通过培训我对马克思主义有了更深入的认识
兰州外语职业学院 高斌宇
摘 要：通过参加了由兰州外语职业学院组织的“普通高校思想政治理论课教师”专题网络培训教学计划课程培训，聆听了好多国内知名专家教授给我们所做的精彩讲授。经过认真细致的学习，使得我对马克思主义有了更加深入的认识，例如顾海良教授讲解的《马克思经济思想的历程》、秦刚教授讲授的《马克思恩格斯的社会主义思想》等等，都使我感受到了马克思主义思想的博大精深，也让我更深地感受到了马克思主义的魅力，更使我感受到各位老师做为一代大师的风采，而且使我对担任我院思想政治理论课教学工作有了进一步的理解。 关键词：马克思主义、思政课、培训
2014年5月5日至2014年7月4日，我参加了由兰州外语职业学院组织的“普通高校思想政治理论课教师”专题网络培训教学计划课程培训，聆听了好多国内知名专家教授给我们所做的精彩讲授。经过认真细致的学习，使得我对马克思主义有了更加深入的认识，例如顾海良教授讲解的《马克思经济思想的历程》、秦刚教授讲授的《马克思恩格斯的社会主义思想》等等，都使我感受到了马克思主义思想的博大精深，也让我更深地感受到了马克思主义的魅力，更使我感受到各位老师做为一代大师的风采，而且使我对担任我院思想政治理论课教学工作有了进一步的理解。
一、我学习过的马克思恩格斯的剩余价值理论
第一、剩余价值的生产
恩格斯指出：“资本家所雇佣的每一工人都在做两种劳动。他的工作时间一部分用来偿还资本家所预付给他的工资，这一部分劳动，马克思称为必要劳动。但在此之后，他必须继续工作，而在这段时间内，他为资本家生产剩余价值。”
绝对剩余价值生产。工人的劳动日是劳动时间和剩余劳动时间总和。必要劳动时间不变，通过延长工作日，从而剩余劳动时间增加而生产的剩余价值，就是绝对剩余价值。
马克思指出：“资本主义生产——实质上就是剩余价值的生产，就是剩余劳动的吸取。通过延长工作日，不仅使人的劳动力由于被夺去了道德上和身体上的正常发展有活动的条件而处于萎缩状态，而且使劳动力本身未先衰和死亡，它靠缩短工人的寿命，在一定期限内延长工人的生产时间。” 相对剩余价值生产。资本主义生产发展经历了简单协作，工场手工业和机器大工业，提高了劳动生产率，扩大了相对剩余价值生产。
马克思指出：“象其它一切发展劳动生产力的方式一样，机器是要使商品便宜，是要缩短工人为自己所费的工作日部分，以便延长他无偿地给予资本家的工作日部分。机器是生产剩余价值的手段。”
生产方式的变革，在工场手工业中以劳动资料为起点。所有发达的机器都是由三个本质上不同的部分组成：发动机、传动机构、工具机器工作机。发动机是整个机构的动力；传动机构由飞轮、转轴，齿轮等各种各样的附件组成，它的调节劳动，在必要时改变运动的形式，把运动分配并送到工具机上。结构的这两个部分的作用，反而把运动传送给工具机，由此工具机才抓住劳动的对象，并按照一定的目的来改变它。机器的这一部分——工具机，是十八世纪工业革命的起点。正是由于创造了工具机，才使蒸汽机的革命成为必然，引起了工业革命。
劳动资料取得机器这种物质存在方式，要求以自然力来代替人力，以自觉应用自然科学来代替从经验中取得出的成规，在机器体系中，大工业具有完全客观的生产机体，这个机体作为现成的物质生产条件出现在工人面前。机器只有通过直接社会化或共同的劳动才发生作用。因此，劳动过程的协作性质，现在成了由劳动资料本身的性质所决定的技术上的必要性。大工业把巨大的自然力和自然科学并入生产过程，必然大大提高劳动生产率。
第二、剩余价值实现
剩余价值要在生产中创造出来，还要在流通过程中才能实现。经过资本的循环和周转，实现剩余价值。剩余的一部分转为投资，成为资本积累，实现扩大再生产。
第
三、剩余价值分配
在资本主义发展过程中，形成了三种资本：产业资本，商业资本，借贷资本，资本家也分成三个集团：产业资本家，商业资本家和借贷资本家。除此以外，资本主义社会还有存在着大土地所有者，这几个剥削集团都是以剩余价值作为生存的基础的。剩余价值分配为产业资本家取得产业利润，商业资本家取得商业利润，借贷资本家取得利息，大土地所有者取得地租，揭露了资本主义剥削的秘密。
