《春》教学设计
大兴一中 张 俊
教材分析：
《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、指导朗读的上好之作。
设计理念：
以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现以学生为主体，教师为主导的教学观。
教学目标：
1．能够有感情地朗读课文，能够迅速感知文章内容，能够准确体会作者的思想感情。 2．能够基本理解作者抓住特点、多角度描写景物的方法。 3．能够揣摩、品味本文优美的语言的意蕴。
4．学习本文后，能够从生活中感受到美，能够提升热爱大自然的感情。
重点难点：
1．能够有感情地朗读课文，能够迅速感知文章内容，能够准确体会作者的思想感情。 2．能够揣摩、品味本文优美的语言的意蕴。
课前准备：
1．摘抄描写春景的有关诗句，上课备用。 2．预习课文，扫清文字障碍。 3．老师准备课件。
课时安排：
二课时（本教案为第二课时）
教学流程：
一、歌曲导入，激发情感。
1．师生齐唱歌曲《春天在哪里》，创设情境。
2．师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。窗外即将是花红柳绿，燕舞莺啼的大好春光。通过昨天的学习大家已经对朱自清先生的《春》有了初步的了解。请你说说作者为我们描写了春天的哪些景物？你最喜欢哪一幅画面呢？（学生自由回答）
这节课，老师和大家一起来研究《春》的写作方法，看看作者是怎样抓住景物的特点来勾画春天美景的。
二、合作学习，感悟“绘春”
1．教师设疑:①自由朗读,体会语言描写特点 2．讨论交流。 春草：
（1）教师以春草图为例分析作者的写作手法。 “偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。 “钻”写出了小草破土而出的挤劲。 “嫩嫩”写出小草的质地。 “绿绿”写出小草的颜色。 “满是”写出小草范围很广。
人的活动：坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。从侧面展示春草的生机和可爱。
（2）用“我爱春草，因为春天的小草_________”的句式说话。
（3）回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《赋得古原草送别》野火烧不尽，春风吹又生) （4）联想运用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？
春花：
（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（讨论回答，得出结论：感官）
（2）指导品析：“红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。
（3）用“我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿”的句式说话。
（4）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。） 春风：
（1）谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）
（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。 （3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉） （4）用“我爱春风，因为春天的风＿＿＿”的句式说话。
（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀） 春雨：
（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）
（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私） （3）用“我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿”的句式说话。
（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。） 总结：综观五幅图相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，综合运用各种修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。
三、自主学习，感悟“迎春”。 1．学生自由朗读，谈谈读后的收获。
2．教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）
3．迎春图与其它四幅图之间有何关系？ 其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。
4．理解文章的主旨：指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）
四、音乐结尾，深化情感。 1．教师领读“赞春”。
2．品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
3．播放音乐《春之声》，结束全文。
五、课堂小结，布置作业。
面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）
附录：板书设计——
