《纸》教学设计
一、教学目标（含学科德育目标）
1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。
2、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重难点
知道不同的纸具有不同的特点。
三、教学时数 1课时
四、教学过程（含学科德育过程）
（一）导入新课
与学生谈话交流，在生活中哪些方面用到了纸，通过交流了解纸学习、生活中的重要性，从而揭示本课的主题——纸。
（二）探究活动
1、造纸术是我国古代四大发明之一。
（1）让学生通过课本文字资料和图片资料“汉武帝看奏本”的事例了解纸发明以前人们是怎样传达、记录信息的，让学生明白纸在人们生活中的重要性。
（2）了解纸的发明历史，知道在蔡伦之前人们就发明了纸（如西汉时期的：“灞桥古纸”），蔡伦只是改进了造纸术。
（3）阅读“汉代造纸工艺流程图”资料，小组交流、总结出造纸的基本步骤。 （4）阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，小组交流造纸术对世界文明的贡献。
2、研究各种各样的纸。
（1）把开头完全（细长的长方形）一样的报纸、信纸、笔记本纸、宣纸还夹在一个本条上。
（2）在桌面上放四个盛有半杯水的杯子。
（3）同时把四片纸片的下沿浸入水中，观察水沿纸片向上蔓延的情况。（蔓延得越快，吸水性越好））作好记录。
（4）小组根据记录交流讨论，得出结论。
（三）自由活动
1、节约纸张就节约资料。利用小调查资料卡，让学生展开讨论，了解我们每个同学或老师一年消耗的纸加焉相当于摧毁多少树木，从而制订节约用纸的计划。
2、开展“纸与生活关系”的讨论会。让学生 畅所欲言，交流纸与我们生活的 。
五、教后反思
《纸》 是第四单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反
三、触类旁通的教学效果。
