《小动物过冬》第一课时教学设计
发布：2012-03-02 来源：原创 编辑：宋彤浏览：243次 【大 中 小】
核心提示:教材解析、单元主题：本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文共有八个自然段。第一自然段介绍了青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段叙述了三个好朋友在一起
教材解析、单元主题：
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文共有八个自然段。第一自然段介绍了青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段叙述了三个好朋友在一起商量过冬的事。五个自然段都是写它们的对话，通过对话展示了它们不同的过冬方式。《小动物过冬》在二（上）的第七单元，第七单元的几篇课文能够让孩子们充分的了解大自然，亲近大自然，知道保护大自然，孩子们从小就孕育着对大自然的爱。 学段目标和学情分析：
作为二年级的学生他们已经具备一定阅读能力但是在阅读的方法上，还比较欠缺；此外二年级的孩子注意力相对中高年级还有差距，教师应注重他们倾听能力培养，注重他们用自己的语言去表述自己听到的和看到的；生字词的积累对于他们来说还是相当重要的，教师应交给学生识字的方法，让他们学会运用已有的知识经验和生活积累去学习生字。让学生喜欢阅读感受读的乐趣，应该是教师的主要教学目标，通过读积累词语、了解文体、认识标点、培养情感、夯实语文学科在低年级学段的语言能力的锻炼。 教学目标：
1．能有感情的分角色朗读课文。
2．结合已有的识字经验学会本课十个生字，两条绿线内的六个字只识不写；通过朗读句子理解词语的意思。
3、通过各种方式的阅读，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。 教学重点：
能够有方法的识记生字词、能够读字音、理解相关词语的意思 教学难点：
激发阅读兴趣、感知课文内容、能够带有自己的情感去朗读课文 课时安排：第一课时
教学准备：生字词卡片、PPT课件 教学过程： • 导入新课 • 谈话导入
教师与学生对话：天气渐渐凉了，同学们我们穿上了厚厚的衣服就要过冬了，那么小动物是如何过冬的呢？今天我们就一起来学习一篇童话故事，齐读课题。从预习中你知道了这篇童话故事向我们介绍了哪些小动物？（板书：青蛙、小燕子、小蜜蜂）
• 教师过渡到新课：想知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是如何过冬的吗？打开课文听老师给你们说一说。
• 初读课文、读准字音 • 教师范读课文。（要求学生边听边给自然段标上序号）
2、教师提出读书要求：同学们想读课文吗？请同学们自由地朗诵课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（教师提醒学生的读书姿势：当你尽情朗诵时，不要忘记读书姿势，身正肩平脚并拢，书本稳稳手中拿；两眼有神看书本，还要稍稍往外斜。） • 教师巡视，纠正个别学生读书姿势。
• 教师过渡：同学们生词宝宝离开了课文，你们还认识它们吗？
教师出示带拼音生词：小动物、跳舞、刮起来、商量、聚到一起、春暖花开、藏在、妹妹、哥哥、钻到、第二年、相见（注意指导轻声的诵读、注意让学生复习一下春天的成语） • 教师再次过渡：其实一些生字宝宝和你们早已相识，你们在哪里已经见过它们了？（PPT出示生字） • （预设：“物”在合肥野生动物园，宠物医院门口见过；“商”在商场、商店门口见过；“第”在二院门口见过，十中门口见过；“哥”一年级就学过了；学生认识的字可以让他们带读一下就可以了）同学们在生活中就记住了这些字，那剩下的字宝宝我们该如何记住它们呢？（教师出示生字卡片——刮、量、暖、接、钻；引导学生用加减识记、换偏旁识记） • 教学“暖”“商”的写法 教师过渡：看来“暖”、“商”这两个字我们还很难记住，那我们就来写一写吧；先让我们放松一下，跟老师做做写字操（教师带着做写字操）；学生观察“暖”和“商”在田字格中的位置，看教师写；学生在书上描红（教师提醒学生写字姿势，描完后同位互相检查，写得好的画上笑脸）
• 教师总结：同学们生字词宝宝它们来欢迎你们了。（PPT出示不带拼音的生字词，指名读再齐读）
• 教师PPT出示不带拼音的生字词，指名读再齐读 • 教师过渡：同学们你们知道吗？有两位生字词宝宝它们可是双胞胎，它们还有兄弟我们没认识呢？（出示PPT多音字的句子，让学生认识“差”“量”的多音字）。
• 教师总结：你们和生字词宝宝成为了好朋友，带上它们再回到课文，青蛙、小燕子、小蜜蜂在等着你们呢！请同学们自由地读课文，喜欢的句子可以多读几遍。 • 再读课文、激励学生展现朗读
• 教师引导：青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，它们常常在做什么呢？ • 学生朗诵第一自然段（指名两位）
教师评价预设：这两位同学音读得准，句子读得很流利，掌声送给他们；同学们接下来你们也是小评委，同学读得好的地方夸一夸，有缺点的地方你也可以指出来。 • 造句说话练习
教师：同学们，你们和好朋友常常做些什么呢？（学生用“常常”说一句话）
• 教师过渡：看来你们和三只小动物一样都是好朋友；秋风刮起来了，天气渐渐凉了。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。它们都说了写什么？请同学角色扮演读。 • 学生角色扮演读。（教师可以让学生评一评其他孩子读的然后再选同学角色扮演） （预设：
1、教师可以在学生朗诵过程中提出燕子的两个问句，比较后让学生再次认识反问句，锻炼学生改成带句号的句子。
2、教师通过学生的评，再让学生去个别读，整体读；读完后引导学生说出小动物是如何过冬的，教师板书） • 整体感知、拓展课外 • 整体感知课文
教师引导：同学们今天我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂是如何过冬的，你能给我们再介绍一下吗？（学生看板书陈述）其实小动物们还有很多不同的过冬方式，老师今天带来了一些图片，让我们来了解一下。 • 课外拓展
其它小动物过冬，教师简单作介绍。 • 布置作业 教师总结：课堂的时间总是那么让人依依不舍，今天和同学们一起学习童话故事老师非常高兴，请同学们回家后再多读读课文，另外我们身边还有许许多多有趣的童话故事，那里面的角色就像我们的朋友一样有着鲜活的语言、动作、相信你们会在课外童话故事的海洋中得到
更多的乐趣，下堂课让老师带你们来进行课本剧表演，另外借助网络查一查你感兴趣的小动物它们是如何过冬的？你会有更多的有趣发现。 作业内容：
• 按笔顺描红。
• 和爸爸、妈妈分角色朗诵。
• 借助网络查查资料，其它小动物是如何过冬的。 板书设计：
19课 小动物过冬
青蛙
好好睡上一大觉
小燕子
飞到南方去
小蜜蜂
藏在蜂巢里
《小动物过冬》教学设计 第一课时
一、教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。
二、教学目标：
1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备：
•学生准备：认识一些小动物。
