推荐第1篇：怎样设计教案
怎样设计教案
教师的职责是搞好教学，要搞好教学就离不开教案，设计好教案是教师搞好教学工作的前提和基础。怎样设计好教案，需要弄清三个问题：
一、什么是教案
什么是教案？按照现代汉语词典的解释是“教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等”。这就是说，教案是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利实施。所以，要求教师上课前特别是上新课前必须设计好教案是不断提高教师的教学能力与水平的一项常规性措施。
二、设计教案的要求
既然教案是为搞好教学而设计的，那么，设计教案首先就要搞清什么是教学。教学的本质是什么？所谓教学，顾名思义，它应该包括教师的教与学生的学二方面的活动，就是教师把知识和技能传授给学生的过程。在这个过程中，教师只起组织指导作用，教师通过讲解、指导、辅导、演示、评价等多种活动手段，将知识和技能传授给学生。而学生能否接受教师的传授，真正学到并掌握教师传授给学生的知识和技能，将成为教学的根本。所以衡量一个教师的教学效果，关键看学生对教师传授的知识和技能的理解和掌握的程度如何，看学生真正学得如何，而不是看教师教得如何？这里学生是主体，教学的本质在学而不在教，其活动的目的性、计划性和有效性都是学生为主体设计的。因此，教案的设计必须注意以下几点：
其一，既然教学包括教和学两个方面，这就要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容，那种只设计教师教而不设计学生学的教案不是好的教案。
其二，既然教学是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动，主体是学生，本质是学。这就要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，采取多种多样的组织活动手段，重视学生学习活动的设计。
其三，既然教案是一种教学方案，作为方案设计就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。
其四，作为教案的设计，其终极目的不是为了迎合某种检查，给别人看的，而是为了自身教学的反思，追求质量、素质的提高，因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同，倡导个性化、创新性教案，倡导开放性和灵活性教案。具体说，设计教案，内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于程式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。 其五，在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：
1、认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点。这就是平常说的备教材，要求精力重点放在教材内容的分析上，突出教材所体现的新的教学理念，突出每堂课的教学内容在整个课程教学中的地位、作用以及教学目标要求和重点难点。这是实施有效教学的前提。在这种前提下，设计教案，就要突破把教材作为主要知识来源的限制，尽量给学生丰富的背景知识和实践发展的新知，以克服教材的滞后和不足。即便是教材上有的内容也要认真处理，要在分析、比较、评价和整合的基础上，根据新的教学要求和学情发展创新以后，再写进教案。这样，设计出的教案，在教学内容上就会防止教材搬家，突出内容上的概要性，富于个性化的特色。
2、认真备学生。在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，根据新知识的学习，分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况，以及学生最易接受的教学方法和手段等，同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识。以便使课堂教学更具针对性。这是实施有效教学的基础。
3、认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法。准备教具、学具，制作课件，设计板书等。最关键的是关注学生课堂学习活动的组织，这是实施有效教学的保证。
在认真备课的基础上把教案写出来，写教案的过程是对备课活动和成果的重新审视、反思和提升的过程，是总体上对教学思路、教学内容、教学秩序、方法、策略等进行调整和再提高的过程。二者相辅相成、相互促进。教案不仅为实施教学活动提供正式依据和纲领，而且为以后的备课活动提供借鉴。
三、教案要素的构成
一份完整的教案一般来说主要包括以下几部分：
1、基本情况：主要包括：课程名称、授课内容、教学日期，授课教师姓名、职称、授课对象、授课时数以及教材名称及版本等。
2、教学目标：即，对应每堂课设计明确的教学目标。这种目标制定要符合大纲和学生的实际，要在50分钟里实现的实“在”的具体目标要求，既包括知识、能力的要求，也包括德育、智育的要求。根据这种目标要求确定每堂课的重点、难点。
3、教学过程即教学步骤：这部分内容是教案设计的重点。主要指教学活动的整个流程。包括课堂提问的顺序、内容，课件的演示等细节。为掌握好时间的进度，有时还需要标记每个环节所需要的时间。 教学过程一般从复习检查导入新课开始，这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围。进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。第三阶段是对新课的巩固练习，主要靠设计些练习题，让学生动手练，是所学知识得以迁移巩固，最后布置作业。 教学过程也没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上，练习不仅是一个教学环节，更是一种教学方法。讲中有练，练中有讲，讲练结合，效果更好些。
4、课后要求：主要设计如何获得必要的反馈信息。即教学评价，为教师反思教学提供重要的依据。
自我刊上期发布了腾讯-麦可思《2011届大学毕业生签约月薪分析》，即2011届截止10月本科签约薪资为2514元，高职为2077元之后，有读者以为该签约薪资代表2011届的最终的平均签约薪资（最终应该是明年）。那么2011届大学毕业生薪资走向如何呢？
由于近年经济进一步回暖和通货膨胀的作用，最近两届毕业生薪资水平有明显上升。例如，根据麦可思的《2010中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），2009届毕业生半年后月收入本科为2369元，高职为1890元，分别比2008届上升了10%和15%。当然这样大幅度的增长是因为2008届毕业半年后处在金融危机低谷的影响。考虑到2011年中国经济继续回升，通货膨胀上升，2011届本科月收入继续上升是符合劳动经济学推断的。
2011届10月签约薪资较高的另一个因素是刚开始签约的多为高薪的国企和外企。2011届的大学生求职才开始，外企和国企为了争夺优秀的应届大学毕业生，较早进入高校开始招聘，提供的薪资也比较高，所以10月的大学生签约薪资较高。在调查覆盖的2011届毕业生中，本科生签约的41%，高职生签约的38%流向了国有企业和中外合资/外资/独资企业，而国企和外企占应届大学毕业生的平均比例本科约为38%，高职约为30%。外企就业的应届本科毕业生薪资高于平均水平约350元，国企高于平均200元以上，高职这两类企业分别高于平均水平250元和150元左右。
较早签约的毕业生就业竞争力较强，薪资较高是正常现象。如果用人单位不能提供相对较高的薪资待遇，将无法吸引这部分毕业生在求职初期就与其签约。
总而言之，2011届10月的签约薪资不等于本届最后平均签约薪资是符合求职规律的，这是高校就业工作者的基本认识。麦可思特别提醒毕业生、社会公众和媒体以理性和科学来对待大学生求职过程的规律性，不要盲目提高期待，也要争取自己的薪资权利。麦可思会与腾讯合作，持续跟踪2011届大学毕业生求职过程，重要的不是某个时点的过程结果，而是其变化趋势与总体平均结果。
推荐第2篇：怎样设计班会教案
2009年2月10号太原市教育局针对当前班会存在的时间没保证、内容显薄弱和有时应景的问题，颁发了并教政字[2009]2号文件，决定在全市大中小学校全面推进班会课程化建设。这对于更好地落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”，增强学校德育工作的针对性和实效性，提升班会效能，大力推进班会课程化建设有着极大的必要性和非常重要的现实意义。那么，什么是班会课程化呢？
一、班会课程化
班会课程化就是根据育人目标，结合课程教学，从认知—感悟—践行的循环规律出发，科学系统地规划整体学段(三年为一循环)班会主题的循环内容，使班会课程成为有目的的育德行为、有计划的育德过程。 所谓科学系统地规划整体学段班会主题的循环内容，也就是按照高中三年为一个学段，初中三年为一个学段 ，小学又分为高年级学段、中年级学段和低年级学段来划分，就是按照做未来合格的社会公民、做未来优秀的国家主人、做未来大气的世界公民，以合格——优秀——崇高为培养目标，设计安排班会主题，由浅入深地实施育德行为。
二、班会课程化的基本要求
（一）指导思想
班会课程化以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标，不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性，切实提升德育工作的针对性。
那么怎样不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性呢？市局文件说得清楚，它有这么五个基本原则:
（二）基本原则
科学性原则。围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。
怎样注意层次性呢？也就是说各个年段同一主题的切入面点要根据学生的身心发展和认知规律，做由高到低的减法，灵活确定。如：同是爱心教育，高中阶段重在爱的理性和爱的艺术教育；初中阶段重在爱的感知和感恩教育；小学阶段则重在爱的意识和爱的感受培育。这样就符合学生年龄特征和认知规律，就体现了班会课程化的科学性原则。 教育性原则。教育性是班会的灵魂，每一节班会都应有明确的教育目的。贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。
自主性原则。正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造必要条件。要发挥学生的主动性和创造性，激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度参与班会活动。 现在可能大家都知道国外和国内一些先进的城市，如：北京、上海等地推崇自塑教育，也就是自我塑造。即借助于他人指导下自塑环境的培育与自塑机制的调控，以促进班级每一个成员自觉、自设、自律、自强的自我塑造模式。自塑主环节的引导、激励、反省、调控的平台是主题班会，其整体氛围、环境营造的抓手也是主题班会。主题班会树立的是自塑的路标。所以，我们每一个班主任在班会中应自觉激发学生自我教育、主动发展，使他们以主人翁的态度投身到班会中去，从中感悟、体会、自省、自育。
趣味性原则。寓教育于趣味性活动中，学生的兴趣多样而强烈，班会中要开展各种趣味性活动，寓教于乐，满足学生身心发展的要求。 艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，打动学生，与学生心灵沟通，达到更佳的教育效果。
三、班会课程化教学的基本结构包括五个方面，即：
1.教学目标(整体的、阶段的、章节的等)；
整体目标就是按照做未来合格的社会公民、做未来优秀的国家主人、做未来大气的世界公民，以合格——优秀——崇高为培养目标
阶段性体现在高中、初中、小学（各年段）分段设计
借鉴上海、北京先进城市主题教育章节点的规划
高、初、小三段采用统一的三章环环相扣的教育模式 第一章：做行为合格的人（小公民），以公民素质教育贯穿
第一节 友爱，做人的本性
爱自己 爱他人
第二节
第三节 第四节 爱集体 爱国家 爱自然 爱的艺术
有礼貌 有礼节 讲礼仪 守纪，做人的基准
受纪律 讲秩序
健康，做人的本钱
健康心理 健康锻炼 健康饮食 明礼，做人的体面
第二章 做品德优秀的人，民族精神教育贯穿
第一节 诚实，立德的根本
诚信与立德 诚信与立业 诚信与立国 诚信与考试
第二节 守法，立德的保险
法律意识 知法懂法 理性自护 为善守法
第三节 节俭，立德的储蓄
节俭决定品格 节俭决定成败 节俭型社会建设
第四节 尽责，立德的增值
要勇于尽责 对借口说“不” 敢于担大任 从细微做起
第三章 做境界崇高的人，生命教育贯穿 第一节 理想，强大的牵引
做人须是立志第一 立志当立高远之志 树立切合的理想 科学地实现理想
第二节 信念，强大的支撑
相信自己 在坚毅中成长 如何培养自信
第三节 气度，强大的开发
学会谦和 学会宽容 学会沉勇 学会合作 学会舍弃 学做小事 第四节 理性，强大的调控
义理思辨 公理思辨 真理思辨 哲理思辨
2.教学方式(聆听、观赏、讲述、游艺、表演、讨论等)；
3.教学策略(信息技术演示、实践体验等)；
4.教学过程(起、承、转、合)；5.教学评估（个案分析、教学反思）
总之，只有符合市局[2009]2号文件精神，我们的班会设计才有方向，才不会白忙活。下面我为大家提供两个班会案例，供大家借鉴。
