《论语》十二章教学设计
【教学目标】 知识和能力目标：
1．了解孔子和儒家经典著作《论语》。
2．畅读课文，学会利用书下注释和工具疏通前五章的文意并背诵。 3．在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。 过程和方法目标：
1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：
通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 【教学重点】
1.通过学习重点文言词语，疏通文意，培养学生阅读理解文言文的能力。
【教学难点】
在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。 【教学方法】
诵读法、合作探究学习法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
第一课时
【教学重点】
学习、理解并背诵前五则 【教学步骤】
一、导入
同学们，《论语》被誉为“中国的圣经”古有宋朝宰相赵普“半部论语治天下”之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势，那么孔子的《论语》到底蕴藏着多大的能量呢？今天，就让我们一起来走近《论语》和孔子，学习十二章中的前五章，一起去触摸经典，感受智慧。 二：教学目标：
1．了解孔子和儒家经典著作《论语》。
2．畅读课文，学会利用书下注释和工具疏通前五章的文意并背诵。 3．在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。
三、了解作家、作品
《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。共二十篇。儒家经典著作，四书之一。由孔子门人和再传弟子编纂。语录体散文。四书指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
孔子(前551~前479) ，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬（zōu）邑（yì）（今山东曲阜[fù]）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。 四：读、放声朗读：先播放朗读录音。 同学们要注意读准下列字音：（指名朗读）
人不知而不愠(yùn)
不亦说(yuâ)乎
三省(xǐng)吾身
传(chuán)不习乎
人不知而不愠（yùn） 吾十有五而志于学（yòu）
学而不思则罔（wǎng）
思而不学则殆（dài）
1.学生再自由朗读，读准字音并体会语气、语调、停顿等。
四、探究学习、理解并背诵第一则：注意积累第一则的重要实词，根据实词翻译第一章，并总结第一则论述的内容：
（1）学习方法
：学而时习之 （2）个人修养：人不知而不愠
教师总结文言文翻译方法，播放微课：（文言文六字翻译法），进行学法指导。 五：小组探讨合作学习：
小组内自读课文，根据注释和总结的文言文翻译方法在组内自学剩下的四章，译成现代文，达到“信”“达”“雅”的要求。
小组派代表汇报：一人读原文，一人翻译。并注意积累重要的实词。
六：汇报之后再深入理解这四章的内容，理解每一则从哪个角度讲什么问题，并总结文中出现的成语。
第一章：学习方法、个人修养
第二章：学习方法 第三章：个人修养
第四、五章：学习方法 文中出现的成语：三省吾身
温故知新
学生在翻译课文的基础上对文章内容有更深刻的理解。并试着背诵这四章。 七：学习效果大检测：小组抢答 （1）解释下列字：
学而时习之，不亦说乎？ 同“悦”高兴愉快
人不知而不愠 ：
恼怒
为人谋而不忠乎：
谋划
与朋友交而不信乎 ：诚信
不逾矩 超越
温故而知新
旧，这里指学过的知识
学而不思则罔：迷惑 思而不学则殆 ：疑惑
（2）．下列句子朗读中，停顿处理不正确的一项是（ ） A．有朋/自远方来，不亦/乐乎 B．思而/不学则殆 C．人不知/而不愠
D．为人谋/而不忠乎？
（3）．根据提示，用课文原句填空。
（1）真正有修养的君子应具有的风格：_________________________________ （2）“学习”与“思考”的辩证关系：_________________________________
八：《论语》讲述了孔子的修身和为学之道，孔子对于学习方法和学习态度以及修身之道有着独到的见解，在今天仍然有着鲜活的生命力，学完前五章，他对你的学习和为人带来了哪些启示？
九：教者小结：同学们，我们今天对经典的解读也许很浅白，也许赋予了时代的色彩，也许若干年后你们对经典游乐自己独到的认识，老师衷心的希望你们能掀起一股诵读经典的热潮，让经典植根于你们心中，让经典伴你们成长！
十、布置作业：背诵默写前五章
板书
学习方法：
学而时习
三省吾身
温故知新
学思结合
个人修养
不知不慍
十五志学
罗罗堡中学
田丽敏
《论语》十二章教学设计