•教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）熟悉角色，进入情境
1．师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2．师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3．师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1．师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2．师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3．师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的
一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法
1．师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2．师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第
3、
5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1．师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2．师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3．师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4．师：这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1．师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：商量约定刮起来接着哥哥
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第二年明年来年
2．师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
（六）分类识记，学写生字
1．师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2．师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。
附板书设计：
小动物过冬
燕子
飞到南方去
蜜蜂
藏在蜂巢里
青蛙
钻到泥土里
小动物过冬（第一课时）
作者:青青果冻 日期:2011-10-25 13:16:00
教学目标：
1、能正确，流利地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.教学重点： 学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。能正确，流利地朗读课文，会分角色朗读课文。
教学难点：学会本课十个生字，会分角色朗读课文。
教学过程：
谜语导入，切入课题
小朋友，老师给大家出几个谜语，你来猜一猜是什么？
1、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（小青蛙）
2、身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。（小燕子）
3、小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（小蜜蜂）
（如果猜对了，就相机贴图）
刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么呀？（动物） 这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为“小动物”，跟老师一起来写一写。（板书：小动物）
学习生字
物
：第三个字我们没教过，这个字的左边是-------（牛字旁），“牛”字作偏旁的时候，要把横变成提，右边的部分是-----（勿）请勿打扰的勿，这两部分合起来还读做wù，（板书加拼音），这三个字连起来那就是---（小动物）
二、随文识字，学习
一、二小节
1、学习第一小节
今天，这三个小动物要陪着我们一起学习，在这三个小动物中，你最喜欢谁，大声说出它的名字。
相机出示字卡：
A：小蜜蜂：蜂是后鼻音，小蜜蜂的胆子有点小，是一只小小的虫儿，所以蜜蜂这两个字都含有一个“虫”字，然后让我们一起来大声地热情地呼唤它：蜜蜂妹妹。（字卡反面） 过渡：小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？
B：小燕子：小燕子到处飞，见识广，我们可以亲热地称它为：燕子姐姐。（字卡反面）多亲热呀！
过渡：还有一个谁喜欢？
C：小青蛙：我听出来了，你很喜欢它，读准了“青”这个后鼻音。小青蛙是怎么叫的？（呱呱呱）多响亮呀，就像个神气的男孩子，让我们一起来跟他打招呼：青蛙哥哥。（字卡反面） 你们听，蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥多么亲热的称呼呀，他们三个还是好朋友呢，他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。请你想一想，这三个好朋友还会在一起干什么呢？ 句式训练。出示：三个好朋友常常在一起__________，日子过得___________。 评：
2、学习第二小节
（1）随文学习生字“刮”
好朋友在一起就是这样快乐，自由自在，没过多久，秋天就到了。（课件出示，秋风吹落的视频动画）
你看到了什么？（秋风刮起来了，树叶宝宝掉了）
你看，他的用字多准呀，秋风的力气是那么大，连树叶都从大树上掉下来了，又大又冷的风我们就说“刮”（出示字卡）谁会读？（指两名读，齐读） （2）完整板书，学习生字“商量”
秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎么过冬呢？（完整板书：过冬）于是，它们就商量开了，瞧，这就是（出示字卡：商）（开火车读。） 看一看，这个字读什么？（出示字卡：量）（指名读） 这两个字合起来你还会读吗？（“量”读轻声）
三个小动物要在一起商量，你们看，商的里面有一个口，因为都得说话，一个人能不能商量呀？（不能）得几个人在一起才能商量，所以商的上面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商的里面有什么？（八和口）
瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了，（出示课件动画）这就叫做------（出示字卡：聚到一起）（齐读）
三、学习3-----7小节。
1、小动物到底是怎么商量的，又是怎么过冬的呢，答案就藏在课文中，请小朋友把语文书翻到119页，自己读一读3—7小节，难读的地方多读几遍，直到读会为止。（学生自由朗读）
