《徐悲鸿画马》教学设计
参评单位：林口县实验学校
参评教师：曲知音
1 《徐悲鸿画马》教学设计
林口县实验学校小学部
曲知音
教材分析：
《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。 教学目标：
1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。
2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 教学准备：1课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们好！今天这节课，老师要给大家介绍一位新朋友：他热爱艺术，热爱祖国，一生中给人民留下了几千幅优秀作品，并培养和造就了一大批人材，被称为中国美术史上的一代宗师。他是谁呢？他就是我国现代杰出的画家和美术教育家——徐悲鸿。（板书徐悲鸿）有谁知道他最擅长画什么吗？
生：我知道他最擅长画马。
师：(板书画马）对极了，你的课外知识真丰富！今天这节课我们一起要学习的课文就是——徐悲鸿画马，请大家一起读读课题。
生：（齐读）徐悲鸿画马
师：徐悲鸿的马究竟画得怎样？他又是怎样成为一位著名的画家的？让我们一起走进课文去看看吧!
二、初读课文，认读生字
师：请同学们打开课本，把书翻到第39页，自由朗读课文，请注意我们本次的读书要求是：借助拼音读准字音。
生：自由朗读课文。
2 师：读完课文，那气势雄壮、四蹄生风的骏马一定给你留下了很深刻的印象吧。瞧！马儿们寻着同学们的读书声，已经来到了我们眼前。同学们，想不想坐上马背过过瘾？(想)有一群生字宝宝他们也想骑上马背去玩玩，只要你能准确、大声地叫出这些生字宝宝的名字，就能帮他们越上马背了。你们愿意帮帮他们吗？（愿意）那就请大家先借助拼音练读一下这些生字宝宝的名字吧。
1.多媒体出示课后田字格里的生字，生自由认读 2.指名读，生跟读。
3.游戏检验：帮字宝宝上马背。（指名读、齐读）
师：在同学们的鼓励下，马儿们跑得更欢了，他们决定举行一次跨栏比赛，谁能读准马背上的生字，就可以帮助他们顺利地跨过栏杆。跨栏可不是件容易的事咯，必须得先和这些字宝宝成为最熟悉的朋友，才能给他们力量。
1.多媒体出示双横线中的生字，生自由认读。 2.游戏巩固：跨栏比赛。（同桌互读，小组赛读。）
师：在同学们的呐喊声中，马儿们顺利地跨过了栏杆，字宝宝们也成为了一对对的好朋友，瞧！他们来了！还认识他们吗？快大声叫出他们的名字吧！
（多媒体出示一组词语，全班齐读）
三、再读课文，整体感知
师：我们通过自己的努力，认识了这么多的生字宝宝，也结识了好多词语朋友，如果把他们送回到课文中，你还能读好他们吗？下面，请同学们再次自由朗读课文，注意我们这次的读书要求是：把词语读连贯，句子读通顺。
（生再次自由朗读全文）
师：瞧同学们读书的样子，我猜这个《徐悲鸿画马》的故事一定很吸引人，老师也想读读。你们想听吗？（想）不过老师有个要求，你们得边看边听边想：你从这个故事中知道了些什么？你是从课文的哪一自然段中知道的？
生1：我从第一自然段中知道了徐悲鸿是一位举世闻名的画家。 （师板书：举世闻名）
生2：我从第二自然段中知道徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。
（师板书：仔细观察）
3 生3：我从第三自然段中知道徐悲鸿画马入了迷。 （师板书：画马入迷）
生4：我从第四自然段中知道徐悲鸿功到自然成，终于获得了成功。（师板书：功到自然成）
师：这几位同学既会听读，又善于表达，可真不错！同学们一起夸夸他们！ 师：如果谁能用上这四个词语，完整地给大家讲讲这篇课文都告诉了我们些什么，一定更棒！（课件出示填空练习，指名讲述课文大意）
师：真棒！从你的讲述中，老师终于完整地了解了课文的大意，看来课前预习工作你一定花了不少功夫。请坐！正如课文中说到的：“功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。”（多媒体出示这句话）谁能起来读读这句话？（指名读）“功到自然成”是什么意思？我们结合字面意思来理解一下吧！首先想想“成”在这里是什么意思？（成功） “功”在这里又是什么意思？（功夫）什么用到了就会获得成功啊？连起来说说看！（功夫用到了就会获得成功）
师：你看，我们通过理解词语中重点字的方法，就能轻松地就理解这个词语的意思，其实，只要掌握了方法，学习语文就是这么轻松。下面，我们再一起来读读这句话吧！（生齐读）
四、精读课文，感悟品质（学习第二自然段）
师：因为花了足够的功夫，所以徐悲鸿获得了成功。请大家小声朗读第二自然段，找找看徐悲鸿为了画好奔跑的马是怎么用功的？
生：他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。（多媒体出示句子）
师：徐悲鸿跟在马车后面只观察了一次、两次吗？多少次？从哪个词可以看出来？你觉得徐悲鸿是一个怎样的人？
