推荐第1篇：画家乡教学设计
教学目标：
1.认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学过程
导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
让我们一起去看看!
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么……那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4.合作学习第3段。
（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语）
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
《画家乡》教学反思
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
推荐第2篇：《画家乡》教学设计
课前准备
多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
导入新课
小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)
(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，
他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美，美在哪儿?
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗?
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
4.合作学习第3段。
(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语)
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第 二 课 时
复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.完成读读说说的练习。
介绍家乡
学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。
识记生字
1.出示生字，小老师教读。
2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意?
脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。
3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)
4.再识记其他没记的生字。
重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。
5.指名读，开火车读，男女比赛读。
指导写字
1.出示要写的字，指名认读。
2.指名说说这些字的笔顺。
3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。
4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
推荐第3篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》第二课时教学设计
教师：刘晓艳
设计理念：
《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。一堂好的语文课应是倡导自主合作探究的学习方式，将学习的主动权还给学生，充分体现学生的主体性，变被动学习为积极地主动参与、主动获取。而朗读是阅读教学关键的环节，通过学生多层次、多形式的朗读，以读促悟，才能激发情感，祈祷潜移默化的作用。因此在设计本课时，我将教师的引导和学生的自主学习结合，去发现家乡的美，通过（看图→读文→解说）的方法，突破本课的重点难点。
学习目标：
1、朗读课文，理解课文内容，会用自己的语言介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的情感，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
2、在教师指导下，能用“那么„„那么„„”说话,从而培养学生创新思维，表达能力。
3、会正确书写“虾、跑”两个字。
学习重点：朗读课文，能用“那么„„那么„„”说话写话，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
学习难点：会用自己的语言介绍自己的家乡，表达自己对家乡的热爱。 课前准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学流程：
第二课时
一、版图导入,诱发学习兴趣
师：孩子们，我给你们带来一件礼物。你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）
这就是我们祖国的版图。在祖国这片广袤的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在沿海, 有的生活在山里, 有的生活在平原,有的生活在草原,有的生活在城市呢! 老师知道你们都爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。今天，我们班上来了五位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。你们想不想去了解他们的家乡呢?那我们就接着学习《画家乡》吧!美美地读读课题。
二、落实基础，感知课文整体
1、回顾字词
上节课我们初步学习了这篇课文。相信同学们一定认识了很多生字宝宝，一起读读吧!（PPT出示生字，开火车认读）
2、整体感知
听说这五位小画家的家乡如画般美丽！现在,我们就一起走进课文读读看吧! 指名分自然段读课文，思考:这五位小画家来自哪里？他们的家乡美吗?
三、分段研读，体会文章情感
（一）精读第二自然段
1、情境创设，引导想象说话
师：小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？（海边）
师：小朋友，见过海吗？海是什么样的？告诉大家。
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
2、品读交流，寻找大海之美
过渡：涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？
（1）自由读第2自然段，画一画有关的句子。 （2）交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？ （3）预设：
句一PPT：他画的海那么蓝，那么宽。（美在大海）
师问读:海多蓝?海多宽? 生引读:海(那么蓝),(那么宽)。
师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。句中的“那么”还可以换一个什么词来读？（很）
练习：用那么······那么······说话
师：同学们，看，这就是涛涛的家乡，多美呀！谁能根据刘老师提供的词语，用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？
（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石）
指名读 湛蓝辽阔的大海啊,让我们如此惊喜!（指名读） 齐读 带着这份惊喜齐读:海(那么蓝),(那么宽)。
句二PPT：一艘艘船上装满了鱼和虾。（美在鱼虾）
指名读、男女生赛读
评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
评价：老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”体现鱼虾很多。
齐读
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。
句三PPT：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（美在贝壳）
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？（捡贝壳） 师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（PPT欣赏贝壳图片） 师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：真是五光十色!看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？ 生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„
师：带着这种高兴地心情读读这句话吧。（指名读）
（4）看图用自己的话介绍涛涛的家乡 （5）配乐齐读
海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来感受大海的湛蓝宽广吧，齐读第２自然段。
（二）自主学习3~6自然段
1、总结方法，小组合作学习
现在,还有山山、平平、青青和京京的家乡没去。你最想去谁的家乡呢？请你从3-6自然段选择你最喜欢的一段，按照学习第二自然段的方法进行学习。
学习方法：看图→读文→解说
△看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物？他喜欢做什么? △读文：你觉得他们的家乡美在哪儿？画出相关句子，反复读一读。
△解说：用自己的语言解说图画
2、汇报交流，多元朗读感悟
（1）PPT出示图片，根据学生回答，借机出示相关句子。
练习朗读：•她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。
练习：（ ）的稻子
（ ）的棉花 （ ）的菜地
•她画的城市那么美。
······
（2）仿照（PPT出示）例子，采用小导游的形式分段介绍。
例：我的家乡在海边。我画的海那么蓝，那么宽。海里一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是我。
（3）分段齐读课文
喜欢( ) 家乡的孩子。来, 一起读读吧!