一优秀班会实录
今年三四月份，为了进一步贯彻落实班会课程化的文件精神，作为一个导向、作为一个引领，市局对全市各县区推荐上报的优秀班会课例进行了认真的评选，评出一批符合班会课程化基本要求的优秀班会课例，并举行了观摩研讨活动。我有幸观摩了四附小董婧老师策划设计的主题班会《你，与众不同》今天就以董老师的这节班会实录为例，和大家共同探讨班会设计的问题。（观摩班会）
这节班会在教学过程中就以起承转合形式进行。具体从以下几个板块入手：
一、“起”班级现象解析——引出自信
通过实例一对话《写作文》和实例二独白（一个学生的日记《课堂中的我》）点出班级现象中的学生的消极行为和自卑心理，进而用实例三美国总统尼克松的故事引出自信，在教学过程中达到“起”的作用。明确自信对我们的学习、工作、人生有多么大的影响！以及我们需要树立信心，克服我们的消极行为和自卑心理的重要性。
二、“承”谈古论今：自信是成功的基石
学生讲解自己所了解的自信故事，让大家在名人、名家的自信故事中进一步认识到自信的重要性。学生讨论他们在聆听中的感受，以及自己对自信的了解和分析。在教学过程上承接“起”，实现“承”的作用。
三、“转”
1、课堂体验：将自信写到脸上
体验自信，我与自信零距离。请几位同学站到舞台中心，让其他同学观察他们脸上的表情，看谁最自信。让学生感觉到自信心的增强。而在教学过程中实现了由“承”到“转”的作用。
2、欣赏自我：我的能力绽放
学生们带着自信的笑脸，用自己艺术才华展现自己的自信。从而明确大胆在同学们面前展现自我风采，正是自信的表现！
3、独家窍门：树立自信的方法
为大家支招，介绍使大家增强自信的独家窍门——树立自信的方法：心理暗示法；优点放大法； 人际交往法；六点半疗法；使学生学会如何提高自己的自信心。在教学过程中达到了“转”的高潮。
四、“合”活动延伸：名言、歌曲赏析
1、名言赏析；
2、写出自己心中的话，赠给好朋友（大家先读出自己，再贴在黑板上，总体构成一个笑脸）。一张笑脸，进一步构筑同学们保持自信的心态。享受音乐中的“自信”，欣赏零点乐队的《相信自己》，在优美的旋律、欢快的节奏和震撼的歌词中，学生们更加相信自己。知道了:我自信，我快乐；我自信，我成功！在教学过程承接了“转”的高潮，实现了“合”的作用。 最后，活动总结：你，与众不同！
此外，这节班会的目的性、针对性很强。董老师所带班级大都是外来务工人员的子女。学生自卑自怯的现象比较严重。因此这节班会是要解决目前班内学生自卑心理行为和课堂发言的胆怯的消极行为策划设计的，其次，这节班会的设计中董老师注重了引导学生通过形式多样的活动，用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体验、用自己的大脑去思考，从而在潜移默化中受到“你，与众不同！”这一思想的熏陶，培养学生通过了解、分析和体验明确确树立自信的重要性，更重要的是知道什么是自信的表现，掌握树立自信的方法。同时活动中让每个孩子展示出自我能力以及学生之间团结协作的能力。盘点这节班会，老师设计了聆听、观赏、讲述、表演和讨论等等的实践活动，让每个孩子都参与其中，就是在营造活动育人的课堂，就是教师在班会中自觉地激发学生自我教育、主动发展，使他们以主人翁的态度投身到班会中去，从中感悟、体会、自省、自育的过程。
因此，我认为这节班会在设计上基本上渗透到了科学性、教育性、自主性、趣味性和艺术性五个原则。基本上圆满地实现了这节主题班会的教育目标。
二、出示班会样稿，供大家借鉴 此外文件还提出要不断丰富班会课程化的内容
班会课程化的内容要紧紧围绕青少年教育的主线，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标。一是社会主义核心价值体系教育主题。以“五爱”为基本内容，对学生进行革命理想教育、革命传统教育、爱国主义教育、理想信念教育、荣辱观教育等，培养“四有”新人。二是创新精神和实践能力主题。根据学生身心发展特点，有针对地开展创新和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。三是心理健康教育主题。心理素质教育对于提高学生整体素质，促进个性和谐发展，锻炼意志品格有着重要作用。班会要引进心理教育内容。四是行为习惯养成教育主题。主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求，设计专题活动，促进良好行为习惯养成。
推荐第3篇：怎样设计求职信
在大多数的招聘广告中，我们都可以找到重要线索，了解用人单位的一些基本情况，推断面试时可能会被提及的问题，从而决定求职信的写作技巧。那么我们虽然知道怎么写求职信，但是应该怎样设计同布局呢。
你不要因为自己不具备广告所要求的全部条件而止步不前，适当调整求职信的内容可以得到成功的机会。失败的求职信 忽视了招聘广告中提出的主要条件，而只是对一般条件泛泛而谈，使用人单位怀疑你的理解能力；另一种失败的求职信则只知道出于不具备某些条件而请求对方通融，却不懂得着重强调自己具备的条件来赢得对方注意。大放求职信的光彩需要大脑的灵活配合运用的。
撰写求职信的正确方法是先仔细分析广告内容，发现什么地方是关键，然后就以此为中心逐步展开，内容一定要详略得当，重点突出。别让招聘广告中列出的“资格”给吓着了。许多公司会列出一大堆资格限制，最大的用意不过是想限制应聘的人数，以减少筛选所占用的时间。如果列出的条件是“有经验者优先”或“至少一年以上经验”，而你刚从高校毕业不久，虽然实干经验有限，你还是应该试试。同样，招聘广告中列出的待遇比你的最低要求还低，而你又觉得这个职位不错，那也可以一试，写求职信给主管部门，待 面试 时再争取你所要求的待遇。求职信只是敲门砖，到底工作适不适合你，面试 之后才能决定。关键要为雇主设计求职信，迎合雇主的口味。
雇主的心理当然希望找到能给自己带来最大利益的职员，因此刊出的招聘广告一般会有意将要求提高，求职者达不到某些过高要求并不出奇，也用不着灰心丧气。求职者可以在写求职信时避开那些无法达到的要求，而只强调与广告中其他要求有关的内容，只要求职者在信中表现出深思熟虑并实事求是，同样会有成功的机会。这些求职信的问题是需要我们把握的。
用人单位在收到大批大同小异的求职信以后，他们会尽可能地按照广告中罗列的条件来决定取舍。不过，通常情况下并不容易做到这一点。所以，当你的求职信能抓住重点，并且与所要求的条件比较接近时，一般都能得到面试的机会。
推荐第4篇：怎样编写教案
怎样编写教案
教案，又称课时计划。它是教师按照好写的教学目的、计划，经过充分准备和缜密的考虑所写出来的关于课堂教学的一切具体措施方案。编写教案是教师最后一个步骤，它可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲使之条理化、科学化，明确地体现在教案文字之中，使教师的备课更加系统、准确和深刻，并为课堂教学实践活动，提供备忘材料。优秀的教案是设计者教学思想、教学经验、教学智慧、教学个性、教学艺术的综合体现。有的老师不够重视教案的编写，认为写教案是在浪费时间。有的为了应付学校检查，要么随便写几行字，要么抄参考书，要么互联网上下载，这种认识与做法是不对的。 教案的作用
一份好的教案是教师在备课过程中钻研课标和教材，了解学生情况和选择教学方法的总体现；一份好的教案不是教材内容的堆砌或压缩，而应是反映课堂教学过程的概貌。教案编写得好坏，也是决定一堂课好坏的重要因素之一。若有好的教案，再加上有比较好的表达能力和讲课艺术，又能熟悉教材内容体系和了解学生的实际情况，就能保证上好一堂课。有的年轻教师问，为什么有的教师的教案看来很一般，但课讲得好？而有的教师的教案看来写得很好，但教学效果却不理想？前者是因为他脑子里有一个好的教案，若他能再写下一份好教案，课就会讲得更好；后者的教案也许是闭门造车得来的脱离学生实际的教案，也许是教师的表达能力与讲课的艺术性较差，而不是充分条件。所以每位教师特别是青年教师应该坚持编写教案，写好教案。 教案的分类
教案有以下三种类型：一是简单的、提纲式的教案；二是详细全面的教案；硬介于二者之间的教案。对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用；经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简案；大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。 教案的内容
教案的内容一般包括： 1.授课班级与时间； 2.课题或教学内容； 3.教学目的与要求； 4.课型与课时； 5.教学方法； 6.教具准备；
7.教学重点、难点、关键；8.教学过程安排及时间分配； 9.板书计划及笔记纲要； 10.教后反思。
其中教学过程的设计是重点，一般包括：复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。当前，根据课程改革的需要，教学过程中还经常安排自学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容，教学步骤，教学方法及板书设计，即“做什么？”“何时做？”“怎样做？”都要计划清楚，包括时间安排。 教案的一般格式
编写教案也是无定式的，它从内容到形式都可以多种多样。目前各校使用的教案本大多是采用表格式的，本节后面的“附录”誻其中一种板式。当然，不同的课型教学过程也会有所区别，因此编写出来的教案也有所区别。如练习课教案的教学过程一般应包含：1复习；2学生独立作业或相互讲座后独立作业；3教师小结；4布置作业。复习课教案的教学过程一般包含；1梳理、归纳知识；2综合练习（含例题讲解）；3揭示规律，总结方法，提高能力；4布置作业。新课程改革对教案的格式也进行了改革实验。附录一介绍了其中的一种模式，供参考。 教案编写的一般步骤 1确定目标
在钻研课标、教材的基础上，确定本节课的教学目标。 2确定重难点
在钻研教材的基础上，明确本节课内容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键。
3选择方法物段
根据教学内容，设计课的类型，应准备的教具、要使用的教学物段和应采用的教学方法。 4设计教学全过程的程序及时间安排 5设计课堂练习与课外作业 6设计板书 7教后反思
编写使用教案的注意事项 1要树立正确的教学思想 有什么样的教学思想，就有什么样的教案，也就是什么样的教学活动设计教学过程时要做到既重视“基本知识、基本技能“教学的同时也重视”过程与方法、情感态度与价值观“的培养；既重视教法研究的同时也重视学法的指导；既重视尖子培养的同时也重视困难学生的帮助，进而使所有学生都学有所得。2要重视课前想像模拟
编写好的教案与课堂教学在时空上、内容的传授上是有区别的。为此，教师在上课之前要熟悉教案，进行想像模拟，努力想像自己就在实际的课堂教学中，详细考虑实施教案的具体细节，如，怎样“开讲”？提问可能会出现什么问题？等等。 3要正确使用教案
上课时要依据教案授课，但不要能脱离教案本。一般来说，除了在抄题目（以防抄错题）、讲完一具段落（以免遗漏）、布置作业（以免信口开河）时应看教案外，其余时间里最好不看，课前考虑的方案有圈套差距或课堂内发生一些偶发事件时，可以根据具体情况，对教案做些更动，但这种更动不能太大。新教师在课堂上更动教案更应慎重，以免打乱计划，闹得不可收拾。
4要重视写好教后反思
教后反思是教案的重要组成部分，教后反思主要记载教学的心得体会及教学效果。教后反思的完成，有利于教师将课堂得失秘原来的构想加以对照分析，使教师的实践经验进一步上升为理论，为今后的教学、教研提供珍贵的资料。因此，每位教师都要重视写好教后反思。
如何命制科学合理的考试题
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孙国成
2007年5月16日
学校内部组织的各种考试和测试验收是对师生的“教与学”活动进行检测的重要方式，因此命题工作是教师基本功的重要组成部分。 多年来，我校多数教师能够胜任各种试题的命制工作，但我们也应清醒地看到试题质量等方面存在的问题。因此我们都应认真研究出套好题的方法和技术。
一、根据课标确定出题内容
即考哪些知识点的问题，这是命题者首先要考虑的最重要问题，必须精心安排，不能随心所欲。要对照教学内容阅读《课程标准》，整理对应内容的《课程标准》相应具体目标，并明确各个目标的层次要求。要阅读相关习题资料，尽量弄清楚每个题目层次要求，甚至要动手改写一部分题目。
不同类型的考试有不同的点，不能无目的地“凑”。所有确定的点，都必须在课标中找到根据。一张试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。 不同的知识点根据其特点，可有不同的呈现方式。可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。
二、根据学生总体水平把握试题的难度。难度合理科学，自然就有了正常的区分度。
难度要根据考试的性质确定。一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。平时检测性考试的难度的确定，还必须考虑到教学实际，遵循循序渐进的原则。
有资料认为：在正常情况下，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。如果按此观点，我们的期中和期末考试时，平均分在30－50左右的学科，试题的命制是否是失败的？ 我们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按2：7：1控制，学校不同，学科不同，可灵活掌握。
