第二节
怎样描述力
嵩阳一中
彭永红
一、教学目标
1．知识与技能：知道力的单位；知道力的三要素；能用示意图表示力。 2．过程与方法：通过讨论与交流、活动探究理解影响力的作用效果的三要素；学会用图形描述物理问题的方法。
3．情感、态度和价值观：乐于探究身边的力现象。
二、教学重点：力的三要素,力的示意图。
三、教学难点：力的作用点对力的作用效果的影响；用力的示意图描述力。
四、教学器材：气球、橡皮筋、弹簧。
五、教学设计：
复习引入：力的概念，力作用在物体上会产生那些效果呢？ 问：力的作用效果又和什么因素有关呢？
一、力的三要素
（1）力的大小影响力的作用效果。让学生结合教材所示的情景及生活经验交流与讨论，回答讨论结果，师生互评。
演示实验：用大小不同的力挤压一个气球，引导学生观察实验现象，请学生解释此现象。 学生探究一：请学生用不同的力拉橡皮筋，观察到橡皮筋的变化有什么不同？ 使学生进一步理解力的大小影响力的作用效果。
（2）教师设疑：如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？ 学生探究二：对弹簧向不同的方向施加力，观察到弹簧有什么不同？ 观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：力的方向也会影响力的作用效果。
（3）力的作用效果与力的大小和方向有关，是否还会跟其它因素有关呢? 洒水壶引入课题。
学生探究三：准备两只笔，一只做支撑点，用另一只将物理课本撬起，观察手在距离支撑点远近不同的地方，谁更容易将课本撬起？
同学们观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：力作用点也影响力的作用效果。 引导学生分析门把手和扳手在实际生活中的应用，并演示实验，让学生进一步理解力的方向和作用点影响力的作用效果。
（4）让学生归纳总结影响力的作用效果的因素，教师给以评价并总结。力有大小之分，自然就要有单位。
二、力的单位
（1）介绍力的单位，并简单介绍牛顿的由来。 （2）让学生感受力的大小。
让学生感受1N力的大小，提起一本物理课本所用的力， 托起一瓶矿泉水的力，托起一瓶矿泉水的力.
力看不见，也摸不着，我们如何将这些力形象的描述出来？
三、力的示意图：
（1）教师设疑：太阳和光的传播都可以用图形表示，力可不可以用一种图 形象直观的描述呢？ 在物理学中常采用画图的方法，把力的三要素全部描述出来。
课外知识拓展：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程，简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚．
如何将力的三要素在图上表示出来呢？
（2）出示例题，学生试着独立画图，教师再讲授。
（3）通过例题讲解，我们就把这种用力的大小、方向和力的作用点共同把力描述出来的图形，叫做力的示意图。
归纳力的示意图的概念:在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（4）课堂练习力的示意图的画法，请同学上台画力的示意图，学生批阅，教师再讲授，进一步规范 力的示意图的画法。
四、力的示意图的画法：
1、确定受力物体
2、确定力的作用点（受力物体中心点）
3、确定力的作用线（沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头）
4、标出力的大小
4、课堂小结：力的三要素，力的单位，力的示意图，示意图的画法。由学生发言总结，教师再总结，并点明本课重难点。
5、布置作业：学案后练习
六、板书设计
怎样描述力
1、力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点。
2、力的单位：牛顿，简称牛，N。
3、力的示意图。
4、力的示意图的画法：