四、拓展思维，热爱家乡宜昌
过渡：游完五位小画家的家乡,我们看到了无边的大海 ,看到了广阔的平原,看到了连绵的群山,看到了碧绿的草原,看到了繁华的城市。
1、师读课文最后一个自然段
问：我们的家乡在哪里呢?我们的家乡美吗?（美！）
2、游家乡
老师现在就带你们去看看我们的家乡------宜昌吧![播放视频]师边根据视频内容进行介绍。
3、夸家乡
可按书上顺序说：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。
五、指导写字。
1、PPT出示虾、跑，学生观察。
交流写法：注意左窄右宽，“虫”“足”作为偏旁将横变为提，包的笔顺是（横折、横、竖弯钩、不是横折钩、竖弯钩）
2、师范写。
3、生描红，书写生字。
4、师巡视指导，随机评价。
[结束语] 月是故乡明,山是故乡青,水是故乡秀。谁不说自己的家乡好呢!我们的家乡风景也如画般美丽啊!就让我们在一首优美的歌曲中结束今天的课吧，播放歌曲《谁不说俺家乡好》
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《画家乡》第一课时教学设计
东联小学 黄亚琪
学习目标
1．认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字，会写“爱”。
2．感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3．激发学生从小热爱家乡的感情。 学习重点
1．认字。
2．感受美丽景色，欣赏优美的语言。 学习难点
画中感悟，品读文本。 *课前欣赏《家乡》flash
一、揭题导入
1．师：知道刚才我们听的这首歌的歌名吗？ 板书，书空：家乡
我们班很多小朋友都生在海宁，长在海宁，海宁呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸吗？
（欣赏图片）：八月十八海宁潮，壮观天下无。观潮胜地盐官，有美丽的风情街，还有西山紫薇阁，东山致标塔，都吸引了许多中外游客。我们海宁经济发达，许村的中国家纺城，硖石的中国皮革城，每天都有许多人光顾。
看来，家乡海宁值得骄傲的地方还真不少呢。 2．再读家乡：
3．揭题：一起读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：是哪几个小朋友画了自己的家乡？他们的家乡在哪儿？答案就在课文里。
1．自学课文：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。 （2）想一想谁的家乡在哪儿？能干的小朋友知道了可以用横线把答案划一划。
2．交流：你知道了谁的家乡在哪儿？
（随机出示图片）这就是 ，亲热地叫他一声。（提醒：名字的第二个音读轻声）
的家乡在 。
1 3．读字词：
字：自由读,小老师带读，说说哪些字读的时候要注意？ 词：同桌互读，开火车读
三、精读第
二、三自然段 (一)学习第二自然段 1．（听海浪的声音）听，我们来到了哪儿？
2．小朋友，你见过海吗？或者在电视里见过吗？告诉大家怎么样的？
大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3．看图：涛涛的家乡就在海边，看，这是涛涛画的家乡。
4．交流：画中的什么吸引了你？
预设：
⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。
大海是怎样的？读读课文中的句子
A： （自由、指名读）把看见的东西都包括在里面了，多宽啊，记住这个“宽”字。
B：指名读，评价。
C：看图:指名读，男女生比赛读。
D：拓展练习：„„那么„„那么„„（板书）
⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。
这些是渔船，你知道船上装着什么？读这个句子。
A：自由读，指名读 引导读好“一艘艘”“装满了” B：（出示渔船出航捕鱼的图片。） 再指名读──评价
捕鱼的人们心情怎么样？高兴地读一读。
小组读，齐读
⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
是啊，住在海边的孩子多幸福啊，那个在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。看，涛涛是怎么捡的？
A：（自读）
涛涛看见地上有三个贝壳，用手（捡）了起来。 光着脚，没穿鞋，就是---认读“赤着脚”
B：涛涛光着脚，捡了那么多的贝壳，高兴吗？高兴地读一读。
2 沙滩上留下了他的一串串小脚印，真可爱。
涛涛真喜欢生活在海边，他的名字也是三点水的“涛”呢。 5．海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。注意填好空白处。师生合作读涛涛家乡这一小节。
6．老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。我们一起跟着音乐和涛涛说再见吧。
课中操：《小螺号》
（二）学习第三节
1．出示图片 ：山山提着小竹篮一路走来，他笑呵呵的，你知道他为什么这么高兴吗？ 到课文中找找答案。
预设：
（1）山山去采蘑菇。能把课文中的句子读一读吗？
读出山山的高兴。
（2）山美 水美 。再看看山山家乡周围的景色，还有什么使他高兴？用课文中的句子说说。
师：这里也用上了“那么 那么”，告诉我们山很高，水很清。把山写美了，把水也写美了。多美啊，谁来美美地读一读。 指名读。
这句话可以用我们学过的一个四字成语来说：山清水秀。师引读 （3）树美
哪个词把树写美了？（又高又大）指读，两大组读。
2．我画我说 （1）我帮山山添画
山山来得太急啦，山里还有好多美丽的东西没来得及画上去，请你来帮山山画一画吧，你会给山山的画添上什么，让他的画更美丽？
（2）我给课文添句
你瞧，我们帮山山画得更美了，你能用“那么„„那么„„”或“又„又„”说说这些„吗？你能像刚才这样说说这些„吗？
3．回忆积累词语：鸟语花香，泉水丁冬„„
美美地齐读。
（三）总结，照应第一节
（机动）1．巩固生字：山山要和我们说再见了。他想送给我们一些苹果，读出字词就可以摘下它：点击读字词