读完了，老师要来考考你们，三个小动物是怎么商量的呢（贴字卡），先是谁和谁商量？（生：小燕子和小青蛙商量）然后呢？（小燕子和小蜜蜂商量）
2、你记住他们商量的结果了吗？小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？
A：学习燕子的过冬方法：
小燕子是怎样过冬的呢？（飞到南方去）它为什么要飞到南方去呢？（生自由回答） 南方的城市很多，而且还很暖和。这才是真正到南方去的理由。
学习“暖和”
（出示字卡：暖和） 谁会读这个词语？（指名读） 师提醒：“和”是轻声。再指名读。
齐读。
太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？（很暖和）所以，你们看，这个“暖”字是什么旁？（日字旁）和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——（师范写）上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。（书空）
天就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？（课件出示课文）（指，你说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？（春暖花开的时候。）
（出示字卡：春暖花开）小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？
（指名回答。春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。）
渗透学习方法：瞧，把每个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就知道了，春天很暖和，花儿都开了，这就是-----（春暖花开）让我们一起来看一看这幅美丽的春暖花开的画面【出示图片，学生欣赏】，
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年——起！（齐读：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。）
B：学习小青蛙的过冬方法。
过渡：你还记住了谁，是怎样过冬的吗？
小青蛙是怎么过冬的？（学生回答：他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。）
小青蛙原来是提早做准备，把肚子吃得饱饱的，到泥土里睡觉。让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？
【指名读，多媒体出示课文：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。】
师评：这只小青蛙睡得真香甜，一定做个好梦了！我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。 生加上动作读。 出示字卡：钻。
师：啊，这一觉睡得好温暖啊！
（商榷）
C：学习小蜜蜂的过冬方法。
过渡：还有一个小动物是怎么过冬的呀？（学生回答：小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。” （出示课件：小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”）
小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。
生读。
小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？（生：蜂巢就是小蜜蜂的家。）
真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。
【出示图片】
瞧，这就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？（出示字卡：蜂巢）
到了冬天，我们见不到小蜜蜂，那是因为它-------（出示字卡：藏在蜂巢里） 师提醒：藏是平舌音，再读一遍。
3、分角色读通3---7小节。
瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。其他小朋友拿起书,听听我们是怎么商量的？
师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。
小青蛙，你是这么过冬的呀，我不担心你了。下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？
师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？（想）
同桌两个小朋友相互练一练，怎么商量。（学生自己练习分角色“商量”。）
会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？
师问两个孩子：你是谁？（小青蛙）你是谁？（小燕子）
（生分角色读）
这下你还担心小青蛙吗？（不担心了）
瞧，一商量就燕子就不担心小青蛙了。可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？（生读）
会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？ （指同桌两人读） 男生女生分角色读。
我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（三名学生分角色读）
四、学习第八小节。
三个好朋友就这样商量好了，它们知道各有各的过冬方法，他们约定第二年春天还在这里相见。瞧，这就是第二年的“第”，字（字卡：第），你有什么好办法记住它？（学生回答） 我们来玩一个词语捉迷藏的游戏，在这篇课文里还有两个和第二年意思差不多，你能找到吗？（第二年
明年
来年）
【出示在屏幕上】
我们连起来读一读，这是属于三个小动物的美丽的约定，第二年春天他们还在这里相聚，还会有很多很多快乐的事情发生。
五、巩固生字。
今天我们的课文就学到这里，我们一起来读一读这些词语，注意藏在其中的生字。
【屏幕出示】
商量
暖和
哥哥
刮起来
接着
钻到泥土里
飞到南方去
藏在蜂巢里 明年
来年
瞧，词语又变化了，（出示生字：物
刮
商
量
暖
明
接
哥
钻
第）
开火车复习生字卡片。
生读。
师：在这些字中有些字特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？
生：商
师：第二个字含有太阳公公有关是什么字？
生：暖
【电脑出示】
暖、商
师：暖字这样写——
师生数空“暖”。
师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写商的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得窄一点。
第一课时
一、教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二
会字（即两条绿线内的生字）。
二、教学目标：
1．
