编写教师绩效评估（考核）方案
训练内容：
1、评估目的：
用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。
2、评估原则：
1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
3、评估的时间和周期：
一般情况下，定期半年检验自己是否做到如规划说上的安排，半年比较容易及时发现自己的缺陷和规划书的不足，可以及时改进一些错误，从而使得规划书与时俱进，更能反映自己的需要和要求
4、评估的对象（范围）：
全市所有在职中小学教师
5、评估标准：
《考核测评标准》从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面对中小学教师行为进行了全面规范。考核实行百分制，学生评价（含学生家长）占20%，教职工评议占30%，考核小组评议占50%。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。师德考核优秀者，在专业技术职务评聘和评先树优时优先考虑，师德不合格者，3年内不得晋升高一级教师职务，取消荣誉称号，教师职务降职聘用，情节严重的，予以解聘。同时，要求事业单位年度岗位目标责任制考核优秀者必须是师德考核优秀者；今后凡出现学生、家长和社会反映强烈的师德问题的学校及其校长，一经查实当年一律不能评先树优，学校是市级规范化学校的予以摘牌，是省级规范化学校的建议省予以摘牌。
6、评估程序和方法：
评估的基本方法是：上级（教育主管部门或学校）考核与群众考核相结合；定量考核与定性考核相结合；平时信访反映的问题和年终综合考核相结合。
1．每年度考核一次。分学期进行阶段测评，每年十二月中旬进行年终总评，在年度目标管理考核之前完成。
2．对学校及校长（含主持工作的副校长）的考核由教育局负责，一般每年考核一次，原则上与年度工作考核（评估）一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听：听取学校关于师德建设情况的汇报；看：查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等；谈：通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价；测：按照随机抽样的方法，在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。
3.学校要成立考核小组，校长担任考核小组组长,负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求，实事求是地进行平时考核。按照分工，认真检查教师平时在校的师德表现，发现违反教师职业道德的行为进行处理，并作详细记录。
考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价，发现问题，及时向组长汇报。各校要建立过程考核专项记录，专人负责记载，每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。
4.各学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行，分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议：以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议；家长评议：学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式，分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核：考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，组织考核，以定量考核为主，并结合学生评议进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。各自所占比例为：学生评20%，家长评20%，学校评价占60%。
7、评估内容与指标；
1.组织领导（15分）。包括学校师德建设的领导班子、工作机构建设，相应的人员配备,工作规划和计划的制定,以及校委会、工会、团队组织、教务、总务等各有关方面在师德建设中作用的发挥等。
2.制度保障（25分）。包括师德建设的学习教育制度、考评奖惩制度、档案建设、民主监督机制以及经费保障等。
3.活动开展（25分）。主要包括师德建设的宣传教育、表彰奖励、检查总结及社会共建等活动的开展。
4.工作效果（35分）。主要包括当地或学校的师德师风,教师、学生以及社会对师德建设工作和师德行为状况的评价等。
8、评估结果和应用：
（一）建立个人师德师风档案，教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、干部选拔任命、绩效工资发放、奖惩等方面的重要依据。
（二）师德考核等次优秀的，年度考核、绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑；推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选，其近两年师德表现必须为“优秀”。
（三）师德考核不合格的，绩效考核、年度考核应定为不合格，并按有关规定扣减绩效工资；师德考核不合格者，三年内不得申报和聘任高一级教师职务，不得提拔、评先选优，取消当年所获得的荣誉，必要时可调整岗位；教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格，调整为下一级资格执行。
（四）师德建设考核不合格的学校，学校不得参评各类先进集体，本校内所有教师取消提拔任用、评先选优资格。凡出现学生、家长和社会反映强烈的师德师风问题达到3人以上的学校，一经查实，要严肃追究主要领导责任。
9、总结和体会。
1、做一个富有爱心的教师，热爱教师这个职业 善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。以尊重和依赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
2、做一个理念新的教师 在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课堂上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富,有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，使学生的知识来源不只是老师，还有来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
3、做一个信息时代的教师 在信息社会的高度发展的大环境下，我针对我校学生实际情况，尝试着在教育网站上建立一个工作室，开辟一个与学生沟通交流的新的阵地以及建立一个新的课堂。