2．今天咱们去海边还有山里，欣赏了那里美丽的风景。能够住在这样的地方，他们可真幸福，难怪这些孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡.板(爱) 出示第一节齐读“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”
四、写字：爱
1．齐读
2．请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，跟电脑书空，比赛，自己写。写的不满意的再改改。
3、扩词。读词，写。
4 《画家乡》说课稿
东联小学
黄亚琪
一、基本理念
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第
一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合
5 作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
推荐第5篇：《画家乡》教学设计
《画 家 乡》教 学 设 计
龙师附小
廖红英
知识目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标
培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
能力目标
鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 课前准备
1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔 教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）
2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）
二、初读课文，了解大意
1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市
三、精读课文，指导感悟
（一）学习第二自然段。
1．抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。
（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句：
“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。
4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
（二）小组合作学习第三段：
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 “那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。
（三）自由选择一段自学：
1．学生在第
四、
五、六段中选自己喜欢的一段自学。2．自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 （2）解说员解说图画。 （3）表情朗读最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。 3．完成口头练习。
_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。
4．感情朗读。
四、游戏活动，巩固练习
（一）奇妙的口袋
准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。
（二）比一比
四──匹
下──虾
贝—见
现──宽
五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
3．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
板书设计
24 画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、马
京京：城市街道、楼房、街心公园……
推荐第6篇：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
一、教学思路与设计理念 【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
【设计理念】
1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。
2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、教学背景分析 【教材分析】
《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
【学情分析】
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【教学方法分析】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
三、教学目标
１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
四、教学重点、难点
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。
教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。
五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片