作为备考的适应性的试题，其难度会更大一些，这要参考有关考试所发布的信息。难题绝不是偏、怪、“超标”，而应体现在综合运用上。
我认为，试题难度是出题中重要且难以把握的一项内容，因此，教师要在平时多接触学生，了解他们的学习状况。更重要的途径是教师要通过作业的批改，习题的训练反馈来准确掌握学生学习上的优势和不足。这个环节做的不好的老师不可能命制出符合学生实际的试题。前几次大型考试中有的的学科平均分偏低，命题方面的问题主要就出在这里。
三、从学科的实际出发选好题型
形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。在频繁的考试中，各个学科不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。主、客观题型的比例要适当。主观题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向，甚至规定答案字数，必要时可做提示示范，不要造成理解错误而影响表达。客观题，尤其是提供选项的客观题，题干文字要简洁，供选答案不能拼凑，错误选项也应有干扰作用。现在各学科都十分重视联系生活的拓展延伸题，这种试题更应选好题型。题型要有利于学生的个性张扬和创新。题型不能过于死板，要给学生留下施展的空间。
四、规范表述
题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。除了文字表述，符号和字号的使用也必须规范，前后统一。下面是常见的正误表述的示例。
五、设计卷面
卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分；小题要标出题分；每页下边要标明页码。试题和答卷分开时，特别要对准题号。为了体现试卷的人文性，试卷上已出现了一些鼓励和提示的话语，甚至出现了简笔插图，要以不影响读题、答题为原则。 如何进行试卷分析
试卷分析一般要做到这样几个结合：一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。例如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的原因。
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。
一、试卷评价
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大？
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到？
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面：
1、一分三率统计
一分即平均分，班级平均分是多少？
三率即及格率、优分率（90以上）、低分率（30分以下），三率计算分别是及格人数、优分率、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计
最高分、最低分各是多少？各个分数段有多少人？
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少？各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
4、难度
全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值，难度值在命题评价上又叫难度系数，小学高年级的难度系数一般设定在0.8左右。
三、存在问题
1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？
从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。
当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。
2、改进措施
问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。
五、如何写好“教学反思”？
（一）从文体结构上，我们建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”，第
一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。
一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。
（二）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题来写“教学反思”：
1.写成功之处。如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物。
3.写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。
5.写“再教设计”。一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
如何进行板书
四、板书设计中应注意的问题
①板书设计要有明确的目的。板书内容要体现课文的重点，符合教学目标，有明确的教学意图，而不是信手拈来，随心所欲。 ②板书设计要具有条理。板书是对教材内容的高度概括和浓缩，要体现教材内在的逻辑关系，纲目分明，给学生完整、系统的印象。
③板书设计要简洁。板书切忌繁多，要言简意赅，尽量引用课文词语。
④要注意板书出示的时机。板书应与讲解的过程有机地结合在一起。具有启发性，写在推导过程之中，总结性的一定要写在分析推理之后。板书要边讲边出现为好。课堂上教师不要只顾板书忘了学生，板书也不宜占时过多。
⑤要充分发挥板书的作用。可以用于记忆字形、理清文章线索、概括段意，高年级可以用于概括主要内容和中心思想 。抓住课文要点，可以指导复述。理清记忆线索，可以指导背诵。指导作文时，可以出示写作提纲、帮助学生审题、选材、组材等。
⑥板书的书写要工整、笔顺要正确。板书的书写要工整秀丽，大小适当，清晰可辨，合乎规范，起到示范作用。可以在板书时使用彩色粉笔，用于突出重点或难点，但不宜多用。板书中有时可以运用一些符号，用它代替文字，看起来非常醒目。如：着重号表示重点、关键，箭头表示趋向、前后事物的关系，破折号表示事情的发展顺序，小括号表示解释、说明，大括号表示归纳总结等。 ⑦充分发挥副板书的作用。学生质疑的问题可以写在副板书上；学生学习中出现的错误可以写在副板书上。
如何进行作文教学
二、课堂实施，“五步教学模式”
（一）应遵循的原则
1、激情引趣，乐学乐写原则 习作是情感的表达，习作教学必须重视学生情感的激发和兴趣培养。学生只有带着强烈的表达欲望，带着强烈的情感写作，才能写出真情实感。
2、习作与生活实践相联系原则 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生要写好作文，前提是要有内容可写。叶圣陶先生说得好：“识得深切，写出来当然亲切；识得浅薄，写出来不免浅薄；一无所知，硬写也没法写出来”。可见作文离不开生活实践，所以，教学生写作必须要求他们认真观察，积极思考，勤于言表，努力做到语言能准确地表达思想，思想能正确地反映事物，使辞能达意，意能合物。
3、教师主导，学生自主合作原则
作文教学千万不可用“严谨”的框框来束缚学生的思想，给学生套上一大堆“紧箍咒”。应该让学生自主地学习，去观察、去读、去写、去表述，彼此合作，讨论交流，集思广益。教师只需为学生创设情境，开拓写作思路，总结写作方法。这种以学生为中心，以学生自主合作学习为基础的新型教学过程，形成了有利于学生主体精神、创新能力、健康发展的宽松的教学环境和教学体系。
教学步骤：
初导
练说
习作
评改
定稿
具体内容：情境体验 理清思路
梳理材料
教师指导
整理习作
明确要求
练习表达
写成初稿
自主修改
工整书写
师生角色：
师生
师生
学生
师生
学生
（二）具体操作
1、初导—情境体验，明确要求
“初导”可分两步进行。首先，指导学生审清命题范围，弄清写作的思路，明确写作目的。然后，结合语文生活内容的安排创设一定的情境，激发学生的写作兴趣。这一教学环节的时间一般在15分钟左右。
写景类文章可带领学生实地观察后，或用多媒体再现这处景点，让学生观察，引发他们的记忆，使学生入情入境，激发学生的写作激情，同时穿插渗透文章的详略及描述景物的方法。同时提供优美词汇，学生可有选择地加以利用，这样描述更加具体，习作更加生动。
写人记事类文章，通过老师富有感染力的话语，唤起学生对以前生活经历的回忆，激起他们“我要写”的欲望。对于如何写具体事情经过有时还需做示范指导。感受范文中人物的动作、神态、心理活动描写，修辞手法的合理运用，使学生明白优美文章美在何处。这样学生才明白我怎样写好习作。
活动场面类文章，可安排现场的活动，事先教师提出相关要求，让学生带着具体的要求去参与活动，观察活动，感受活动。如：要选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；其次，要注意点面结合，既要简单地观察整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动；还要用多种方法创造出场景的气氛。在场面描写中也要兼顾到人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。
对于感想类文章，则要读懂读透文章，展开讨论后，找到感点，依感点引发议论，写出自己的感想。
2、练说—理清思路，练习表达
“练说”是学生在获得真切的体验和感受后进行的，前提是有话可说，并且会说。学生必须真正体验（回忆）生活，获取材料，然后练习口头叙述，可让学生框架思路大概说，重点内容具体说，在学生练说的过程中教师还要认真倾听，给予必要的提示和引导，这样从说就强化了思路清晰，重点突出的要求。从初导到练说大概一课时。
3、习作—梳理材料，写成初稿
“习作”是在学生会说的情况下，让学生在课堂上梳理语言、材料，把体验、回忆、感受到的内容有条理的写下来。在习作前教师还需进行必要的提示，使学生对习作要求、注意事项更加明确，这样写出来的文章才有质量可言。这一环节大概需要一课时的时间来进行。
4、评改—教师指导，自主修改
评改习作也是整个习作过程的反馈提高阶段。遵循语文学习的客观规律，符合学生的认知特点，理论与实际相结合，从扶到放，教给学生自主批改、自主评价的本领。向学生指明应该修改的内容和修改的要求、方法，使学生既得到具体的指导，又得到实在的训练。
首先是师生评议，以集体评改典型文章引路，具体指导如何评改作文。选择两篇习作，针对习作要求对共性问题重点讲评，如作者的选材新颖、构思巧妙、细节描写生动有趣、语言流畅简洁等都应有所赏析，提出改进措施。为学生自我评改、同桌互评、小组评议做好引领作用，强调“一作一得”，即抓住每次习作的训练要求，一篇习作训练一个重点项目。其次是自我评改。学生根据教师提出的修改意见，参照老师的示范评改，评价和修改自己的作文。教师巡视，对部分学生加以指导。其三是同桌互评。同桌之间互相提出修改意见，使每个人都学会评议作文、修改作文。评语的字数也由少到多逐步提高要求。再让学生谈收获，总结习作得失，做到以点带面，达到举一反三的目的。
5、定稿—整理习作，工整书写。
“定稿”就是要求学生在认真检查修改后，在课后把习作整理好，写下来，要求书写规范，卷面整洁。
推荐第5篇：《怎样选材》教案
车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学年度第二学期·七年级语文 下册 教案
【课 题】第四单元写作-怎样选材 【课 时】第1课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.15 【上课时间】2018.5.22 【教学目标】
1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。【重点】
3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。【难点】
【教学过程】
一、激励导入
“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。 1.出示任务：
巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。”
观察就是为了积累素材。那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢? 2.反馈指导：
学生交流，探讨平时写作时自己的思路，谈谈通常自己观察的途径有什么。从途径看，通常有两条渠道：
(1)直接观察。就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想。
(2)间接观察。就是通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。
不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感;无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问。人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。 3.总结过渡：
直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。
直接材料和间接材料,都是写作所需要的。这叫：素材积累多元化!
