看一看
（一）教学设计教材分析：
“看一看”
（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。 教学设计的基本理念：
1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以活动的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。 教学目标：
1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重、难点：
重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
难点：能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。 教学方法：观察法
实践法
谈话法
自主探究法
合作学习法 教具：长方体、正方体、多媒体课件。 教学过程：
一、故事导入，揭示课题。 1.同学们喜欢看动画片吗？
2.今天我们来看《盲人摸象》的故事。（课件出示） 3.人们为什么笑这些盲人？
4.师小结：从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。 5.这节课我们就来学习观察物体看一看
（一）。（板书课题） 【设计意图：通过看动画片，大大激发了学生的学习兴趣，从动画片中使学生体会到了从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。】
二、自主探究、获取新知。
1.体验不同位置看到的形状也有不同。 （1）.现在请大家来看这幅图。（课件出示） （2）.图上都有谁？
（3）.他们分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？ （4）.他们看到的讲桌分别是什么形状的？ （5）.师生共同小结，同时课件演示。 （6）.完成连一连。（课件出示） （7）.观察活动：
①全体学生坐在座位上观察放作业本的柜子：说说你从什么位置进行观察的？看到的是什么形状？ ②观察电脑桌：
1>如果我看到的是电脑桌的前面和上面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。
2>如果我要看到电脑桌的前面、上面、左面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。
3>如果我只看见电脑桌的前面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。
4>如果我只看见电脑桌的上面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。
（8）.师小结：通过上面的观察活动，我们知道了站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。（课件出示）
【设计意图：通过观察讲桌的活动，使学生初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；再通过老师说看见的面是什么，让学生说说是从什么位置去观察的这个活动，使学生再次体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。】
2.体验不同位置看到的物体的面的个数是不同的，同一位置最多能看到物体的三个面。
（1）.站在不同的位置观察物体最多能看到物体的几个面？（课件出示） （2）.我们再来看这幅图。（边观察课件边演示） ①老师和小猴只看到讲桌的一个面。 ②笑笑看到讲桌的两个面。 ③淘气看到讲桌的三个面。
（3）.如果淘气换一个位置，会不会看到讲桌的四个面或更多的面呢？
（4）.现在请你把课桌看作讲桌来进行观察，可以离开座位从不同的位置进行观察，和同桌说一说你最多能看到桌子的几个面？ （5）.谁来给大家说说？
（6）.我们现在来看这几个小朋友观察的是什么物体？从他们站的位置最多能看到几个面？（课件出示） ①小明观察洗衣机，能看到三个面。 ②小红观察空调，能看到三个面。 ③小路观察写字台，能看到五个面。 1>小路这样观察行不行？
2>我们只能从一个位置去观察，而不能把从两个位置观察到的面的个数相加。
（7）.师小结：从上面的观察活动中我们知道了：从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。（课件出示，师带着说。）
【设计意图：通过观察主题图，学生清楚的知道了从不同位置观察物体的方法，课堂上通过课件演示和学生亲身观察活动，使他们深切地感受到从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。】 3.认识长方体的各个面的名称。 （1）.现在请你来看，老师拿的是什么？
（2）.请你从你的座位来观察这个长方体，以你为标准来进行观察，说说你最多能看到几个面？ （3）.这三个面分别叫什么？
①前面：它正对着我们，我们也把它叫做“正面”。背后的面呢？（为了和正面对应，我们把它叫做背面。）
②（师手指上面）这是上面。（手指下面）这是下面。 ③（师手指右面）这是右面。（手指左面）这是左面。 （4）.拿出你的长方体： ①摸一摸正面、上面、右面。
②换一个位置，再摸一摸正面、上面、右面。（多换几个位置） （5）.对一个长方体来说，正面、上面、右面是固定不变的吗？ （6）.指一指：
①课桌的正面、上面、右面。 ②数学书的正面、上面、右面。 ③讲桌的正面、上面、右面。 ④柜子的正面、上面、右面。 ⑤空调的正面、上面、右面。
【设计意图：通过学生亲自动手摸一摸长方体的三个面，并且变换不同的角度来摸，使学生明白了长方体的三个面不是固定的，而是随着观察位置的变换也在不断变换的；学生在指教室里面实物的三个面这个活动中，体会到生活中实物的正面、上面、右面一般是固定不变的。学生体会到了数学知识与生活实际的联系与区别。】
三、巩固练习。
下面我们来看看这些题，检验一下我们的学习成果。 1.课本26页“认一认”。（课件出示） 2.课本27页的第1题。（课件出示） 3.送信。（课件出示）
4.课本27页第3题。（课件出示）
【设计意图：通过形式多样的练习，学生对本节课学习的知识加深理解，做到学以致用。】
四、课堂总结。
1.这节课我们做了哪些活动？ 2.你有什么收获？
【设计意图：通过师生共同回顾本节课所做的活动，梳理这节课学过的知识，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，再谈谈自己的收获，查漏补缺。】
板书设计：