生：徐悲鸿跟在马车后面仔细观察马不是一次两次，而是很多次。我是从“常常”这个词看出来的。
师：噢，原来“常常”就是很多次的意思。多么用功的徐悲鸿啊！就是这么一个平常的词语让我们了解了徐悲鸿不平常的学习精神，请
大家画下这个词。（课件将这个词颜色变红）
师：谁能读读这句话？给我们展示一个不厌其烦、持之以恒的徐悲鸿。
4 生读，师评：
1.徐悲鸿是观察了很多、很多次呀！“常常”稍微读重点。 2.听了你的朗读，一个持之以恒的徐悲鸿仿佛就在我的眼前。 3.从你的朗读中，老师看到了一个不怕吃苦、十分用功的小徐悲鸿。 师：为了画好奔跑的马，徐悲鸿得跟在马车后面跑，马跑多快，他就得跑多快，常常是累得汗流浃背，甚至还会摔跤、流血。谁能给我们讲讲发生在徐悲鸿身上的一个和摔跤有关的小故事？指名读“有一次。。。。。。”
师：徐悲鸿怎么会摔跤的呢？
生：他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤。 师：“只顾”是什么意思？
生：就是一心只想着观察马，眼睛盯着前面的马，其他的什么也不想，什么也不看。
师：多么专心致志的徐悲鸿啊！而且这一次他这一跤摔得可不轻啦！从哪句话看出他摔得不轻？
生：满身尘土，手、脚、脸都擦破了。
师：同学们，你们平时有摔过这么重的跤吗？你当时是怎样做的？ 生：我上体育课摔过，当时我疼得大哭，老师带我去医院包扎的。 生：我在家里摔过，我也哭了，妈妈让我躺在床上休息，还给我买了很多好吃的。
师：当徐悲鸿手、脚、脸都擦破了时，他又是怎样做的？他这样做都是为了什么？
生：他爬起来，又继续追赶。
师：徐悲鸿为了观察马，全然不顾自己的伤势，爬起来又继续追赶马车。此时，你想对他说些什么？
生：我想对他说：徐悲鸿，你真勇敢！ 生：徐悲鸿，你真有毅力！
师：谁能起来读读这两句话，让我们来感知徐悲鸿追车看马时的专心致志与所下的苦功。（指导朗读）
师引导学生评价，你认为他读得怎么样？
5 1.我认为他“只顾”这个词读得好，我从他的朗读中知道徐悲鸿观察马很专心。
2.我认为他“又”这个词读得好，我从他的朗读中知道徐悲鸿很坚强。 3.我认为他“满身”、“都”这两个词读得好，我从他的朗读中知道徐悲鸿摔得很重。
师：刚才几位同学的朗读，让老师看到了一个专心致志、热爱画马的徐悲鸿。下面，我们一起来读读这两句话，表达我们对徐悲鸿的敬佩之情，好吗？（生齐读）（学习第三自然段）
师：为了观察马跑动的样子，徐悲鸿是多么用功呀！为了画好奔跑的马，他又是怎么用功的呢？请大家自由朗读课文第三自然段，读完后动笔画一画，从哪些词语可以看出徐悲鸿画马也很用功？（入了迷整天沉浸几乎每天贴满）
师：“沉浸”是什么意思？大家一起看看它们的偏旁，说说看，这个词和什么有关？（和水有关）原来“沉浸”的本意就是把事物全部浸泡在水里。“沉浸”用在这里又是什么意思呢？聪明的你如果能完成下面这个填空练习，就会明白了。（练习说话）
师：徐悲鸿看到的，想到的，说的，做的全都和马有关，这就是“沉浸”在这句话中的意思。由此可见徐悲鸿画马时的入迷程度。还从哪个句子看出他很用功呢？
生：他小屋的墙上，贴满了骏马图。
师：如果不要“满”字，可以吗？比一比这两个句子，看看有什么不同？（多媒体出示一组句子，生进行比较）
生：没有“满”字，不行。因为没有“满”字就不知道他画的马有很多很多，就不知道他花了很多功夫。
师：这么多的骏马图，可不是一天两天就能画出来的，而是天长日久练出来的。天天这么画苦吗？你能用一个词来夸夸他吗？（勤学苦练）
师：徐悲鸿真是一个勤奋用功的人啊！下面我建议我们来一场男女生读书比赛，分别读读第三自然段，看看哪部分同学能通过自己的朗读让我们体会到徐悲鸿对画马的痴迷与勤奋？（男女生赛读、齐读）
五、结合板书，小结全文：
6 师：徐悲鸿为了观察马，无数次地跟在马车后仔细观察马跑动的样子，摔了跤也不放弃；为了画好马，勤学苦练，如痴如醉，也下了很大很大的苦功。功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。请大家再次读读这句话：功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。
师：我相信：同学们在今后的学习或生活上，只要不怕吃苦、肯下苦功，并能坚持不懈的努力，也一定能取得成功！徐悲鸿到底取得了怎样的成就呢？下节课，我们接着学习课文第
一、四自然段。
六、巩固识字，指导书写
师：今天，我们通过学习认识了一位举世闻名的画家，也结识了不少的生字朋友，还记得他们吗？一起来读读看！（多媒体出示五个生字，全班齐读）
师：仔细观察一下，并思考：你有什么好的办法记住它们？ （全班交流识记方法：加一加、换一换）
师：这两种识记方法真不错！今天老师打算用笔画记忆法教大家写一个字，那就是“世界”的“世”。请同学们伸出右手食指，跟老师学写这个字。
师：下面请大家完成书上的“写一写”，看谁的字写得最漂亮。注意一下写字姿势：书放平，身做正，一尺一拳又一寸。 （学生描红、写字，师巡视指导） 展示部分学生作品