二、苦练审题，突破难关精准化：
1.出示任务：同学们在写作中常常出现的毛病是：没有正确的审题，对命题的思考不准确，就会选择不了适合的材料来体现主题。考场作文要拿高分，首先要破题!请同学们就几个常见的中考作文题目来突破审题关。
2.反馈指导：首先要抓住“题眼”!所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点。
评价等级：
评价意见：
车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学年度第二学期·七年级语文 下册 教案
(1)单词语题目，题目即题眼，如《沟通》、《老师》《陪伴》等。
这三个题目在审题上难度不大，但是难在如何出新。比如《沟通》这个题目，是不是只能写语言沟通呢?《老师》这个题目是不是只能写学校的老师? 审题准确了才能选择鲜活生动的材料。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写什么就显得困难，这时你可以采取题目添枝加叶法迅速化大为小，化虚为实，让考生有处下笔。如“陪伴”这个题目，我们可以先想想自己的亲身体会，平时所常有的“陪伴”，在其前添加这些词语，主题即可变为“妈妈的陪伴”、“书籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸福”、“是船”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要调换题目!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。
(2)词组型题目中，起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如半命题作文《走近__》，题目就是动宾短语，写作时要抓住动词做文章，注意到实现这个动词“走近”在这个过程。
(3)如果题目是句子的，写作时要强调谓语并顾及限制、补充词语。举例《我养成了一个好习惯》，文章重点要写“养成了“，怎么养成?其过程如何?其间有什么动人的故事或耐人寻味的波折呢? 再比如这个题目：《那声音，常在我心田》
这个命题还是有一些审题难度。首先要明确“声音”，不要一味的将“声音”等同于“话语”。很多同学只把握到“关心的话语”“老师的叮咛”等，这些其实离真正的声音还是有一些细微的差距。什么是声音?水滴声，铃声，脚步声，呼吸声，甚至呼噜声，还有乡间的独特声音。这些不都是很好的声音吗?在写作时还可以很好的突出声音特质，特别注重体现声音的特质，比如用“爸爸自行车的铃声”“爸爸的呼噜声”贯穿全文，使得全文脉络清晰，真实感人显得别开生面，新颖别致。
三、头脑风暴，学习选材方法： 1.出示任务：
投放活动任务，提出要求，可借用“写作实践一”，也可使用如下题目：
作文题目：《难忘那束温暖的目光》。如果围绕这个题目，你会表达怎样的中心?选择哪些材料，如果安排详略?先确定文章中心，然后列出所选择的材料，并注明详略安排。 2.个人构思、列出要点。 3.全班讨论，教师点拨指导。
学生发言，谈对习作的中心、选材及详略安排的想法。引导学生评价，点拨选材方法。 4.小结：取舍加工典型化
对于同学们存在的选材问题，首先要引导去伪存真。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，间接得来的材料，有可能鱼目混珠，真真假假；即使产亲眼所见，亲耳所闻，说不定也会被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄别素材，确保真实。
其次要去粗取精。“意犹帅也”，材料一定要听帅令，跟帅走。如果某个材料与文章中心搭不上边，即使它再怎么催人泪下，千古难觅，就这篇作文而言，你只有一个选择——忍痛割爱。如果它只是跟中心隐隐约约有点联系，那不到万不得已时也尽量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本质、最能说明问题的材料，才是真正的“精华”。
五、全文写作，提升选材能力。
作业：将上面任务里《难忘那束温暖的目光》完成构思，形成不少于500字的作文。
六、结篇师语，总结提升。
综上所述，主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力；没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材
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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学年度第二学期·七年级语文 下册 教案
的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定作文档次的重要标准。
本节课作文的引导、示范和实训，按照由面到点，以点带面的写作指导写作复习指导思路，先授学生以渔，帮助其理性分析审题;然后穿针引线，帮助学生总结审题要点，掌握基本技法;引导学生在读题审题的基础上，师生同写同改习作。只有当我们帮助学生明确了怎样去写，体验到了写真情实感的乐趣，学生就会自然而然的流露出他们的真情和才情。 最后，归纳一下本节课学到的技巧： 【板书设计】
怎样选材
技巧一：直接间接，素材积累多元化 技巧二：苦练审题，突破难关精准化 技巧三：学习选材，取舍加工典型化 技巧四：全文写作，修改提升个性化
【课 题】第四单元写作-怎样选材 【课 时】第2课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.15 【上课时间】2018.5.23 【教学目标】
1.通过对习作的修改、交流，提高作文质量，取长补短，共同进步。2.学会多角度选材，使作文更加丰富真切；养成良好的写作习惯。
【教学过程】
一、明确选材方法： 1.从生活中取材
生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯并做到细致、深入。
其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步,体会到肩头的责任和使命感;冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大;泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。 2.围绕中心送行选择
中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生特人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质；选材很好地突出了中心。
文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写;后两件事，给“我”印象最深，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念与依恋，从“点”上详写；点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出,文章结构疏密有间。
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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学年度第二学期·七年级语文 下册 教案
此外，围绕中心选材,还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者;前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。 3.注意材料的真实与新颖
中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察洛夫主张,写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契科夫认为，扯谎在写作里比在谈活里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意,并让写作变成一种粗制滥造。
取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。例如莫顿·亨特的《走一步,再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。
二、习作交流，修改当堂习作
1.全班分为两组，根据例文赏析方法和经验，交流习作，每组推荐最好的一篇，当堂朗读交流。
2.交流之后，修改自己的习作。
三、课堂小结 【教学反思】
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推荐第6篇：怎样写好教案
怎样写好教案
一、教案的作用及写好教案的意义
1．是教学活动的依据
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
2．有利于教学水平的提高
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。
教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
3．有助于教研活动的开展
编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
二、怎样编写好教案
（一）编写教案前的准备工作
1．钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。
3．组织教材，选择教法
根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。
（二）教案的一般内容和要求
1．教案的内容
教案的形式不拘一样，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料。
2．教案的一般要求
教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从中学物理教学的特点出发。具体说：
(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。
如初中物理课的教案，在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。如“浮力”的计算，现行教材要求并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较多，解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学要求一定要得当。“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图。新教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。
(2)编写教案要处理好教与学的关系
教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。如牛顿第一定律的教学，教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑，把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点？为什么小车在不同的平面上运动，维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上，引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。
(3)要求教书育人相结合
教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够，没有计划性，这是不恰当的。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。
(4)要求注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学，这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的。设计教案时要充分利用实验手段，充分发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程，常常是教学难点形成的主要原因。因此重视物理实验，教学时尽量通过物理实验展现物理过程，充分发挥通过实验所形成的表象的作用，这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式，做好演示实验是教学的一个主要环节。教案中要对实验的目的是什么？各仪器有什么作用？要求学生主要观察什么？怎样观察？什么时候提出问题等进行周密设计，这样才能做到目的明确，程序合理、主次分明地进行实验。
(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。
（三）如何设计教学过程
设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。为此，应首先了解各种教学方法的职能。
1．常见教学方法的功能
某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效，而对另一些内容或学生可能效果不佳。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。Ю•К•巴班斯基对各种教学方法合理运用的时机进行了归纳。（详见下页表）
2．如何选择教学方法
教学过程就是教学方法综合运用的过程。事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的，优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。
教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理，即从有代表性的感性事物入手，归纳出它的本质特征和共性，得出概念和规律。初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的，如果不注意这个特点，同样的内容用演绎推理的方法来讲解就会由于教学方法的原因而使学生不好接受，造成难点。
因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：
(1)教学目的、任务和教学原则。
(2)物理学科的内容和方法。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析，确定新概念与前概念直接与间接的联系。
(3)学生的学习可能性。
(4)教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。
总之，教学方法的选择要做到：以教师为主导，以学生为主体，以实验为基础，以能力和方法为重点。
（四）常见课型教案编写的要点
不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。
1．新授课
（l）抓好教学各环节的过渡、衔接
①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。
②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。
③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。
(2)写明有效措施，便于突破难点
教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。
2．习题课
(1)设计好设问的问题和时机
为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答物理习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等）和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。
