教学目标
一、知识与能力：
1、正确认读本课6个生字，掌握9个要求会写的生字及重点生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，抓住重点句段理解课文内容。
二、过程与方法：
学生通过小组合作、交流讨论等方式学习。
三、情感态度与价值观：
通过文中具体事例明白时间是可以争取的道理，懂得时间的宝贵和珍惜时间，感受珍惜时间的意义，形成正确的时间观念。 评论（0） 2学情分析
四年级的学生在语文学习上掌握了一些简单的学习方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念又比较模糊，要让学生感受珍惜时间的意义，懂得时间是可以争取的道理既是本文学习的难点，也是教学的关键。
评论（0） 3重点难点 教学重点：
1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，抓住重点句段理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
2、通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。 教学难点：
知道时间是可以争取的道理，懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。
4教学过程 4.1 第一学时
评论(0) 教学目标
1、正确认读、书写本课生字词。
2、查阅工具书、联系上下文和自己的生活经验，理解重点词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，初步把握课文主要内容，体会珍惜时间的意义。 评论(0) 学时重点
正确流利的朗读课文，掌握重点词语，抓住重点词语理解课文内容。 评论(0) 学时难点 体会珍惜时间的意义。
教学活动
评论(0) 活动1【导入】创设情境
猜谜激趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语。 课件展示：
（1）看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。同学们你能猜这是什么吗？
生猜谜语 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
【设计意图】创设情境，猜谜激趣，在身心愉悦的氛围中引发学生了求知欲，轻松自然地发表自己的见解。 课件展示：
（作者林清玄 简介）
今天就让我们一起来学习15课《和时间赛跑》（板书课题）—— 生齐读课题。看一看作者是怎样和时间赛跑的？
评论(0) 活动2【讲授】初读课文 学字解词
1、提出自学要求：
（1）自由读文，争取把课文读正确、流利。 （2）组内读文，标记生字词。
（3）小组内提出不理解的词语交流、借助工具书或联系上下文组内解决理解。
2、学生自学，教师巡视指导。 【设计意图】注重培养学生自主探究和合作的能力。自主和探究是语文课堂上倡导的一种提升学生学习能力最有效的方法，教给学生一种方法比传授知识更为重要。
3、检查自学效果： 课件出示生字词：
赛跑 操场 草坪 安慰 暑假
鸟巢 作业 预习受益匪浅
（1）指名认读，根据学生认读情况进行读音指导，全班齐读。 （2）（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
指生读文
师：刚才读了课文，你读出了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
评论(0) 活动3【讲授】再次读文 质疑问难
默读课文
师：同学们读课文读得很认真也很用心，读出了很多内容。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
【设计意图】默读课文使学生在边读边思考的过程中感知了课文内容，读熟、读懂、读出疑问，体现了阅读的层次性，使学生的情感得到了升华。 评论(0) 活动4【讲授】熟读文本 重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
【设计意图】培养了学生的口语表达能力，同时使学生的阅读与倾听更有实效性。 评论(0) 活动5【讲授】自读自悟
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
评论(0) 活动6【练习】记忆字形
指导书写
1、组内讨论交流记忆生字词的方法及如何将字写漂亮。
2、教师指导书写
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
【设计意图】指导学生写字抓住重点，促进写字能力的提高。 评论(0) 活动7【作业】布置作业
1、学生独立书写生字词，要求写正确、写漂亮。
2、熟读课文并收集珍惜时间的名人名言。 4.2 第二学时
评论(0) 教学目标
一、知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，抓住重点句段理解课文内容。
二、过程与方法：
学生通过小组合作、交流讨论等方式学习。
三、情感态度与价值观：
懂得时间是可以争取的道理，懂得时间的宝贵和珍惜时间，形成正确的时间观念。 评论(0) 学时重点
联系上下文和生活经验，理解重点词句，抓住重点词句理解课文，明白文中蕴含的道理。 评论(0) 学时难点
通过学文明白时间是可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
教学活动
评论(0) 活动1【导入】创设情境
亲自感知 课件展示：
闭上眼睛用心聆听，钟表的滴答声，听后你又有什么感受？
生畅所欲言，表达自己的感受。 【设计意图】鼓励学生大胆表述自己的感受，锻炼学生的口语表述能力亲自感知时间在不断流逝。
上节课我们走进了台湾作家林清玄和时间赛跑的故事，知道了他不仅感受到了时间在不断地流逝，也感受到了时间的珍贵，更让我们佩服的是他竟然能和时间赛跑，懂得时间是可以争取的道理，今天我们继续学习15 和时间赛跑这篇课文，相信大家会有更多的收获。（板书课题）
