教学常规过程性督查程序
过程性督查坚持按照进校前不打招呼，随机听“推门课”的原则进行，检查范围原则上是：县直中小学必检，乡镇总校检查2—4所小学（推荐学校与抽查学校各占一半）。
（一）确定评估教师。按课程表随机选课，不得随意调整。如需调课也只限定在本半天（上午、下午）范围内。
（二）分头入班听课。教研员重点从教师的基本功是否过硬、教学方法是否有所改进、课堂教学效果是否良好等方面，来综合评价上课教师的课堂教学。
（三）教案实效评估。课后教研员要对本堂课教案进行实效性评估。重点看有无教案，教案是否是本节课的真实反映（即：教案与上课是否脱节），教学过程预设的是否充分等。
（四）检查作业批改。作业批改重点从作业布置量、批改次数、批改质量、纠错本的使用等方面来评价教师的工作态度。听课重点从真实性、实效性方面进行评估。
（五）查阅学校资料。重点围绕学校的教学常规制度的建设、常规管理、校本教研等方面的资料，来评价学校教学常规管理的真实性和实效性。
（六）部分教师座谈。督查组将通过访谈，来验证学校教学常规管理的真实性、严格性和实效性，了解教师新课堂理念及教研组活动的开展情况。
（七）下达整改意见。通过以上活动，检查组把看到的情况及整体印象告诉给上课教师和学校领导班子。把确需整改的意见通过《整改通知书》下发给该学校，限期改正。
1 教学常规管理过程性督查评分标准（学校）
一、教学常规制度及机制建设（5分）
（1）有一套完整的教学常规管理制度，对教学常规各环节的要求明确、具体，可操作性强。并成立教学管理领导小组和教学常规管理检查小组。（3分）
（2）教学常规管理制度既体现出制度的严格性、又能保护最广大教师工作积极性，总之，要符合校情。（2分）
二、教学常规检查小组职责落实（15分）
（1）检查小组对本校的任课教师备课每周检查一次，作业批改、听课每两周检查一次。（5分）
（2）既重视节数、次数等数量的检查；又注重质量的检查。检查的详细结果要通知任课教师本人。（5分）
（3）每周一小结，每月一汇总。在学校例会中有落实教学常规检查的专项总结通报。对所有任课教师常规检查的结果（含评价、积分）在本单位公示。（5分）
注：教育局督查组将通过核对学校检查记录与教师的实际工作是否吻合来验证学校管理的真实性；通过教师访谈，了解学校在教师例会中总结、通报教学管理的情况。凡弄虚作假者该项成绩为零。
三、校长听课（5分）
（1）每周至少听三节课，并认真填写听课记录。（2分） （2）听课记录要详实，突出管理、指导和交流评语要客观中肯，对授课教师有指导帮助。（3分）
四、新课堂创建及尝试教学法推广（15分） （1）成立课堂教学改革领导小组。（1分） （2） 制定出课堂教学改革推进方案。（2分）
2 （4）有步骤地以尝试教学法讲课赛选拔为平台，推进课堂教学改革，做到“三个一”，即：；每学科摸索出一个适合本校实际的课堂教学模式；每学科要“锻造”出一批创建新课堂的学科带头人；每个总校要打造出一所新课堂创建示范小学。（12分）
五、校本教研（10分）
（1）学校每学期初要制定出公开课安排表，原则上每名任课教师每学期至少做一次公开课。并基本能按计划进行。（2分）
（2）教研活动要注重质量，忌走形式。活动的形式要以“讲、说、评”为主。说课教师能说出对教材的理解、三维目标的确定、教学设计、课后反思等内容。评课教师能指出不足，并能提出优化建议或改进建议。（3分）
（3）学校校本教研资料真实丰富（包括总校中心教研组活动有关资料）。（5分）
注：（1）每周三下午为全县学校校本教研组活动日。（2）总校中心教研组活动时间可安排在总校例会日。
3 教学常规过程性督查评分细则（教师）
一、教学计划（5分）
各学科教学计划能体现出本学期教学工作的总体思路。做到指导思想明确、基本情况（学生、教材）分析透彻、方法措施切实可行、进度安排合情合理。（5分）
二、备课（10分）
（1）能做到超周备课。（1分）
（2）能坚持一课时一教案(或导学案)的（包括新授课、作文课、复习课、实验课、练习课等）。（2分）
（3）备课注重实用性和实效性，设计的教学过程能充分体现教师的教和学生的学，对各个环节预设较为充分。根据学科特点和内容不同，能恰当运用尝试教学思想进行设计，做到以学定教。（6分）
（4）能坚持一课时一反思，并及时写出。（1分） （5）符合条件的，要实行集体备课。（否则扣2分） 注：（1）小学只检查数学、语文、英语、品社、科学等考试科目。中学检查所有科目。（2）50岁以上的教师和农村小学教师可以使用简案，课本与练习册上的内容只要求在课本上注明，只要求把最主要的环节和内容写上。
三、上课（20分）
（1）教学秩序良好。（5分） （2）教案与上课不脱节。（5分）
（3）课堂上能体现尝试教学思想，突出学生主体地位。（5分）
（4）教学效果良好，达到堂堂清，不留知识欠账。（5分）
四、作业布置与批改（10分）
4 （1）作业量适当、难易适中，有选择性、有梯度。（1分） （2）能做到批改及时、全批全改，注重批改质量。作文批改做到有眉批、旁批、总评；有重点词句的勾画。注重批语的运用，批语富有激励性、启发性、针对性。（4分）
（3）批改次数与上课节数相当（作文批改间周一次）。（3分）
（4）纠错本能坚持使用。（1分） （5）批改手册能得到较好的利用。（1分）
注：（1）只检查三至九年级的学生作业。（2）三四年级只需完成课本作业和同步练习册的作业，不需学生重抄一遍；小学五六年级、初中年级的同步练习册、学案等都视为学生作业。（3）学生做错的题必须在纠错本上重做，教师必须做到有效监督。（4）小学独包班教师可不使用批改手册。（5）对月考试卷批阅、纠错本使用的督查，重点从学生学习提高方面来评估。
五、听课（5分）
（1）能按规定听课（每周至少两节，单轨小学教师每周至少一节），并有听课记录。（2分）
（2）能对教学过程进行客观的评析，并能对执教老师提出优化建议或改进建议。（3分）
