苏教版四年级上册《珍珠鸟》第二课时教案
教学目标：
1、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。 教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、激情导入。
师：今天，有这么多的老师来听我们班上课，大家高兴吗？ 生：高兴！
师：看到同学们脸上的笑容，使我感到今天的课堂是多么的温馨，让我们在这种美好的心境下再次走进冯叔叔那如诗如画的文章《珍珠鸟》。（板书课题：珍珠鸟。） 二：新授，分析课文。
1、教师范读课文
一、二自然段。
师：请大家打开课本113页，听老师读第
一、第二自然段。 生：听
2、课件展示珍珠鸟。
师：大家想不想看看这对珍珠鸟？ 生：想！
师：好!下面我们一起到冯叔叔家看看。（出示课件：一对珍珠鸟图片）
3、学习珍珠鸟的外形。
师：我们看到的是一对可爱的珍珠鸟。三个月后，他俩在舒适、温暖的鸟巢里生出了一只小家伙。
师：大家想不想认识这只小家伙？ 生：想！
师：好!同学们读读第三自然段后就会知道了。 生：齐读课文第三自然段。
师：这就是我们认识的小家伙：（课件出示小珍珠鸟图片）， 谁来跟它打招呼？ 生：嗨，小家伙，你好！
生：嗨，你好，可爱的珍珠鸟。 师：你觉得这个小家伙怎么样？ 生：可爱、美丽！
师：这么美丽可爱小家伙，你们喜欢吗？ 生：喜欢! 师：谁来说说小家伙的特点？
生：红嘴红脚、好肥、像个蓬松的球儿。（课件出示文字：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）
4、品读
四、
五、六自然段。
师：小家伙一天天长大，它开始出来活动了，请大家自由读第
4、第5自然段。并用横线画出描写小珍珠鸟活动的句子，画完后，小组交流：珍珠鸟是怎样活动的？（课件出示文字：珍珠鸟是怎样活动的？） 生：自由读。
师：哪个小组来来汇报？请你说!
生：我看到的是一只活泼可爱的小珍珠鸟。 师：从那句话看出来？
生：一会儿„„一会儿„„一会儿„„ 师：说得很好，掌声送给她! 生：鼓掌．
师：小家伙除了可爱之外，还有那些惹人喜爱的地方？请你说! 生：它像个顽皮的小孩！从课文的这话看出来：落到桌子上„„蹦到杯子上„„俯下头喝水„„偏过脸来瞧瞧我的反应。 师：说得很好，掌声表扬他! 生：鼓掌。
师：小家伙一点点接近我，哪些举动最逗人？请你说! 生：用小红嘴啄我的笔尖„„啄我手指 师：说的太好了，表扬他! 师：小鸟与我的感情越来越好，你们还能从哪句话体会到？请你说! 生：它在父母的再三呼唤声中，飞到笼子里
师：再三是什么意思？为什么小家伙要在父母的再三呼唤声才回去？ 生：再三的意思是一次又一次的意思；因为小家伙舍不得离开作者。 师：课文还向我们展现了小家伙回笼子时的有趣动作，谁能读好这句话？ 生：傍晚，它就在父母的„„挤开那绿叶钻进去。
师：小珍珠鸟实在是太可爱了，直至有一天出现了这样的画面：（课件出示图片：人鸟和谐共处课文插图），你从这幅画中看到了什么？ 生：小珍珠鸟在作者的肩膀上睡着了。
师：珍珠鸟是一种怕人的鸟，可这小家伙为什么在我面前这么大胆和我这么亲近呢？ 生：当小家伙在屋里飞的时候，我——（不管它）；当小家伙俯下身子喝茶的时候，我——（微微一笑）；当小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去的时候，我——（不动声色）；当小家伙啄我的笔尖的时候，我——（抚一抚它的绒毛）；师：同学们，你看这如诗一般的文字背后蕴含着的是什么？
生：作者的包容和喜爱。（板书：爱）
师：你们真会读书，很会体会。正是我的宽容、我的爱，使小鸟对我产生亲近和信赖。（板书：信赖）
5、品读第七自然段。
师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤： 生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 师：请大家齐读课文最后一句话。
生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 师：（板书：创造美好境界）
三、课外作业
师：冯骥才叔叔笔下的《珍珠鸟》这篇文章写得实在是太美妙了。大家想不想把它背下来？ 生：想! 师：好!今天我们的作业是；背诵课文最后四个自然段。
四、总结升华
师：信赖，能创造出美好、和谐的境界。只要我们学会关爱，关爱朋友、关爱亲人、关爱生命，关爱自然，就一定会发现：我们的生活是那样的和谐、温馨、浪漫、美好。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!下面，我们大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》这首歌。(课件播放《爱的奉献》歌曲)大家一起唱好吗？ 生：唱
师：歌声优美、动听。就让我们在这呼唤声中结束今天的课堂。下课!
爱
板书设计：
珍珠鸟---------我
创造美好境界
信赖
