珍珠鸟
一、情景导入，激发兴趣
（一） 同学们，你们先看看这几幅鸟儿的图画。你们知道是什么鸟吗？{学生欣赏图画}
（二） 我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在使鸟儿有了依托：鸟儿的存在，给我们的生活开添了很多情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌。————注明的作家冯骥才先生的{珍珠鸟} 同学们请看这幅图片，想象一下这就是文章中的珍珠鸟。
二、自读课文，整体感知 (一) 导读
（1） 同学们打开课本：默读导读，思考导读问我们提了几个学习要求？{版本课题} （2） 谁来说一说提了几个要求?(评价) (二) 初读课文
（1） 学习要求我们都明确了，下面我们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想作者与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么？
（2） 有没有意境想好的同学？评价：
（三） 小组合作学习
（1） 下面四人小组合作学习，思考着两个问题?{小黑板} a.“珍珠鸟”是怎样逐步信赖我的，哪些句子和词语，让你感受到它对“我”的信赖？
b.（我）为什么会赢得珍珠鸟的信赖，哪些句子写出作者对小鸟的喜爱？
（2） 读完问题，四人小组快速讨论。 三．品读课文
（一）汇报
1.刚才同学们讨论得很热烈，积极性很高，你们找到哪些关于珍珠鸟前后活动变化的词语和句子，哪一个小组愿意汇报？
2.你们很细心找得都很准确，那老师想问问大家文章通过几件小事写珍珠鸟开始信赖“我”的？也就是珍珠鸟对“我”的信赖是一个过程，是在不断变化：刚开始时（怕人）然后是（亲近），最后才对我变成了（信赖）{板书}（从怕我——亲近“我”——最后信赖“我”
3.最后珍珠鸟信赖“我”，你从哪些词语或句子中感受到它对“我”的信赖吗？
（1）神气十足感受到小珍珠鸟开始不怕人了，它狠自由，快乐甚至还是很神气，不觉得人再是庞然大物了。
（2）你能表演一下神气十足是什么样的吗？大家觉得他做的好不好！给他掌声！看！老师这样神气吗？{示范}我们大家学着他与老师的样子表演一下！
从小鸟神气十足的样子就可以表现出小鸟对于作者是（信赖）的！
（3）“飞、落、站、啄、撞、逃”感受到小珍珠鸟活动范围大了，要不是它开始信赖作者，它怎么会这么自由快乐呢?我们一起读8——10段感受小珍珠鸟的自由快乐！
4.“我”为什么会赢得珍珠鸟的信赖呢？
（那是因为“我”对它的喜爱与呵护）
5．那你找到哪些句子写出作者“我”对小鸟的喜爱？ （真好，朋友送了一只珍珠鸟。。。。。。。。。）
6.（1）假如把这几句去掉“不”，把句子连起来，变成“假如我打动声色，掀开叶片往里看，管它，小家伙就会、、、、、学生补充
（2）师：然而这都是“假如”，“我”那么喜欢它，怎么会这么做呢？此时，我们已经完全感受到作者对珍珠鸟深深的爱，爱是信赖产生的基础，没有“我”对珍珠鸟的爱，就没有珍珠鸟对“我”的信赖，那么这信赖产生了怎样美好的境界呢？
（二）
1.范读第十三段。
（1）下面我们来看一看第十三段，范读。
（2）此时小鸟把“我”的肩膀当做了什么？（生、、、2-3）
（3）对，你们的思想很丰富。假如，你是这只小珍珠鸟，你
爬在作者肩头睡着了，会做一个什么梦呢？（4——5人） 看来我们班都是一只只快乐自由的小鸟。 2.齐读最后一段
（1）小鸟还是因为完全信赖了我，才能在我的肩膀上做着一个又一个甜甜的梦，这正是说明了，看第十五自然段，“信赖”
一、二！
四、
（一）师：是啊！信赖，往往能创造出美好的境界，这岂止是“我”与珍珠鸟之间呢？其实，在世界的每一个角落，都可以创造出美好的境界，让我们一起想一想
（贴出：人与动物，人与自然，人与人）你和它们之间都有哪些故事呢？
（二）看到这三组词，你们回想起生活中的哪个小故事了呢？你们想到了什么？（爱无处不在，有爱就有信赖）
（三）小结语。
师：是啊，爱是信赖产生的基础，人与人之间也要有互相坦诚，互相信赖，和睦相处。只要人人都献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更美好。
