范例四（说课）：美术课堂的奇与妙
----《奇妙的撕纸添画》案例分析
一、教材分析: 对于一年级的小朋友来说，爱绘画是他们的天性，在游戏中学习绘画是他们最开心的时刻。撕纸添画是一种十分有趣的艺术活动，不仅可以给学生带来欢乐，也轻松开发了小朋友的想像力。它利用彩色纸，经过掐撕、粘贴，然后添画几笔，形成独具特色的画面。在活动时手脑并用，操作起来比较简单，其画面效果粗犷，具有剪贴所不能表现也不可替代的装饰趣味。在撕纸中学生可以体验到随意撕纸的快乐，通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，学生从不同角度去看，将碎纸片当成各种不同媒体来看，这对发展学生的空间想象能力、整体综合能力、直觉感悟能力有着重要的帮助，再通过添画来完成学生的联想的表达，学生积极参与尝试，教师引导学生进入各种角色，最终用绘画表现学生天真可爱的世界。撕纸造型的过程，是培养学生形象思维和按程序制作的良好手段，可以拓宽学生的艺术眼界，培养丰富的审美情趣。
本课的学习任务是借助随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活中形状相似的事物的联想，再通过添画把联想形象表达出来。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时让学生大胆随意不受约束；形的联想时让学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想，自主探索地转动不同角度观察产生更多奇妙的联想。添画时根据联想在纸片外形的基础上用线条进行适当的内外添画，使形象更加完整。形的联想有让学生从不同角度去看，添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作品更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种记忆画、想象画等打下良好的基础。
二、教学目标:
《美术课程标准》的总目标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。根据课标的要求，结合本课的教学内容和一年级学生的情况。我制订以下的教学目标：
1、培养学生关注生活，能关注生活中身边的人和物，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并能将其进行再现。
2、能大胆撕纸，有意图地用彩笔进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
3、树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。
三、教学重点：启发学生进行奇思妙想, 培养学生的形象思维能力和造型能力，学会运用碎纸拼贴的方法去表现景物。体验撕纸添画的乐趣，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极思考，大胆表现。
四、教学难点：鼓励学生根据撕下纸的外形进行想象，并将想象添画出来。培养学生动手的能力和耐心细致的良好习惯。有意图的大胆添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
五、学情分析：
根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据杜威的儿童中心主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行平等的情感交流。第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观。让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣。
六、教学准备：
学生方面：彩笔、固体胶、勾线笔、彩纸、挂历纸、彩色报纸等。 教师方面：各种浅色彩纸、固体胶、学生用白纸、课件、范图等。
七、教学流程：
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对一年级学生活泼好动，想象力丰富，好胜心强但注意力不集中等特点，我采取以下教学方法：
（一）创设情境、激趣导入
1、出示纸片，教师变魔术。问：老师是怎样变出来的？
2、出示课题，撕纸添画 。
（设计意图：“兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径”。如果学生没有兴趣，被动地学习，不仅动手参与能力得不到培养，而且直接影响教育效果。为了更好的激发学生学习的兴趣，所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个变魔术的环节，激起学生的学习兴趣和联想思路。）
（二）谈话讨论、尝试练习
1、引导学生看，发现纸的由来。
2、带领学生比一比撕纸，随意撕，
3、启发学生讨论撕纸的其他方法。 （设计意图：教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕纸的吗？请几个学生上台来随意撕纸，引导学生观察个别学生不同的随意撕纸方式，再演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸的活动。在这个撕纸环节要让学生随意而不受约束。）
（三）发挥想象、大胆添画
1、引导学生说说自己的纸片并和同桌讨论。
2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？ 转一个方向，又像什么？ 反过来瞧瞧，还像什么？
（设计思路：由纸片形状展开想象，学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想，大胆发挥自己的想象，不要受拘束（如可以横过来，倒过来看）
（四）合作探究、拓展思维
1、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？
2、乘机指导或请学生发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。
（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，乘机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）
（五）欣赏感知、揭示方法
1、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
2、适时引导，揭示方法。
（设计意图：通过欣赏，教师根据刚才学生的添画，师生共同探讨添画成形的方法；教师适当示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。）
（六）小组合作，自由表现
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？ 看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
（设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）
（七）展示评价、小结延伸
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
4、今天学会了什么？
5、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁„„）
6、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）
（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。同时，延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。）
（八）、板书设计
纸添画
比一比 1
奇妙的撕
撕
贴
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★学生作业展示
纸
画
