《珍珠鸟》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓文中重点词句了解珍珠鸟的特点以及作者和珍珠鸟逐渐产生信赖的过程，理解文中含义深刻的语句。
3.培养学生关爱动物，诚信待人的美好品质。
教学重点：抓重点词句理解作者和珍珠鸟逐渐产生信赖的过程。。 教学难点：理解文中含义深刻的语句。 教学流程：
一、情景引入，引入课题。（2分钟）
1、师：今天老师给你们带来了一个新朋友，（出示珍珠鸟的图片）你们知道它是谁吗？
2、生回答并有感情地朗读课文题目，读出对珍珠鸟的喜欢。
二、出示学习目标（1分钟）
1、能抓住文中重点词句了解珍珠鸟，并有感情地读出它与作者的情感变化。
2、联系课文和生活实际理解文中含义深刻的语句并能受到启发。
三、自主学习（7分钟）
1.出示自学指导（1分钟）：用多媒体显示，抽生阅读。 （1）在人们的印象中，珍珠鸟是一种（
）的鸟？
（2）课文总共出现了几只鸟？着重写了哪知鸟？这只鸟长什么样子？用自己喜欢的符号勾画出描写它外形的语句。
（3）课文中还有哪些句子描写了这只珍珠鸟的可爱？用横线画出来，在小组里说一说。
2.学生自主学习（8分钟）： （1）、学生默读课文，根据自学指导在书中圈点勾画并批注，教师应注意营造一种安静、静心与文本接触的学习氛围。
（2）3分钟后，师提醒小组相互交流，先倾听学困生的看法，再由中等生补充，最后优等生综合形成观点，教师应结合小组评价营造一种“仁者见仁、智者见智”的积极交流氛围。
（3）生生交流：在人们的印象中，珍珠鸟是一种怕人的鸟；课文共出现了三只鸟，着重写了那只小珍珠鸟；课文第7自然段具体描写了它的样子，并通过朗读想象小珍珠鸟的可爱。
四、启发点拨（10分钟）
1、师生互动，归纳点拨：
师根据小组代表发言，相机出示课文第八自然段：
（1）引导生抓“神气十足”挑战朗读，体会珍珠鸟的可爱。 （2）引导生抓“生气”“立即”想象对话：笼里的那只大鸟生气地叫一声，它又立即飞回笼里去了。猜猜它会对孩子说什么呢？小珍珠鸟又会想什么呢？ （3）引导生抓动词体会，师生一起加动作朗读体会珍珠鸟的可爱。 （4）师生总结学法：勾画句子——圈重点字词——感情朗读，体会情感变化。
2、小组代表按照这样的方法交流汇报：课文其它自然段中关于小珍珠鸟的精彩描写。
3、师相机用简笔画板书珍珠鸟与作者的距离变化：笼子里——笼子四周——屋里——书桌——杯子上——稿子——笔尖——茶杯里——肩上
4、师引导生就板书设疑 ：这么怕人的一种鸟为什么不怕“我”？我到底对它做了些什么？
5、生交流，抓文中重点语句朗读，感受作者对珍珠鸟的关爱，感受珍珠鸟对作者的信赖，感受人与动物相处的美好情感。
6、生朗读课文中心句：信赖，往往创造出美好的境界。
五、拓展应用（10分钟）
1、师导：因为珍珠鸟信赖作者，所以我们看到了它熟睡作者肩头的温馨画面。因为信赖，人与动物和谐相处的画面比比皆是。你瞧——
2、生边欣赏课件边思考。
3、生交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解与感悟。
4、生练笔：因为信赖，往往创造出美好的境界。同学们，假如你就是那只可爱的小珍珠鸟，你落在作者的肩头睡得好熟，还咂咂嘴做着梦。梦中，你会看到、听到什么？又会遇到什么事情？
5、生全班交流。
6、师小结：信赖，是世间美好的情感。因为信赖，人与动物可以和谐相处；因为信赖，陌生人可以变为朋友，就像老师和大家，最开始彼此很陌生，大家也很拘束，但在这堂课上，你们感受到了老师的真诚，老师也感受到了你们的热情，在你与我的信赖里，这堂40分中的课也创造出了美好的境界。
六、总结提升（2分钟）
1、学生谈本节课的学习收获。
2、师根据板书总结本课学习目标达成情况。
(撰稿：刘庆
审稿：
请务必将撰写人和审稿人姓名一并列写出来。)