(2)写好方法性总结
在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。
(3)明确启发引导思维的方向
物理习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。
3．复习课
(1)明确目标，提出问题
复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足，以便上课时能准确的针对学生学习中的缺欠进行复习提高。
(2)对症下药，实施补救
针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以利于学生对比记忆。
4．实验课
(1)写明要求
在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。
(2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题，如学生操作仪器时可能出现的问题、各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于学生实验时出现问题及时处理，以确保实验成功。
三、编写、执行教案中
要注意的几个问题
1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，若书写杂乱，不分层次，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。
2．编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。
3．编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随遇做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。
4．不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分，因此要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
推荐第7篇：怎样做好事教案
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小学二年级《品德与生活》
教学活动设计
城东小学 王晓菊 活动内容：《怎样做好事》 活动目标：
1、知道什么是好事，懂得做好事要从身边的小事做起。
2、通过各种活动，让学生们学会做一些力所能及的好事，养成良好的行为习惯。
3、体验做好事后的愉悦心情。活动准备：
1、多媒体课件
2、自制小卡片、彩色笔（1支） 活动过程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们，在你们进教室时，老师发现了一件非常感人的事，你们想听吗？（想）刚才有个同学的文具盒不小心掉在了地上，老师看见有一个同学帮他捡了起来，并还给了他。这个捡文具盒的同学做了一件什么事？（好事）
师：哦！对了。今天这节课老师就和大家一起来学习----怎样做好事。（板书课题）全班齐读课题
二、活动安排
（一）明理
1、说好事
（过渡）听了同学们读这个课题。老师突然有一个问题想请教你们，看看那个聪明的孩子能告诉老师？
师：你们知道什么是好事吗？
生；知道（抽个别学生发言，并给与鼓励）
师：同学们真棒！下面请同学们说说自己边的好事有那些？（先同桌说，再抽个别说）
2、身边的小事就是好事（出示课件
1、
2、3）
（过渡）同学们说出了这么多的好事，那你们知道好事从哪里做起的吗？
学生仔细观察课件后，说出在什么地方做的什么好事？ 小结：孩子们，这些好事大吗？（不大）容易做到吗？（容易）这些就是发生在我们身边，对人有益的好事。因此，我们做好事要从身边的小事做起。（出示课件4）全班齐读
（二）导行
1、辩好事（出示课件5）
（过渡）同学们已经知道了做好事要从身边的小事做起，可这儿有个小朋友很想做好事，他却不知道从什么地方做起，你们愿意帮助他吗？（愿意）
师一边出示课件，一边讲述课件内容，学生认真听。 师：你们觉得小明的这种说法对吗？说说的你的看法。 生：（积极举手发言）不对，因为………… 小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事才是好事。其实不是这样的，只要是对社会有利，对别人有帮助的事就是好事。帮妈妈倒垃圾，虽然是小事，但我们帮助了妈妈，所以仍然是好事。
师：那你们帮助小明，让他知道了做好事要从身边的小事做起，这又是不是好事呢？（是）哇，你们真棒！
2、看视频——出示课件6（视频）
（过渡）好事在我们生活中有很多很多，接着看还有哪些好事发生在我们身边？学生看视频后，鼓励学生大胆说出有哪些好事？
小结：你们观察得真仔细。（掌声鼓励）
3、出示课件7：听儿歌——《好妈妈》
让学生认真听，仔细观察并找出儿歌里面的小朋友为谁做了哪些好事？
师：这个小朋友为妈妈做了这么多好事，那你们想为自己的妈妈做哪些好事呢？
生：（学生争先恐后回答）
小结：哇，我们班的小朋友真棒！帮妈妈做了这么多的好事，都是妈妈的好孩子。
（三）、写卡片并展示
（过渡）那你们以前肯定做过很多的好事，对吧？（对呀）那你们愿意把你们以前做过的好事展示给老师和同学们看吗？（愿意）请同学们选一件最难忘的好事写在卡片上。让坐端正的小朋友上来展示，并说出在什么地方做的什么好事，然后粘贴在黑板上。（对表现好的给与鼓励）
（四）做好事的目的——做好事不是为了表扬（出示课件
8、9）
（过渡）老师看到孩子们在不同的地方做了这么多的好事，真为你们感到高兴！此时，老师就想采访一些同学：做好事之后的心情怎样？（很高兴）那你们做好事是为了得表扬吗？（不是）孩子们真能干，不是为了得表扬才做的好事。
师：可老师这儿有一个小朋友，他在家里和学校的表现完全不同，请孩子们仔细看，（出示课件）
师：你们认为他做得对吗？能不能向他学习？
小结：我们无论在学校还是家里，都要做一个懂事的孩子，做一些力所能及的好事，但不是为了表扬！
三、活动小结
同学们这节课你们学会了怎样做好事吗？（学会了）好，那我们就一起动手捡教室里的垃圾，好吗？
四、活动延伸
师：同学们刚才做了一件好事，使我们的教室变得干净了，在这样的教室里学习，你们感觉高兴吗？那你们愿意把好事继续做下去吗？好，今天这节课就上到这儿，下课。
推荐第8篇：怎样写诗教案
心灵的舞蹈 —诗歌写作教学课堂实录
教学目标：
1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学设想：
在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
5、课时安排：一课时。
教学实录：
（课前：多媒体投影屏幕上呈现“心灵的舞蹈”的教学课题，自动播放《秋的私语》。明确教学内容，渲染教学环境。）
师：诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。同学们，让我们一起畅游诗海，感受诗歌的美妙，一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
师：你们知道我国最古老的诗歌是什么吗？ 生（齐）：诗经
师：你们知道诗歌是如何产生和发展的吗？让我们先一起来了解诗歌发展的历史。 生（自读大屏幕上的内容）：诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。
师：我们对诗歌是很熟悉的，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。我们看看五千年前的《诗经》中的诗歌和现代诗歌有什么共同点。
师：硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所 意思就是：“大田鼠呀大田鼠， 不许吃我种的黍！ 多年辛勤伺候你， 你却对我不照顾。 发誓定要摆脱你， 去那乐土有幸福。 那乐土啊那乐土， 才是我的好去处 彼采萧兮。一日不见，如三秋兮！--《诗经.采葛》
意思是：那个采蒿的姑娘啊。一日不见她，好像三个秋季长啊。 生（一齐笑）
师：大家再读一读我市一中老师杨森君的《家》和《成功者》。看看有什么共同点？ 生1：都写得是与生活有关的内容。 生2：都很简单，语言很含蓄。 生3：好像表达了一种意思
师：是呀，写诗很简单，那么我们就一起来探讨写诗方法。下面我们一起欣赏配乐诗朗诵，看看写诗应该注意哪些方面？ （投影呈现：“乡愁”）
师：这首诗熟悉吗？他是谁写的？说一说这首诗美在什么地方？ 生1：这首诗歌像音乐。就像一支支动听的轻音乐，旋律优美。 师：的确诗歌具有音乐美。
生2：这首诗语言很简洁、很含蓄。为我们渲染了一种很美的意境。 师：诗歌具有意境美。
生
3、诗歌按照时间顺序去写，结构上很整齐。师：诗歌的构思要美。
生：诗歌表达了一种深切的思乡爱国之情。 师：“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。读一读，下面的这些诗句都表达了怎样的情感 （播放音乐“柔如彩虹”，学生配乐边读边回答。） 生1：捐躯赴国难，视死忽如归。是爱国情
生2：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节，是离别情 生3：慈母手中线，游子身上衣。是母子情 生4：本是同根生，相煎何太急。是兄弟情
生5：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。是爱情 生6：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。是友情。
师：这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（教师板书：“情感美”）
师：有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？读一读这两组句子，比一比那个写得好，为什么？ 师：男生读《春天》，女生读《迎春花》 （学生配乐齐读）
生1：同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感， 生2：前一首诗缺少意象，没有诗的味道
生3：与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。 师：好。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。 （教师板书：“意象”。）
师：再看看下面的诗，比一比，哪个写得好，为什么？
生1：其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言 生2：第二首是真正意义上的诗。因为他借牵牛花表达了某种内涵。
生3：诗一般都比较短，但是内容，不，是内涵丰富。
师：语言很简约、概括。接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。 墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
（学生在优美的音乐中仿写小诗）
生1：井底的蛙/你自鸣得意时/目光就短浅了。 生2：井底的蛙/你自鸣得意时/天空就变小了。 生3：井底的蛙/你自鸣得意时/视野就渺小了。
师：很好，很有诗味。下面以《池塘的水》为题仿写一首小诗，可以从正面也可以从反面去写。
生1：池塘的水/当你感受到自由时/就失去自我了。 生2：池塘的水/你波浪翻滚时/胸怀就宽阔了。 生3：池塘的水/你虚幻若谷时/就变得就更有内涵了。 生4：池塘的水/你故作深沉时/就显得浅薄了
师：下面我们再来看看另一类诗。这类诗给你怎样的印象？ 生1：我想说。诗歌像垃圾。
（满座皆惊）
师：说说你的理由吧。
生1：把春天比成贼，不恰当。 生2：“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” 语言太直白，不含蓄缺乏诗味。 师：意象必须是鲜明的、有力的、突出的，才是美的、和谐的.才是美的。反之，就会失去美感。
师：好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。” 倾听下面这首诗，作者是怎样想象和联想的。 （老师配乐朗读）
生1：这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
生2：这首诗写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。想象很丰富。
师：想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。读一读这些诗，看看都用了什么修辞手法。 生1：1句把风帆比作翅膀。 生2：还运用了拟人的手法。
生3：
2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力。 师：好，接下来我们来作一个练习依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。男同学写《如果》，女同学写《她》，我们比比看，谁写的更好。 师：请一位女同学到讲台上朗读。
生1：她温柔的话象只小手， 轻轻拂去了他心中的悲伤/ 她动情的歌声如同春天的雨露，轻轻的洗去了他心头的污垢/她深情的眼神仿佛清晨的阳光/照亮了他心中的阴影。 生2：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，我会吹净一切的不快
如果我是明月，我会照亮路人的道路。 如果我是太阳，我会燃烧所有的热情。
师：写的真好，那女同学真是各有千秋，很有文采和诗情。
师：幸福的颜色是什么样的呢？不同人一定有不同的体验和感受。让我们展开想象的翅膀，结合自己的感受，谢谢自己对幸福的感受。 （学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
生
1、彩虹说：幸福是五彩缤纷的，当生活的色彩逐渐暗淡，让我们看看跨越天空的彩虹，我们的心境豁然开朗，感到幸福离我们并不遥远。
生2：稻谷说：幸福是金黄色的。看农民额头上那亮晶晶的汗珠，看那农妇在打谷场上迎风扬起的扫帚，看看那奔跑在田野山涧的欢快的孩子，幸福已经溢满了他们的眼睛。
生3：小草说：幸福是绿色的。沙漠里的一片绿洲，田野里翻滚的麦浪、山涧里一汪清泉，都给我们一中生机勃勃的感受，这真是幸福的颜色。
师：大家的想象力真是丰富呀，连老师也自愧不如。好的诗歌还要有新颖的构思。下面大家阅读这首小诗，以《母爱》为题补写后两个小节的内容，使之与一小节保持连贯 （投影呈现：。）
小时候
母爱融在乳液里
上学后 长大后 吮着它
香甜甜 生1： 小时候
母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜 上学后 拎着它
母爱放在书包里 沉甸甸 长大后
母爱传在电话里 听着它 情绵绵 生2： 小时候
母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜 上学后
母爱藏在米饭里 吃着它 香喷喷 长大后
母爱放在叮咛中 听着它 爱意绵绵 生3： 小时候
母爱融在乳液里
吮着它
香甜甜
上学后
母爱放在书包里 拎着它 沉甸甸 长大后
母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵 师：“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
师：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
推荐第9篇：怎样编写教案
怎样编写教案
搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。
一、教案的作用及写好教案的意义
1、是教学活动的依据
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
2、有利于教学水平的提高