评论(0) 活动2【讲授】走进文本
1、学生小组内自由读文，画出喜欢或令自己有感触的句子
2、组内朗读
小组内交流读文，鼓励学生多种形式读
【设计意图】既培养学生自主学习、合作学习的能力，尊重了学生的情感认知。也培养学生抓住重点词句理解文本的能力。
3、指名（小组代表）班内读一读。
4、课件展示重点句子： （1）“昨天过去了，你再也不能回到昨天。” （2）“时间过去了，就永远不会回来了。” （3）“虽然知道明天的太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。” 学生感悟：时间流逝的无情，时间非常珍贵，要珍惜时间 学生自由读自己有感受的句子并说一说有什么感受。
【设计意图】鼓励学生勇于发表自己的见解、感受，锻炼学生的口语表达和思维能力。尊重学生的情感体验，在平等交流中并让学生学会了倾听。 评论(0) 活动3【讲授】感知文本
请同学们默读课文，思考课文讲了几件事？ 学生默读课文，组内交流讨论
【设计意图】培养学生合作、交流的能力和问题意识。 小组交流汇报 课件展示：
（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话，知道时间一去不复返。 （2）观察太阳的变化；观察小鸟飞行的路线，感到时间在飞逝。 （3）和太阳赛跑；和作业赛跑
（4）童年养成的和时间赛跑的习惯使我受益匪浅。 【设计意图】再次感知课文内容，理清课文思路。 评论(0) 活动4【讲授】品读悟理
找出表达“我”心情的句子，有感情地读一读。 指生朗读，适时指导。 课件展示：
1、当外祖母去世了，我十分（悲伤哀痛）。
2、看到时间过得很快，我非常（着急）。
3、和时间比赛，每次都能胜过时间，我感到（高兴和快乐）。 指导学生有感情地朗读表达心情的句段。 师：明白这些道理后，“我”是怎样做的呢？ 生回答：和太阳赛跑，跑在太阳前面。 十天做完一个暑假的作业。
四年级开始预习五年级的功课。
【设计意图】品读悟理，亲自感知时间的珍贵，懂得时间是可以争取的道理，感受珍惜时间的意义。
评论(0) 活动5【活动】品读悟情 【配乐有感情地朗读课文】 学生整体感知文本
评论(0) 活动6【导入】拓展升华 课件展示：
同学们，其实人跑不过时间，所以我们要——珍惜时间。
如果能在拥有的时间里快跑几步——你就会成功。 课件展示：
现实生活中珍惜时间的事例画面。
利用课堂上的一分钟，学生实践可以看多少个字，写多少个字？ 【设计意图】更直观的体验时间的宝贵。 联系生活实际，说一说身边的人是怎样珍惜时间的？你打算怎样珍惜时间呢？ 学生组内讨论集体交流。
【设计意图】注重学生的生活体验更能帮助学生理解文本。
看到有人浪费时间，虚度光阴，你会对他（她）说些什么？（引用名人名言劝导） 假如你一直和时间赛跑，你就会——成功。
变换人称（师生合作）假如我一直和时间赛跑，我就会——成功。 假如我们一直和时间赛跑，我们就会——成功。 评论(0) 活动7【作业】自选作业
1、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句和故事，选择一句名言做座右铭。
2、为自己设计一个珍惜时间，点滴做起的学习计划 评论(0) 活动8【活动】板书设计 15 和时间赛跑 时间飞逝 珍惜时间
假如你一直和时间赛跑——你就会成功
在拥有的时间里多跑几步——你就会成功 评论(0) 活动9【活动】教学反思
通过本课的学习，学生认识到了时间的宝贵，懂得了在有限的时间里可以争取时间的道理，明白了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程，对于我们教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。我们只有在不断地反思和探索中才获得提升。反思我的教学，存在诸多不足之处：
1、“以教师为主导，以学生为主体。”的新课改要求没有做到实处，要想达到预期效果，教师不仅备教材，更要认真备学生。对于偏离预设的问题，该怎样灵活的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的能力。在让学生感悟与时间赛跑的意义这个环节上处理得有些欠缺，如果利用课堂之上的一分钟让学生读书，看能读多少个字然后以此类推10分钟，20分钟······让学生可以更直观的认识一分一秒的重要性。让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，才会取得成功,而不是提高了速度就是和时间赛跑。
2、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很欣赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子。”学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。
3、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。我虽然出示了很多重点的句子引导学生学习朗读，但,随着探究问题、理解内容的深入，显然我的引导没有到位，没有达到预想的效果。我应该引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验到时间流逝的着急和忧愁，读出“我”跑在时间前面的高兴和喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，学生才会真正从文本中明理、悟情。
通过这一篇课文的学习,我对语文教学有了更深刻的认识．首先，语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材．做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，不能只为了教教材而教。
通过教学本课是我也懂得自己也要抓紧时间学习，和时间赛跑，争取更大进步。