六、教学时间：2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。 （3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么„„那么„„”说话吗? （5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧! （6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! （8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么? （10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4．小组合作学习任选一段 （1）小组商量你们喜欢去的地方! （2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。 5．自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧! （2）全班交流自学体会。 （3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。 （5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语 2．连线
涛涛
山里平平
平原 青青
草原 京京
城市 山山
海边
五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧! 2．介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板书设计：24 画家乡
涛 涛
海边
山 山
山里
平平
画
家乡
爱家乡
平原
青 青
草原
京 京
城市
第二课时
一、复习旧知
1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。 3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽
虾
脚
捡
贝
壳
原
奔
密
匹
市
楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。 4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。 2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。 3．指导书写。 4．教师相机指导。 5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习1．开火车读生字
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽
虾
脚
捡
贝
壳
原
奔
密
匹
市
楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。 4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。 2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。 3．指导书写。 4．教师相机指导。 5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习1．开火车读生字
推荐第7篇：画家乡教学设计
24.画家乡
教材简析：
《画家乡》是第二册第六组的一篇讲读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。 设计理念：
新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。
设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。 教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重点难点：
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2.通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。
课前准备 1．多媒体课件 2．图片、词卡 教学设计
一、字卡导入：
1.今天，老师专门带来了几个小伙伴给大家认识，想跟他们交朋友么?那得先认识他们的名字.他们是：（出示卡片齐声读，老师贴名字）再次跟他们打个招呼吧!(再次读出他们的名字)这几个孩子都有一个共同的特点：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。瞧，（出示图
1 片）每人分别给大家带了一幅家乡画,今天，让我们追随他们的脚步一起去欣赏一下。 2.跟老师一起板书课题。(24.画家乡)，齐读课题。他们的家乡到底如何呢? （设计思路：从读字卡了解主人公名字，进入家乡风景画的学习显得自然有意思！）
二、学习生字
师：请同学们打开课本102页，自由读读课文，注意生字读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音宝宝多读几遍。
1.学生自由读课文(师巡视读书姿势,指导读书认字) 2.现在看看这些带拼音的词语,谁能当小老师读一读,(三名学生教读)小老师教得很认真,学生也学得很努力!再一起大声的读一遍吧！
出示带拼音的生字，分别找几排学生认读，说说记法！
3.老师认为去掉拼音你能认识才是真正的认识！先说给同桌听听，现在请抢读生字让气球升上天空。
4.读词语，做动作记住它：捡贝壳 收稻子 采蘑菇 骑骏马
5、出示词组练习说话：又绿又密 又高又大
金黄的稻子 碧绿的菜地
高高的楼房 宽广的平原
6、指导写字.过渡：宽广的平原，茫茫的草原，（出示草原平原图片介绍），引读：这真是天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊，出示原字，学生观察：它是半包围结构，怎样才能把它写好看？指导书写。（老师示范：横从左上格起笔，稍稍向上倾斜，竖撇要写的长一些，写白的时候，竖和横折略向里斜，竖勾写在竖中线的右侧，点点。来，同学们伸出小手，再写一遍。请同学们打开课本106，先描红，再写两个）在写的时候，要做到一尺一寸一拳头噢！