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学科知识体系、学生学习的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。 教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
3、有助于教研活动的开展
编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究学科本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
二、怎样编写好教案
（一）编写教案前的准备工作
1、钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。 教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。
2、明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥学科知识交叉而造成困难的知识。
3、组织教材，选择教法
根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材，考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。
4、设计教学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。
5、设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。
（二）教案的一般内容和要求
1、教案的内容
教案的形式不拘一样，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料。
2、教案的一般要求
教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从中学教学的特点出发。具体说： (1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。 在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。某些知识点，现行教材要求并不高，计算也不复杂。但所涉及问题的类型较多，解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，因而写教案时教学要求一定要得当，新教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。 (2)编写教案要处理好教与学的关系
教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的知识情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。
(3) 编写教案要求教书育人相结合
教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够，没有计划性，这是不恰当的。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。
(4) 编写教案要求注意学科的特点。
(5) 编写教案要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。
（三）如何设计教学过程
设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。为此，应首先了解各种教学方法的职能。
1、常见教学方法的功能
某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效，而对另一些内容或学生可能效果不佳。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。
中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。
（1）讲授式的教学方法：即教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。主要实施形式为：①讲解教学方法；②谈话教学方法；③讨论教学方法；④讲读教学方法；⑤讲演教学方法。
运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：①科学地组织教学内容；②教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点；③善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
（2）问题探究式教学方法：即教师提出问题或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。主要有：①问题教学法；②探究教学法；③发现教学法。
运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：①努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境；②选择和确定探究发现的问题（课题）与过程；③有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
问题探究式教学方法的实施的基本步骤是：①创设问题的情境；②选择与确定问题；③讨论与提出假设；④实践与寻求结果；⑤验证与得出结论。
（3）训练与实践式教学方法；既通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求是：①练习法；②实验法；③社会实践法；④研究性学习法。 （4）基于现代信息技术的教学方法： ①现代教学媒体的分类
现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。
②现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在： a再现功能；b集成功能；c交互功能。d虚拟功能。
2、如何选择教学方法
教学过程就是教学方法综合运用的过程。事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的，优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。 教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的，如果不注意这个特点，不同特点的内容用千篇1律的方法来讲解，就会由于教学方法的原因而使学生不好接受，形成难点。
因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点： (1)教学目的、任务和教学原则。
(2)学科的内容和方法。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析，确定新概念与前概念直接与间接的联系。 (3)学生的学习可能性。
(4)教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。
总之，教学方法的选择要做到：以教师为主导，以学生为主体，以实验为基础，以能力和方法为重点。
（四）常见课型教案编写的要点
不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。
1、新授课
（l）抓好教学各环节的过渡、衔接
①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。
②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新知识、规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。
③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。 (2)写明有效措施，便于突破难点
教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与所学知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识规律、分析问题等等，都应有书面提纲。
2、习题课
(1)设计好设问的问题和时机
为体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答习题时，应设置一系列循序渐进的问题，以引导学生积极进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。 (2)写好方法性总结
在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。
(3)明确启发引导思维的方向
课后习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。
3、复习课
(1)明确目标，提出问题
复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足。 (2)对症下药，实施补救
针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照表格，以利于学生对比记忆。
4、实验课 (1)写明要求
在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。 (2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题，如学生操作仪器时可能出现的问题、各种外界因素对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于学生实验时出现问题及时处理，以确保实验成功。
三、编写教案中要注意的几个问题
1、整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，若书写杂乱，不分层次，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。
2、编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。
3、编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随遇做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。
4、不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分，因此要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
推荐第10篇：怎样写好教案
怎样写好教案，做好备课笔记
第一，“教学目标”要明确。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所极不愿接受的。但我们据此要求取消“课程教学”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说：“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。
第三，要形成“二次教案”。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案。开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。那么，其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”。
学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。
第四，一定要写好教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来。
备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。
一、【学习目标】
二、【教学重点、难点】
三、【道具使用】
四、【课堂类型】
五、【教学过程】
（一）组织教学
（二）新课讲授
（三）课堂小结
六、【巩固训练】
课堂练习：
课后作业
七、【板书设计】
第11篇：怎样写好教案
写好一份好的教案必须做到一下几点：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。
二、重点、难点要突出。
三、教学材料处理要灵活。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。
五、板书设计要力求创新。:
六、要不断充实完善 怎样写好教案
教案是教师进行教学活动的课时计划。在课前教师的各项备课活动中，编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。一份具有科学性、教育性的好教案，堪与最精致的艺术品相媲美。
一、编制教案的重要意义
1.写好教案是上好课的前提
现代教学论认为，教学是师生的双边活动，既包括教师的教，又包括着学生的学。教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些生物学技能；应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。要提高教学质量，教师上课不能没有教案。
2.编写教案有利于教师进行总结和提高
一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，特别是对生物学教师来说更是这样。因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。看看这节课教学目标制订是否合适？教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。
3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用
我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。作课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。
二、教案的内容
教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：组织教学，复习旧知识（导入新课或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业（包括动手做的小实验）等。随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。下面对这几个环节作些简要的叙述。
1.组织教学
这一环节要根据学生的具体情况来进行，主要考虑学生是否已做好了上课的准备，学习用具是否备齐，注意力是否集中等。这对低年级学生来说尤为重要。当然，组织教学应贯穿全课的始终，在演示实验，指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。
2.复习旧知识
复习旧知识要根据新课的内容，重点和难点来确定，或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。方法上可以通过提问，或通过课堂小测验，或操作和分析一些小实验等。也可以作为导入新课的一种形式。
3.传授新知识
