丁如泉
一、学习目标
1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的，了解议论文的要素特征
2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息，积累文中成语。
二、学习重点
1、清晰的思路，典型的例证
2、准确、鲜明、生动的语言
三、学习方法
采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法
四、教学时数：两教时 第一课时
学习要点：整体感知文章思路，研读第一部分。 学习步骤：
1、导入：学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义： （1）、前仆后继 （2）、生吞活剥 （3）、等闲视之 （4）、有的放矢 （5）、哗众取宠 （6）、徒有虚名 （7）、若明若暗 （8）、粗枝大叶 （9）、夸夸其谈 （10）、谬种流传 （11）、华而不实 （12）、可歌可泣
3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。同学们速读全文，整体感知文章思路
4、带着以下问题通读全文 （1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。请首先画出显示文章思路的语句。 （2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文符合这样的过程吗？具体说明。 （3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。（结合课后“练习一”）
5、研读课文第一部分
方法：抓住关键语句、捕捉重要信息。 问题
1、第一部分的中心句是哪句？ 中心句的关键词是哪一个？ 注意体会关键词的统领作用。
问题
2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏„„深刻得多，丰富得多。”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？ 问题
3、“中国共产党„„倡导者、宣传者、组织者。”这句中“倡导者、宣传者、组织者”的语序能否颠倒，为什么？注意后面部分还有类似的逻辑性极强、语序严密、组织紧凑的句子，将他们画出来。
6、完成《课课练》p4—5中对本段文字设计的相关练习
7、本堂课内容小结
8、作业布置 （1）、课后练习四 （2）、阅读“读本”第10课《人的正确思想是从哪里来的？》 第二课时
学习要点：重点研读第三部分，学会筛选信息，把握要点的方法。 学习步骤：
1、自查上堂课作业，有两处必须掌握和了解。 （1）、练习四：解释加点字 （2）、延安整风运动三大文献：本文和《整顿党的作风》、《反对党八股》。