马克思指出：“生产资料的集中和劳动的社会化，达到了同它们的资本主义外壳不能相容的地步，这个外壳就要炸毁了。资本主义私有制的丧钟就要响了。剥夺者就要被剥夺了。” 马克思在资本主义生产方式下，研究生产劳动，发现了剩余价值学说，揭示了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的发展规律，确立了无产阶级的社会地位及其历史使命，确定了共产党的基本纲领和基本路线，成为共产党的方法论，共产党人的人生观和价值观。
二、顾海良教授有关马克思经济思想历程的学习笔记
顾海良教授长期致力于马克思经济思想史、马克思主义发展史以及中国特色社会主义经济理论和社会主义市场经济理论的研究，先后发表学术论文近300篇，出版和翻译著作20多部，主持《西方发达国家市场经济理论政策和制度架构变迁及其借鉴》等多项国家社科基金重大项目，是多个中央和教育部社会科学研究重点项目负责人。
在授课中顾海良教授系统阐述了马克思经济思想的历程。在本课程中，顾教授以唯物辩证法为指导，对19世纪40-70年代马克思经济思想发展的时代背景、形成、发展和拓展等内容进行了深入探讨。同时，顾海良教授重点对马克思的《1857-1858年经济学手稿》、《政治经济学批判》、《1861-1863年经济学手稿》和《资本论》等内容进行了分析和思考。
顾海良教授为我们主要讲授了五个方面的内容，它们分别是：第
一、马克思经济思想发展的时代背景；第
二、19世纪40年代马克思经济思想的发韧：1．马克思经济思想形成的实践缘由，2．马克思经济思想形成的起点，3．唯物史观的创立和马克思经济思想的最初成就；第
三、19世纪50年代马克思经济思想的形成：1．对政治经济学的重新研究，2．《1857-1858年经济学手稿》的创作，3．《政治经济学批判》第一分册出版；第
四、19世纪60年代马克思经济思想的发展：1．《1861-1863年经济学手稿》的创作，2．《资本论》初稿的创作和第一卷的出版，3．《资本论》第一卷德文版的修订和法文版的翻译；第
五、19世纪70年代马克思经济思想的拓展：1．对《资本论》和经济科学的继续研究，2．对“世界历史”的广泛研究，3．对未来社会的研究。
三、秦刚教授有关马克思恩格斯的社会主义思想的学习笔记
秦刚是中央马克思主义研究和建设工程特聘专家，首批入选全国宣传文化系统“四个一批”人才培养工程，享受政府特殊津贴。他主要从事马克思主义基本理论和中国特色社会主义的教学和研究工作。出版著作十余部，在《人民日报》、《光明日报》、《马克思主义研究》、《科学社会主义》等报刊发表论文近百篇。
在授课中秦刚教授讲述有关马克思恩格斯的社会主义思想，它是马克思主义理论的重要组成部分，是中国特色社会主义理论体系的理论根基。在本课程中，秦刚教授从起源发展、内容特征、评价等角度对马克思恩格斯的社会主义思想做了系统的阐释。本课程对提高广大教育干部的马克思主义理论水平和中国特色社会主义理论体系的学识素养具有重要的理论价值和现实意义。
秦刚教授讲述内容提纲主要包括以下三个方面：第
一、思想的形成和发展：1．鲜明的思想主题，2．坚实的立论基础，3．形成和发展的标志；第
二、解答的主要问题：1．历史必然性的论证，2．依靠力量的考察，3．实现途径的探索，4．社会改造的设想，5．发展过程的分析，6．本质要求的揭示，7．基本特征的预测；第
三、用科学态度对待前人思想：1．要有历史的眼光，2．要有实践的眼光，3．要有发展的眼光。
四、我在工作中如何汲取这次培训的成果
由于平时工作繁重同事们专业知识交流机会不是很多，在这次研修过程中我和本院老师有了深入的交流，每天学习完相关课程之后,同事们都会聚在一起讨论这位教授的讲课风采，认真总结他们讲课的语言艺术和治学的严谨风格，各位老师进行互动与交流，让我自己受益匪浅。
感谢这次远程教育，因为它拉近了我与专家距离，让我有了聆听专家授课的机会。通过远程教育培训平台，我学到了很多知识，丰富了自己的精神世界，更加坚定了自己对马克思主义思想的信仰。在培训学习过程中，我认真聆听抄写相关笔记，记录相关观点，写心得体会，解决了我平日教学过程中遇到知识的困惑，在工作中明显提高了自己的教学水平。
2014年7月3日