能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2．
认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3．
能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等
词语的意思。
4．
初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5．
能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备：
·学生准备：认识一些小动物。
·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）熟悉角色，进入情境
1．师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2．师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。
【学生读课题。】
3．师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的
基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1．师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2．师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3．师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的
一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法
1．师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2．师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第
3、
5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的
方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1．师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2．师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3．师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4．师：这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和
“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1．师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。
【学生开火车读、齐读词串。】
词串：
商量
约定
刮起来
接着
哥哥
钻到泥土里
飞到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
来年
2．师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整
堂课更加完整。
（六）分类识记，学写生字
1．师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2．师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字
的情况，教写两个字。
附板书设计：
小动物过冬
燕子
飞到南方去
蜜蜂
藏在蜂巢里
青蛙
钻到泥土里
第二课时
一、教学目标：
1．
能分角色、有感情地朗读课文。
2．
巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说
话。
3．
能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4．
能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
课前活动：用“好朋友”的句式说话。
句式：
、
和我是好朋友。我们常常在一起
。
（一）复习巩固，导入新课
1．师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文
中的主要角色。】
2．师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？
【学生开火车读词串。】
第一组：常常
唱歌跳舞
很快乐
第二组：聚到一起
商量
第三组：明年
来年
第二年
第四组：飞到南方去
钻到泥土里
藏在蜂巢里
3．师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！
（二）角色转换，内化语言
1．师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名
分角色读课文。】
2．师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3．师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准
备】
4．师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学
猜猜他是谁？】
（三）想象表演，感悟友情
1．师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？
【学生以小小组为单位准备表演。】
2．师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3．师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】
4．师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心
紧紧相连。
（四）适度拓展，丰富常识
1．师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】
2．师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】
3．师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】
4．师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
（五）复习生字，默写词语
1．师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习
生字。】
2．【学生默写词语。】
词语：1．青蛙
燕子
蜜蜂
商量
刮风
哥哥
约定
第二年
2．用“商量”和“约定”造句。