传授新知识是整个教学过程的中心环节。在这一环节中，教师要充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察实验的内容，提供一些新材料供学生分析讨论，以激发学生的学习兴趣，引导他们动脑、动手，达到“学”与“思”并用，培养他们的观察能力，思维能力，使他们学习生物科学的一般研究方法。这样，传授新知识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方法训练，思想教育结合在一起了。例如，在高中生物讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。取一个三角烧瓶，其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖溶液（比例为1∶5），再倒入少量石蜡油以隔绝空气。烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。置该装置于37℃温度下，观察实验现象。并组织学生讨论实验结果。在这基础上教师引导学生得出结论，教师再作补充性讲述。实践证明，通过观察实验——分析讨论——得出结论，这种学习新知识的教学形式，使学生对知识学得活，掌握得牢，既减轻了负担，又提高了教学质量。
4.巩固新知识
这一环节的主要任务是通过复习与检查，了解学生对新知识的理解和掌握情况。巩固新知识并不是把讲授的新知识简单地重复再现，而是抓教材内容中最重要、最关键内容，通过提问，或者结合直观教具，或提出一些富于思考又联系实际生活或生产实践的问题让学生分析、讨论，以帮助他们掌握理论知识，并加以扩展和运用。例如，在学习了根对水分吸收这一知识后，可以提出“盐碱地不经改良为什么不宜种庄稼”，“一次追肥过浓对作物生长有什么危害”等问题加以巩固。当然也可以通过课堂反馈练习，填写实验报告册，阅读课文等不同形式来进行。
5.布置作业
适当留些课外作业，有利于知识的巩固，对高中学生来说，可以留些书面作业，或看点参考资料，分析设计一些简单的生理实验，作些遗传学、生态学方面的调查等。初中学生以多留些动动手、动动脑的小观察，小实验为宜。例如，采集一些叶片，观察一些小动物的生活环境，测测心率、脉搏、血压等。总之要有利于学生科学素质的提高，而不是加重学习负担。
不同类型的课，如绪论课、实验课、参观课、实习课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总之，在编写教案时，要从教师、学生、教材、教法四方面综合考虑来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。
三、教案的编制
编制教案是教师的一种辛勤劳动，每份教案都凝集着教师的心血。编制教案的过程也是教师不断学习，不断提高的过程。编制教案一般可分为二大阶段，一是准备阶段，二是文字的编写。
1.编写教案前的准备
编写前的准备工作很多，包括钻研教学大纲，阅读、分析教材，确定教学目标，了解学生，准备教具和实验观察材料，阅读有关的教学资料等诸多方面。有的内容在本书的另几讲里已作说明，在此不再赘述，但仍需强调一下。
（l）深入钻研教学大纲（或称为课程标准）
大纲是教案编写的依据，钻研大纲就是要了解大纲中所规定的教学内容，目的要求，明确单元的知识点及认知层次，了解学生实验和演示实验内容，课时安排等。从而知道了本节课的教学内容在全书中的地位，为编写教案打下了基础。
（2）分析教材
课前，教师在通读教材，了解全书的知识体系及知识内在联系的基础上，要对本教案所涉及到的章、节教材进行精读，并进行深入的分析，弄清本课的知识结构、层次，包括具体的知识点和认识目标；确定重点和难点；考虑安排哪些观察实验的内容，以对学生进行科学方法的训练，培养学生的能力；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中思想教育因素。通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。
（3）阅读教学参考资料
教学参考资料包括与教材配套的教参；有关的报刊、杂志、书籍；中学优秀生物学教师的教改经验或科研报告，优秀教案选；生物科学研究的最新动态或成果；国内、外应用生命科学技术在工农业、医药卫生、环境保护等领域上所取得的新成就和具体事例。广泛阅读和收集这些资料将会扩大我们的视野，丰富教学内容，使课讲得更生动、更联系实际。但应该注意切不可在钻研大纲、分析教材之前先忙于寻找资料，更不能利用资料去拼抄教案。
此外，对实验课教案的编制，或有观察实验项目的课，还要准备好观察实验的材料，对实验程序要亲自操作一遍，在此基础上才能编写实验教案。
2.教案的编写
在经过认真的准备之后，通过文字加工写成教案是编制教案的最后一步。教案的书写形式可有多种，概括起来主要分三类：文字式、表格式和程序式。这样的划分也不是绝对的，在实际的运用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案有时也插入表格，程序式教案中也有文字说明等。此外尚有其它的形式，如有的教师创造出五卡式教案等。但是，形式要服务于内容，要能够反映出上课的过程。
（l）文字式教案
这种教案主要是运用语言文字把教学过程表示出来。它也有详略之分。详细的教案通常把教师在上课时要说的每一句话，要做的每一件事（如演示什么教具，提问什么问题，板书什么内容……等）都按上课的进程写出来，就象一份详细的讲稿一样。这种形式的教案具优点是考虑细致，编写详尽。但这种教案的书写工作量大，而且缺乏机动性，特别是教学的对象是学生，他们的思维往往不可能与教师同步，所以他们回答问题时，所讲述的内容并不完全按照教师的思路去回答，不象你所希望的那样，如果教师缺乏教学经验，不能随机应便，就会把你的设计方案全盘打乱。因此，在编写教案时要考虑到这一点，应留有余地。对新教师初学编制教案，这种形式仍是必要的。总结整理优秀教师的教案或公开课的教案，提倡使用这种形式也有一定好处，不妨采用。老教师或已具有一定教学水平的和较有经验的教师，可采用简略式，教案要求层次分明，简明扼要，重点突出，能把各教学环节的主要内容，采用的教学方法列出即可，无须把每句话都写出来。这种教案使教师临场发挥回旋余地大，便于根据学生的实际反应作必要的调整。
（2）表格式教案 这种教案主要是通过表格的形式把教学内容与教学活动分别列出，使人一目了然。表格的项目和形式也可以有不同，下面举例说明。
表12 表格式教案
从上述教案节选可以看到，这种形式教案简明、清楚，操作性强，使用方便。能充分反映师生的双边活动，体现着教师的主导和学生的主体地位。在编写上使教学内容与教学方法同步进行，有一定优点。表格式教案的栏目设置可视不同的课型有所变化，并非一成不变。（3）程序式教案这种教案以反映教学程序为主，侧重记录教学方法和教学活动，有时也辅以文字说明适用于教学经验丰富的教师使用。举例如下：下例中单线框代表教师的活动，双线框代表学生的活动。这种形式的教案有两个显著特点：①突出了师生的双边活动，而不记述教学内容为主。②形式简明，操作方便，能及时反馈，随时可调整教学进程。编写这种教案，要求教师有较高素质，对教材内容、学生特点较熟悉，教学经验较丰富。表13《根的结构》程序式教案节选示例
以上介绍的是常使用的几种教案的编写形式，我们应视具体情况来决定编写。不管采用哪种形式，都应注意切合所教班级学生的实际，符合认识规律。要尽可能地增加观察实验的内容，让学生多动手、多动脑，全面培养科学素质。教案的内容要科学、准确，层次清楚，字迹工整。总之，经过我们认真钻研、摸索，写出一份反映自己教学特色的教案是完全可能的。
第12篇：《黄河是怎样变化的》教学设计教学教案
水月无间供稿
教学目的
1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
3、有感情的朗读课文。
教学重点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教具准备
幻灯片、投影仪、录像
课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间 一课时
教学过程
一、检查预习。
1、预习课文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
4、放实景录像，黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、学习第二部分
1、4——6自然段，边读边思考以下问题：
(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
(2)这两个原因有什么关系。
(3)如果不制止，后果会怎样？
2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？
4、同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因
人类的破坏
5、流所填表格。
三、品读：揭示中心，试谈体会
1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。
2、根据文章层次概括课文主要内容。
3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。
5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
四、作业。
请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。
板书设计
10 黄河是怎样变化的
2000年中
决口1500多次
改道26次„„
数据
数千年前
气候温暖
森林茂密
后来
含沙最大
是长江68倍
查资料
原因
气候变寒
暴雨集中
开垦放牧
森林草原
治理
保护森林资源
规划用地
修筑水
《黄河是怎样变化的》教学设计
第13篇：怎样设计课堂教学目标
怎样设计课堂教学目标
一、知与会：知识与技能目标教学设计
1．要从学生行为表现的角度来表述教学目标，表述的应该是学生的学习结果，即通过教学后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。
2．教学目标表述应力求具体、明确、具有操作性和可测量，应选择可以观察的动词来描述教学目标，尽量避免用含糊的和不切实际的词语。
3．要说明学生做出这些行为的条件是什么，包括完成任务的时间（如十分钟内）、完成任务的条件或辅助工具（如借助词典、计算器、说明书、或通过小组看图讨论）等
4．要说明学生学习结果应达到的程度，包括熟练程度、准确程度、完整程度等标准，所以其表述常常与“精确到什么程度”“至少百分之几正确”“在多少时间内完成”等问题有关。
二、学会学习：过程与方法目标教学设计
1．体现师生民主对话
教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是仅仅以知识传递为纽带，还要以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习
惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
2．提倡多样化的学习方式
学习方式可分为：接受学习、发现学习；集体学习、合作学习、个别学习；研究性学习、自主学习、网络学习等。新课程倡导自主学习、探究性学习和合作学习，以及体验、感悟、反思、对话等学习方式，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的独立性和自主性，以及收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及团结协作的能力，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3．注重学生的体验
体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的学习活动中表现为：强调身体性参与，学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生生命成长的需要。教学中要激发学生的主体意识，增强学生参与学习的欲望，留给学生自主活动的时间和空间，尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手的时间，鼓励学生积极思考、质疑、提问，发表不同意见，使
学生在主动思考和探究的过程中培养学生独立自主解决问题的能力。
4．强调问题情境的创设
新课程把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程中的主线，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师要注重启发与诱导，善于运用发现法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等教学方法，通过先进的教学媒体激发学生的兴趣，把兴趣转化为对知识的强烈探究的求知欲，引导学生反思和体验问题的思考过程和解决过程，注重学生问题意识的形成和培养，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素，能够激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，以及学生的求异思维和创造思维。因此充分了解学生的最近发展区，精心创设问题情景，激发学生的学习兴趣，是实现“过程与方法”目标的前提条件。
5．强调学生的积极实践
新课程把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，教学过程的设计要强调“活动”、“操作”，强调“考察”、“调查”，强调“ 探究”、“ 经历”，关注学生的学习兴趣和经验，注重把间接经验转化为直接经验，间接经验整合、充实、提升为直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一。
6．注重学生学习方法的自悟
一方面教师要结合学科教学对学生进行学习方法的指导，改变学生的学习方式，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，同时要训练学生学会观察自己学习的“足迹”，并善于总结和发现：哪些学习习惯和思维方式是较为有效和高效的，哪些是低效甚至是无效的，从而学会学法的选择与运用，发现学习的规律，悟出学习的真谛，使学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。 7．以发展性评价促进学生学习方式的建立
新课程主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。实施发展性教学评价，教师要有正确的评价目标，教师的评价目标要从静态的、一维的、单一的、终结性的评价转为动态的、多维的、综合的、发展性的、激励性的评价；要从注重智力转为注重多元能力，即理解能力、接受能力、再现能力、应用能力、想象能力、联想能力、假设能力、推理判断能力、选择能力、求异能力、质疑能力、批判能力、立论能力、概括分析能力；要从关注学生学到了多少知识转为关注了解学生理解了什么、学会了什么、创造了什么、发展了什么。
三、学会做人：情感、态度与价值观目标教学设计
情感、态度与价值观由于其具有内隐性、不确定性、随机生成性特点，学习结果表现为学生内心的变化，为了使这种内在变化可以观测，国外学者提出下面两种方法。 （1）内部过程与外显行为相结合的目标表述法：是指将内部心理过程与外显行为结合起来表述目标的方法。分两步来表述，先用描述内部过程的术语来表述一般性学习目标，以反映理解、运用、分析、创造、欣赏、热爱、尊重等内在的心理变化，然后列举反映这些内在
（2）表现性目标表述法：指学生在具体的教育情境和教育活动中的个性化表现，表述目标时只描述学习者在活动中应表现出来的行为和态度，但不提出可测量的学习结果，主要用于表述长期才能实现的情感、能力方面的目标或无须结果化的目标。变化的例子来表述具体性目标，使内在心理变化可以观察和测量
总之，课改下的汉语课堂教学是一门崭新的课程，我们每位教师都是课程的开发者。教师将与新课程同行，将与学生共同成长。让汉语课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观
怎样设计课堂教学目标
郭莉
汉语教研组
第14篇：怎样提升设计水平
怎样提升设计水平
设计的水平，是设计师综合素质的反映。画画、作图、做效果等都只是底层的工匠操作，但这绝不是设计的核心，设计是一种表达，是企图用视觉手段达到某种预定目标的解决方案。
怎样提升设计水平，不仅仅是设计师的工作，更是整个公司的工作。这需要公司的重视和员工之间的默契配合。在此，对怎样提升设计水平，我提出三点意见。
1、深入沟通，默契配合
设计首先需要与AE、策划文案进行交流，明确目标、对对象深入理解，找出切入点和概念诉求，文化内涵的导入和表达方式的组合，然后与策划交流创意方案的构想。在整个设计过程中，这一部分是最难的，也是设计作品的最有价值的灵魂。