7.教师简单评价：我看了，你们都能一笔一划的去写字，个个都把字写得方方正正。真好！ （设计思路：认字方法多元化，培养学生发散思维，实现认写迁移，指导写好典型字）
三、学生初读课文，整体感知
1.同学们，这些生字宝宝可真调皮，他们又蹦蹦跳跳跑到你们的书里去了，请同学们再次来读读课文吧，同时动动脑筋想一想：这些小朋友的家乡在哪里，他们都在干什么呢？ 2.哪位勇敢的小朋友上来把礼物贴上，给展示一下，同时介绍一下他们的家乡在哪里，他们都在干什么呢？生贴，师帮助。
（设计思路：读文看图让学生记住课文内容，学生乐意完成。） 四．重点解读第二自然段
1.那就请涛涛带领我们去他的家乡旅游好吗？想去吗？出示第二自然段。1.请同学们自由读读，看看涛涛的家乡给你留下了什么印象？ 2.交流：滔滔的家乡----美，美在哪里？ 他画的海那么蓝，那么宽。(出示课件)指名读
师：是呀，大海一眼望不到边、碧蓝碧蓝的，谁再来读？
2 师评：老师仿佛置身于这美丽的地方。这就是蓝蓝的，宽宽的大海，我听到了您的赞叹声，读出你的惊奇，一起来、
3.远远望去，你又看到了什么？指导看图
师：是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢
出示句子：“一艘艘船上装满了鱼和虾”
师导;这一艘艘装满了鱼和虾的船承载了渔民伯伯丰收的喜悦，他是多么开心呀，来，读出他们的心情!个别读
4.涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方，他是多么幸福，让我们一起来分享他的幸福，齐读第二段。
5.指导看图背诵：师评：老师可真佩服你们！
（设计思路：由抓住美的句子来品味读到指导看图观察，说出自己看到的想到的，最后达到背诵，这样层层递进，目标达成度高！） 五．略处理3-6段
1.师：涛涛的家乡很美，其他孩子的家乡也很美，也来看看图画，读读3-6自然段，可以把你喜欢的句子划出来。
2.四生汇报读书，看谁读的家乡最美？
喜欢谁的家乡就站起来读谁的，你都喜欢可以都读下来
指导孩子读好高清，平坦，宽广，一眼望不到边，宽宽的，高高的等重点词语。（随机板书：蓝，高，平，绿，美）
（设计思路：通过自己看图了解，到画出自己喜欢的句子，最后说一说读一读想一想他们喜欢的家乡，容易领悟不同家乡的各自魅力。） 五．夸自己的家乡，深化主题
1.出示临沂风光图，选一处用上“……那么……那么……”说话。2.我们也可以仿照这种顺序来夸一夸自己的家乡：
引导孩子完成我的家乡在--------------，-----那么----------，那么----------。还有-------------，那个在-------------，就是我。（设计思路：一课一得，本课争取让学生学会夸自己的家乡。先看家乡风光图选几处用上那么那么说话，再仿照课文构段方式夸出自己的家乡，显得由易到难，水到渠成。） 六．总结
师：无论是平原还是草原，都组成了我们共同的家园------祖国。是呀，祖国的风景名胜数不胜数，每一处都令人叹为观止。生长在这样美丽的家园，谁人不骄傲？谁人不爱他？(板书爱)七．一首小诗送给大家让我们一起，念一念：画家乡
要是我的家乡在画中
那该有多好, 和涛涛一起去海边捡贝壳
提上小竹篮和山山采蘑菇
3 骑上大白马追赶羊群
伴着京京畅游科技馆
哦，我们的祖国就是一幅画，
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸
祖国风光说不尽
锦绣山河惹人醉，
你我携起手，让画更加美！
师总结：亲爱的孩子们，家乡处处有美丽的风景，这风景就像一幅幅流动的画，课下你可以拿出五彩的笔，画出自己美丽可爱的家乡。孩子们，祖国未来的蓝图，靠你们去描绘！ 板书设计：画家乡（爱）
大海 蓝 青山 高
平原平草原 绿 城市 美
教学反思
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使
孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览
4 的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
充分利用课件，向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有有效组织学生保质保量地进行各项活动，由于忙于备熟课，没顾得上备学生，又加上现在教的五年级，忽略了学生的组织纪律和积极性的调动。从安排学生座位上就不合适，小组转圈式就坐不利于孩子看屏幕，也不利于学生专心听课。这将是我今后上课的经验教训。
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画家乡教学设计
一、学情前测 导入
，同学们，你知道什么是家乡吗，家乡就是我们世世代代生活的地方。孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。今天，让我们继续走进一节24课画家乡。
2、请伸出你可爱的小手，和老师一起板书课题。边写边说说笔画名称吧。 复习
1、先过生字关（识字）
（1）出示带拼音的生字，自由读，哪位小老师能教一教大家。
（2）那老师检查一下小老师教的怎么样，去掉拼音读。师评：我们班的孩子可真不简单，小老师教的认真，小朋友们学的努力。
（3）这回老师提高一下难度，考考你们;（1）出示第二组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马
a、读读词组，找找共同点；（表示动作的）
b、记生字“楼、捡、壳”，理解贝壳，注意“蘑菇”的“菇”读轻声
（2）同学们这么聪明，看来难不倒大家，这回词语宝宝变身了，出示第三组词组：又绿又密、又高又大、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地、高高的楼房、宽宽的街道
一眼望不到边的草原
2，整体感知
请同学们和老师动动脑筋回忆一下，课文都写了谁的家乡，他的家乡在哪里？指导学生说完整的话。
二、自主读学 1.指导学习第二段
（1）看一看:瞧，这就是涛涛的家乡。请按从远到近的顺序仔细观察画上的景物。 说一说(按顺序)：你从画上看到了什么？（大海）什么样的大海？
