高一语文教案 课题：改造我们的学习第一课时
总第
教案
教学目标：
1.了解课文背景，理清作者思路。
2.分析课文第一二部分，掌握作者分析问题的方法。 3.理解课文论证思路的严谨性和生动的语言。 教学重点：论证的思路和方法 生动的修辞 教学难点：严谨的论证 教学过程 一.介绍背景：
在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。 二.解题：
文章的题目“改造我们的学习”，既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。“改造”意味着不是一般地“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的；“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度，也就是学风， 三.自读课文，完成以下问题
1．给本文的四个部分各加一个恰当的标题。
进步和成绩——缺点——两种对立的态度——具体建议
2．本文的体裁是议论文，其基本结构是怎样的？请按此结构将本文分成三个部分 引论——前言（提出中心论点） 本论——第
一、
二、三部分（具体论证） 结论——第四部分（结论） 四.分析第一部分：
1.齐读课文，给这一节划分段内层次。 答：本节共分四层。
第一层，概括党的二十年理论与实践相结合的情况； 第二层，概括党的认识得到提高与丰富； 第三层，概叙党探索救国之路取得的成绩， 第四层，肯定党的成绩。 2．讨论以下问题
（1）.“日益”一词是什么意思？若去掉第一句中的这个词，整句的意思有何变化？
答：“日益”是一天比一天的意思。去掉这个次则第一句的意思是武断地肯定，不能表现发展的过程。 （2）.“肤浅”和“贫乏”是从什么角度去评价“认识”的？它们的反义词各是什么？
答：“肤浅”是从认识的深度评价；“贫乏”是从认识的广度去评价。它们的反义词是“深刻”“丰富”。
五.阅读分析第二部分。
1．指名朗读，给这一部分划分层次
第一层（第1~5段）按总—分—总的顺序对党内的三方面问题展开论述。 第二层（第6~9段）分别阐述上述坏学风产生的根源及其危害。 第三层（第10段）引起人们对坏学风的重视。 2．讨论以下问题
（1）.“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这句话能否直接表达为“但是，我们还有很大的缺点”？
答：不能。书上的句子采用递进方式，肯定了成绩是主要的，缺点是次要的，与前段相照应；而改后的句子则抹杀了成绩，突出并夸大了缺点，容易引起误解。
（2）.两个“无法”表明应该对缺点采取什么态度？这两个“无法”之间是何关系？
答：这种态度是“必须纠正这类缺点”；两个“无法”是意义上的递进，由轻而重，由小而大，由工作而事业。
（3）.“这类缺点”到底包括了哪些缺点？ 答：①研究现状没有系统，一知半解； ②研究历史不曾有组织地进行； ③学习理论片面接受，不善于运用。
（4）.第2—4段中各用了一个比喻修辞，请找出来，并说明其表现作用。
答：（1）“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作；
（2）“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知； （3）“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。 （5）.党内存在的坏学风其根源和危害性是什么？
答：坏学风的根源是：“留学生”的留声机作用。危害性是造成党内存在着严重的根据“想当然”发号施令的主观主义作风；对自己的历史无知的不以为耻，反以为荣的怪象；理论和实际分离的教条主义思想。 （6）.作者谈到党内“极坏的典型”，从论证上看，这用的是什么论证方法？作者是怎样安排这些典型材料的？
答：用的是例证法；作者在列举了主观主义态度的三个方面表现之后，又举出这三类典型材料进一步说明，充分证实了在我们党内确实存在着主观主义这种极坏的典型，必须高度重视。从而有力地证明“改造我们的学习”的必要性，突出了中心论点。
（7）.本节中有很多过度性的具有分寸感的短语，试找出来体会其表达作用。
答：“据我看来”“一般地说”“确实的”“这就是说”“诸如此类”“这样一来”“当然”。这些词语既能使语意连贯，又能使表达得体，便于抓住读者的心理。 六.课堂小结 七．布置作业
1． 字词（思考练习三） 2． 思考练习题一1 八．教学后记
高一语文教案
课题：改造我们的学习第二课时
总第
教案
教学目标：
1.分析课文第
三、四部分中两种不同的态度和具体建议。 2.体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。 3.认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 教学重点：不同的态度和建议
语言特色 教学难点：语言特色 教学过程： 一.分析第三部分。 1．自由朗读后，思考：
（1）.“主观主义态度”和“马克思主义态度”各指什么？请加以区别。
答：“主观主义态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度；“马克思主义态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。
（2）.这一部分的句式比较整齐，多用对称句，排比句，反复句，自由朗读课文，试找出这些句子，体会这样写的好处。
答：这样写富有气势，能增强感染力。
（3）.作者是怎样批判“主观主义”的学风的？在给“主观主义”下结论的时候是怎样下的？这些判断是怎样排列的？
答：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了革命，则害了革命。前四个“是”是按由小到大的顺序排列的，第五个“是”是总结性的结论，是实质所在。 （4）.作者列出的对联出自于何处？怎样理解它在文中的作用？
答：对联出自于明朝初年进士解缙写的对联。用在文中是对主观主义者的强烈讽刺和批评。 二.分析第四部分。 学生讨论：
1.这一节提出了哪些解决问题的建议？
答：①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的历史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思主义基本原则为指导的方针。 2.从提出的建议来看，本文是怎样体现议论文的针对性的？
答：作者提出的三个建议恰好是对照前文所述的三个缺点提出来的，这一呼应，正好充分体现了议论文的针对性，体现了文章实事求是、理论联系实际的态度。 3.“认识世界”“改造世界”实际就是指什么？
答：“认识世界”就是研究现状，研究历史，学习马列主义理论；“改造世界”就是运用马列主义理论去开展工作，解决今天面临的问题。
4.朗读最后一段，试概括最后一段的内容。 答：表达了对改造学习取得成功的信心。 三.总结全文。 1.2.3.4.本文的中心论点： 本文的结构怎样： 采用了哪些论证方法： 语言特色：
四．布置作业: 完成《学习指导用书》