2、重视基础，统筹工作
基础包括素材搜集、色彩搭配、构图版式、字体选择、效果制作、整合完稿。工作的繁杂要求设计师要统筹安排每一份细小的工作，做到有条不紊，忙而不乱。
3、能力拓展，思维创新
做设计必须要有思想深度、有文化底蕴、有知识积累、有创造性思维。并且要有对商业和市场的敏感度，对大众心理和大众文化的理性分析。
这不仅要求设计师有良好的审美修养、制作技巧、工具的运用、素材资源、以及对艺术风格的精准把握和理解。更需要对视觉艺术有较高的敏感度、对客户的理解和市场的分析。
用思想去做设计，思想不是一个简单的想法而已，而是对整个行业与市场的深入思考。做创意，特别是做品牌、产品创意，不能脱离行业。必须要对行业有较深入的了解，才能做出符合市场、行业的要求。
2011年11月
第15篇：怎样设计人力资源工作方案
怎样设计人力资源工作方案
人力资源规划是一个预测与分析的过程，而整体的人力资源规划的制定，人力资源的预测工作是一个最为重要的环节。
所谓预测是指对未来环境的分析。人力资源预测则是指在对企业过往的人力资源情况及现状评估的基础上，对未来一定时期内人力资源状况的一种假设。其预测有需求预测和供给预测两种情况。所谓需求预测
是指企业为实现企业战略目标而对未来所需员工数量和种类的估算；而供给预测则是指企业内部人力资源的调配能力以及企业外部人力资源供给状况的分析。
企业生命周期不同阶段对人力资源预测的影响
根据企业发展的生命周期中的不同阶段，在对人力资源进行预测的时候有不同的策略和不同的要求，同时也要考虑在不同的阶段可能影响人力资源的不同因素。可以说在企业生命周期的各个阶段，企业的人力资源供需始终处在不同的状态，也就是说供需平衡的状况是很少的，而供需的矛盾却是经常的。
在企业的初创和成长期，需要招聘大量的人员，人力资源的需求量很大，人力资源供给不足，这个时期需要做好人力资源供给的分析工作；在企业的转型期，人力资源的供需矛盾不是很突出，这时需要考虑企业内部人力资源供给的能力分析，做好内部的岗位转换等调配工作，充分做好工作量的分析工作，使岗位的供需状况趋于平衡；在企业的稳定发展阶段，由于内部存在着退休、离职、晋升等问题，内部冗员开始增多，人力资源需求严重不足，这个时期需要做好人力资源的需求分析工作，以确保这些冗员的安置工作，从而能够保障企业度过难关；在企业的再造期，企业已经成功转型，对人力资源的规划处在一个较为理性的阶段，人力资源供给与需求的矛盾尽管仍处在矛盾的状况下，但由于已积累了较多的经验，所以这一时期的人力资源规划工作已经较少出现问题。
从以上的分析可以看出，人力资源规划的过程也就是要解决人力资源供需平衡的问题，这个问题解决了，人力资源规划的制定工作也就基本完成了。
人力资源预测的重点考虑问题
以下描述适合一个处于成长期的企业的情况。
在企业的成长期阶段，人力资源的需求量很大，人力资源供给严重不足，这个时期我们所做的人力资源预测工作，需要重点考虑以下一个方面的问题：
1、企业发展战略中对人力资源岗位的需求重点是什么，如是重点发展研发能力或者重点发展市场销售等，这些都直接影响人力资源供需的预测；
2、企业内部劳动力市场的人力资源供给状况和企业外部劳动力市场的人力资源供给能力，包括所需高等院校的符合公司岗位需要的应届生的供给情况；
3、公司人力资源政策特别是薪酬政策对内部和外部人力资源的影响，如公司的薪酬政策是否处于同行业的领先水平等，这些对内部和外部的人力资源的吸引都有重要的决定意义；
4、企业内部文化环境以及外部地域的情况，如企业的品牌度较强，内部企业文化对员工具有较大的影响力等等，这些对我们进行人力资源供给预测起到指导作用；又如企业所处的地方不是中心城市或是较为偏远的内陆县城，尽管整个人力资源供给状况较为充足，但这样的地理位置仍会使企业的人力资源需求受到较大的抑制；
5、公司几年（至少是三年的）的招聘情况，录用率如何，到位率怎样等，这些对企业人力资源的需求分析都将具有指导意义；
6、公司几年（最好是三年的）人员的离职情况，包括辞职率、辞退率等，以及离职的原因分析等等；
7、公司内部人力资源晋升的状况，晋升空间是否主要由内部人力资源补充还是通过外部人力资源劳动力市场补充等；
8、大体确定企业内部管理人员、技术人员、专业人员、行政人员之间的比例，这对我们制定
第16篇：怎样设计教学环节
我在教学过程中体会到，不同的年级，要根据学生不同的个性特点、知识水平，采用不同的教学方法。我在教七年级时，采用的教法与八九年级不同的方法。因为，七年级刚从小学过度过来，七年级的学生有了一定的自主阅读感悟能力，但是这种感悟能力还很不够，感悟尚浅，还需要老师进一步引导、点播、培养，特别是与学生周围的生活联系不是很紧密的文章，学习起来就有了一定的难度。
在学习《社戏》这一课时，为了调动学生学习的积极性，我提前查找资料，做了一番准备工作。《社戏》这篇文章，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。
第17篇：怎样设计主题班会
怎样设计主题班会
班会课是班主任工作的重要组成部分，是学校德育工作的主阵地，也是对学生进行素质教育的重要渠道。主题班会课是对学生实施德育教育的最好手段，班主任通过观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，有针对性的确定班会主题。
在班会课上，班主任围绕这些特定的主题对学生进行思想、行为、心理教育，促使学生健康人格形成，当然，任何班会课都不可能一劳永逸的解决问题，一节再好的班会课也只能是教育的开始，因此班会课还要延伸到课堂以外，及时巩固班会课成果，只有这样才能更好的发挥班会课的作用，使班会课确实收到实效。
班会课设计要注意四原则：
一、计划性原则
一直以来，有些班主任对学校制定的班会主题没有计划，所以造成主题班会的凌乱与随意，甚至将主题班会的重要性在很多老师和学生的心目中淡化。
二、针对性原则
一个好的主题便是一节优秀的主题班会成功的一半，在主题设立时，应该更多的结合学生的实际。
三、整合性原则
在以往的班会中有两个极端现象，一是教师包办型，整
个班会过程老师既是导演也是演员，还是编剧，形成一种我说你听的态势，效果很不好。二是放纵学生型，为了体现学生的主体地位，放手让他们做，对活动过程没有指导、参与，效果也不好。这就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用有效整合。
四、创新性原则
枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求教师在主题班会的实施过程中一定要有创新，结合学生的实际，准备一些喜闻乐见的内容吸引他们。
班会课的重要性不亚于文化课，我们要把主题班会课党文化课来开展教育教学活动，具体做好以下几方面：
一、题材的选取
主题班会内容要针对本班、本年级以及本学校的实际情况，学生的年龄和心理特点来选取内容。
二、教育目标确立
我们要紧扣教育大纲中的相应年级要求，从学生的实际出发，结合时代发展特点，目标适切、明确、观点正确、主题突出。
三、教育内容的制定
思想教育是主题班会的主要内容，即使在进行其它方面教育时，也要贯穿思想教育。
四、主题班会设计要做到“五要”
1、活动重点要突出。
2、活动时间要把握。
3、活动内容要选取。
4、活动步骤要清晰。
5、活动措施要得力。
通过开展一堂完美的主题班会，从中要体现四美：
1、立意美
主题立意应该新颖、鲜明、生动，让学生一看到主题就会明了要谈什么问题。
2、内容美
主题班会要真正实现对学生教育，必须将主题立意主题化，变为实实在在美的内容。
3、形式美
主题班会的内容要通过具体形式表现出来，可以采用讲演、朗诵、报告、辩论等多种形式中的一种或几种。
4、教育美
要真正发挥主题班会的教育作用，切忌不要把班会开成“检讨会”“批评会”，要巧妙的设计班会内容，使学生在活动中受到情感意志、道德等方面的教育。
第18篇：怎样打电话教学设计
3、怎样打电话
活动目标：
1、知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁，能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
活动过程：
一、猜谜语导入，激发兴趣。一物长得真稀奇 耳朵嘴巴在一起 两人远隔千里外 声音传递一线牵
二、听课文前半部分录音。
1、思考：录音中是谁给谁打电话？
2、讨论：你会打电话吗你从电话录音中，知道打电话应该注意什么？
三、学习课文。
1、讨论：我们家里的兄弟姐妹有许多，你知道有哪些？
2、互相介绍一下自己打电话的经历。
四、练习打电话基本技能。
1、四人一组，分工表演。
2、说一说打电话时应该注意什么。
3、推荐优秀者示范表演，指名表演。
五、制作电话号码卡
你知道爸爸妈妈以及亲戚的电话号码吗？怎么能记下来。
六、活动延伸
1、做一做：模拟下面的情景和同学做打电话游戏。（1）和熟悉的人打电话。（2）接到不认识人的电话。
2、议一议：学生分小组讨论他们这样打电话合适吗？
（1）同学打电话聊天或问作业的答案。（2）使用公用电话时间过长。
第19篇：怎样设计环保标语
怎样设计环保标语
1.保护环境 造福后代
2.全面建设小康社会 同心共创美好家园
3当环保卫士 做时代公民
4让大气清新、让天空蔚蓝、让河山碧绿
5企业求发展 环保须先行
6别让眼泪成为地球上的最后一滴水
7提高环境保护意识 爱护我们共有家园
8天蓝水清 地绿居佳
9合理利用资源 保护生态平衡
10、垃圾----你对我的遗弃,等于将你的道德也给丢弃了。
11、不图自己“顺便”,且为绿色校园行个方便。
12、小草——清不要把您高贵的脚压在我的身上,因为我也会哭泣的。
13、草木——如果我香消玉陨,就无法装扮校园的美丽校园.如果你怜香惜玉,请您给我们一些关爱吧!
14、谁说草木我无情,校园增添光彩我亦行。
15、保护环境就是选择了宁静。
16、小草—--少了我，花儿就变得黯然。
17、校园是我家，卫生靠大家！ 18既要金山银山 更要青山绿水 19提倡绿色生活 实施清洁生产
20树立节水意识 反对浪费水源
21提高环境道德水平建设文明小康城区
22.善待地球就是善待自己。23.拯救地球就是拯救未来。 24.有限的资源，无限的循环。 25.但存方寸地，留与子孙耕。
5.珍惜自然资源，共营生命绿色。
25.保护地球，就从美化校园开始吧！
26.用我们的爱心，迎来校园的一片绿。
27.让校园变成绿色家园，让祖国变成绿色宝库。28.学校是我家，绿化靠大家。
30.美我校园重在每一举动。
31.学校是我家，美化靠大家。
32.让校园成为绿色殿堂。
33.爱花、爱草、爱树、爱校园。34.把绿色带入校园。
35.让绿色的希望从校园萌芽。
36.保护环境系各人，美化校园靠大家。37.绿色——永恒的美；学校——永远的家。
38.你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为校园添绿。 39.为了校园更美，请勿摘花。
40.学校是我家，保护环境靠大家。校园是我家，卫生靠大家。
41.种一棵树，就像给校园一份礼物。42.学校是我家，环保靠大家。
43.伸出你的手，伸出我的手 ，让纸屑远离我们的校园。
44.校园整洁，大家开心。
45.美好校园需要我们共同建设。
46.美好的校园环境，需要大家共同建设和创造。47.环境保护，人人有责。
49.实施科教兴国与可持续发展战略。
51.保护蓝天碧水。
52.建设美丽的边疆，爱护我们的家园。
53.加强环境宣传教育，提高全民环境意识。
54.保护环境是每一位公民应尽的责任。55.环境保护从我身边做起。 56.保护环境，造福人民。
57.保护环境就是保护我们自己。
58.破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
59.土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，减少水土流失。60.环境与人类共存，资源开发与环境保护协调。 61.保护水环境，节约水资源。
62.保护戈壁植被，防止沙尘污染，保护大气环境。63.树立大环境意识，保护生态环境。 64.人人为环保、环保为人人
65.人人关心环境质量 人人参与环境保护
66.珍惜资源 永续利用
67.保护环境光荣 污染环境可耻
68.依靠科技进步 促进环境保护
69.提高环境意识 保护美好家园
70.合理利用资源 保护生态平衡 促进经济持续发展
72.保护环境山河美 持续发展事业兴
73.别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失 74.发展经济不能以牺牲环境为代价 76.建设项目必须依法进行环境影响评价
77.合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏 78.尊崇自然、敬畏生命
79.尊天重地、敬天爱人
80.判天地之美、析万物之理
81.环境保护，人人有责。
82.为了地球上的生命-拯救我们的海洋"。83.保护蓝天碧水。
84.建设美丽的边疆，爱护我们的家园。85.环境保护从我身边做起。
86.保护环境，造福人民。
87.保护环境就是保护我们自己。88.保护水环境，节约水资源。
89.树立大环境意识，保护生态环境。90.欣赏荒野、回归自然
91.青山清我目、流水静我耳
93.水光山色与人亲，说不尽，无穷好
94.自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费 95.只有一个地球、人类应该同舟共济
96.人类善待自然、就是善待自己
97.地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪
98.幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。99.追求绿色时尚、走向绿色文明。
100.人类离不开花草，就像婴儿离不开母亲的怀抱。101.花草树木对人笑，因为人类爱环保。 102.多种一棵树,世界上就多一片绿色 103.郁郁葱葱，创新州
104.万人齐参与,共建„绿色生命树‟
105.我是有生命的躯干,你是有德行的贤君
106.保护树木,就是保护我们人类
107.尊崇自然、敬畏生命 108.赞化天地、道法自然
109.青山清我目、流水静我耳
110.自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费
111.除了足迹，我们什么也没有留下；除了摄影，我们什么也没有带走 为了子孙后代，请留下一片净土
112.草木无情皆愿翠 行人有情多爱惜
113.青草绿树你我他 咱们同住一家
114.美丽的校园，美丽的家，永远的美丽靠大家 115.人间知音难觅,校园草坪难培。
116.举手之劳，美化校园。
117.校园是我家，美丽靠大家。
第20篇：《怎样选材》教学设计
一、导入新课
从买菜导入课题选材。
二、展示学习目标，
学生齐读，明白什么是选材。
三 教学过程
1、向课文学写作
复习《叶圣陶二三事》回答下面三个问题。 课文选了哪几件事？这几件是从哪几个方面来选材？为什么这样选材？学生回答，一共选了六件事 1.修改文章 2.送客 3.复信 4.主张写话风格 5.重视简洁 6.力求完美 。从工作方面和生活方面来选材。中心：待人厚 律己严。通过复习这课，你明白了选材方法是什么？学生回答围绕中心、多角度选材。同学们思考讨论多角度，是从哪些角度来选材，讨论回答。这样选材我们的作文一定会丰富多彩的。
2、火眼金睛，学会选材方法的目的是会运用。展示作文题目《乐观是他的名片》，让同学们说中心是什么，下面我给大家展示材料，大家用刚才学会的选材方法来选材，并且写出理由。
1、在一次乒乓球决赛中，他与对手苦战七局，最后以两分之差负于对手，笑着说：“没关系，我享受比赛的过程，不太注重结果。
2、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒！然后展示。从这次选材的结果，让同学们认识到选材的真实、新颖并且选材要有意义，充满正能量，就是符合社会主义核心价值观。
3、学会选材还要知道材料从何处来。展示知识卡片，让学生认识到材料分直接材料和间接材料。
4、大显身手。用刚才学会的选材方法给《晒晒我们班的牛人》选材。展示选材的结果。让学生认识到牛人背后的付出与努力，用冰心的一首诗，让大家更加形象的去理解。然后谈谈自己的感受，让大家知道努力才能实现自己的目标。
5、布置作业
四、教师寄语
用自己的眼睛去发现，用自己的情感去体验，用自己的心灵去感受，用自己的笔杆去倾诉，相信自己一定能写出漂亮的作文！