（2）涛涛画的大海是什么样的？你能用文中的话来说说吗？他画的海那么蓝，那么宽。（出示图片）看着就是那么蓝那么宽的大海。如果此刻我们就在又蓝又宽大海边，你能看到什么？你有什么感受？你能听到什么？说完整的话（海风声，海鸥叫声）让我们再来赞美美丽的大海吧！（有感情朗读）
（3）那船上都装了什么呢？“一艘艘船上装满了鱼和虾” 忘了满
不够准确，这个满字给你什么感受？这一艘艘装满了鱼和虾的船承载了渔民伯伯丰收的喜悦，他是多么开心呀，来，读出他们的心情!个别读
涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方，他是多么幸福，画上的他正在海滩上赤着脚捡贝壳。瞧他小嘴笑的，他是多么开心哪！
涛涛的家乡这么美，我们再来夸夸涛涛的家乡吧（齐读）涛涛的家乡在（），他先画了（），他画的海那么（），那么().又画了远处的（），一艘艘的船上装满了（）和（）。最后画了近处的（涛涛），那个在海滩上（捡贝壳）的孩子就是，涛涛。根据从远到近的顺序呢抓住这些关键词语，你们能记住了课文内容，现在老师提高一下要求，看着画面，你一样能背出来！难不倒大家，谁来挑战？2-3名同学试背。 谁能有感情地背给大家听。
2、略处理3-6段
（1）.师：其他孩子的家乡也很美，你最喜欢谁的家乡就请你读一读，想一想他的家乡哪里美？
小组合作
先读两遍课文，说一说你们为什么喜欢他们的家乡。
1、听你们这一读啊，老师觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方， 同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。
平平的家乡
想看看这平坦而宽广的平原吗？欣赏平原美景，用自己的话赞美一下。并适当提提祖国的三大平原：东
北平原、华北平原、长江中下游平原。
拓展说话：平原多么宽广，上面有一大片一大片碧绿的菜地，还有……（生看图说词组） 感情朗读 青青的家乡
草原大吗？你从哪个词语知道的？你们去过草原吗？ 感情朗读 京京的家乡 感情朗读
练习说话：学校正在进行“家乡文化进校园”活动，如果请你们画自己的家乡，你准备画什么？训练说话，说话有条理。
课文让老师深深感受到了祖国的广大和富饶！让我想起了一首儿歌《祖国多么广大》 指导写字
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《画家乡》教学设计
教学目标：
1.认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“爱、原、贝”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 4.让学生用最美丽的彩笔勾画出自己可爱的家乡。 学情分析：
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言， 积累语言，运用语言。 教学重点难点：
1.认字。
2.感受美丽景色，欣赏优美的语言。3.画中感悟，品读文本。 教学过程：
一、导入新课
1.出示课题——画家乡，读题。2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ 3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
1.把画好的家乡图展示给同学看。2.用几句话来说说自己的家乡。 A自主说；
B同桌互说。 3.整体感知课文。
①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
②看视频《画家乡》（教师范读），整体感知课文。
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”的家乡教学为例)。 1.看课件——(以“山山”的家乡为例) 2.请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？
3.朗读第3自然段，感受语言美。
4.说话训练：请学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。5.欣赏语句，运用语句。
a用“~~~~”划出自己喜欢的句子，多读几遍。
b学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。 c在学习第3自然段的基础上，让学生自学其他自然段。 D小结。（口头补充）
四、读一读
1.自己先读一读。（生字出示在大屏幕上） 2.开小火车检查生字的认读。
随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
五、写字
1.出示虾、跑”，引导学生观察田字格中的这两个字，教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这两个字的都要写得左窄右宽，要写的紧凑一些。）
2.仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。3.教师范写学生认为难写的字。
4.学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。5.展示学生作品，师生共同评议。
六、作业
回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
板书设计
画家乡
涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
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《画家乡》教学设计
教学目标：
1、巩固生字新词。
2、图文结合，理解课文内容，感受祖国的美丽。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、学习运用语言,表达对自己家乡的热爱，鼓励学生用画笔画出自己的家乡。教学重点：
感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。 教学难点：
画中感悟，品读文本，积累运用语言。
教具准备：课件 （平原、草原、城市美丽图片，课文插图等） 教学方法：运用游戏激起学生学习兴趣，图文结合。 教学过程： 一． 导入
同学们，我们的家乡在哪里？（回答）今天我们要做飞机去几个小朋友的家乡去看看？你们想去吗？可是我们先要赢得我们的机票啊？你们有没有信心？ 二． 巩固旧知
我们赢得飞机票的第一关：复习我会认的生字。 第二关：取掉拼音认读。
第三关：回忆一下五个小朋友的家乡都在哪里？ 三． 图文结合，理解课文内容。
同学们都很厉害，现在我们拿着机票，登机去我们的第一站：涛
（一）涛涛的家乡
1.看图，涛涛的家乡在哪里？（海边） 2.看图，图中有什么？图中的小朋友在干什么？ 3.你们觉得涛涛的家乡美吗？美在哪里？
4.指导朗读句子:读好“那么„„那么„„”的句式,并让学生说说从中体会到什么，仿写。
5.这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给大家听，感受涛涛快乐的心情。
（二）山山的家乡
1.引读这一自然段。山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树，画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
2．听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香 ）的地方！
（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞„„）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？
（三）平平的家乡
1.平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。
2.正在田野上奔跑的小女孩就是平平，平平的家乡有什么？（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。） 3.补充句子屋前的鸡、鸭那么 ，那么 。
屋后的翠竹那么 ，那么 。
奔跑的小女孩那么 ，那么 。
（四）青青的家乡
平平的家乡真美，我们真想和平平一道在平坦而宽广的平原上玩个够。可是，你们听，有人骑着骏马来接我们了。（响起马蹄声），她就是谁？（青青）青青的家乡在哪？（草原）那就让我们一起骑上骏马到草原上去走走吧。
1.看图，草原大吗？你从哪个词语知道的？（一眼望不到边）还有什么也一眼望不到边？
2.草原的草长得怎么样？（又绿又密）看哪，这些又绿又密的草把谁吸引过来了？（羊群）青青正在干什么？ 3.骑在高大的骏马上，呼吸着新鲜的空气，在碧绿的大草原自由自在地奔驰，是一件多么快乐的事啊。
（五）京京的家乡
我们也想继续和青青骑着马儿，赶着羊群吧。别，赶紧从马上下来吧，跟青青告别。我们还得去一个地方呢，那是谁的家乡？京京在哪？（城市）
1.引读第六自然段：这些城市都那么（美），都有宽宽的（街道），高高的（楼房），还有（一座座街心公园）。那个正（跑向科技馆的小男孩），就是（京京）。 2.如果你是京京，怎么给大家介绍你的家乡？ 四． 巩固知识点 五． 拓展
学习了课文后，我们深深感受到了祖国的广阔和富饶，我们爱自己的祖国，也自己的家乡，你们能像涛涛、山山、平平、青青、京京一样画画自己的家乡吗？齐读最后一自然段。
画一张自己家乡的画，并仿照课文给自己画的家乡配上文字说明 。 六． 作业 七． 作业布置： １．完成画家乡这幅作品 ２．背诵课文中自己喜欢的部分。 八．板书
涛涛
海边
捡贝壳
山山
山里
采蘑菇
平平
平原
奔 跑
青青
草原
骑马赶羊群
京京
城市
跑向科技馆 教学反思：
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。教学本课，我根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。回顾这课教学，我觉得这几点可以总结：
一、阅读方法的指导
本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给大家听，感受涛涛快乐的心情。接着指导朗读句子:读好“那么„„那么„„”的句式,并让学生说说从中体会到什么。
二、学习能力的培养
1、遣词造句的训练。课文中“„„那么„„那么„„”这个关联词语，多处出现。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。然后，让学生练说。此外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描写，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有学生说： “村外的小河，那么长，那么清。”也有学生说：“河里的小鸭子，又多又可爱。”
2、积累语言的能力。文中的好词佳句很多，在学完课文时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。我还让学生说说同类型的词语。
3、模仿写话。学完课文后，我让学生说一说自己的家乡。课后布置学生画家乡，并学着课文第二到第六自段其中一自然段的样子，给自己的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。结果,孩子们写得有模有样，特别是我们班魏佳琪，最后一句是这样写的：那个在大树下跳皮筋的小女孩就是我。整段话模仿得入情入境。
由于本人在教学机智上还不够成熟，还不能随机应变地、合理地处理一些课堂上没有预设到的问题，所以课堂中还出现了一些细节失误。我要在不断地反思中进步。
第11篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
湖北温岭商会华家河希望小学
一） 教学目标分析
1） 字词掌握——认识“宽、虾”等12个课后生字，会写“贝、原”等6个生字；能够借助课本完成“家乡、贝壳”等10个常用词语练习； 2） 3） 语感运用——借助课文例子，会用“那么……那么……”造句； 文本剖析——基本理解课文内容，知道课文中涛涛等5位小朋友的家乡的美分别体现在哪里； 4） 情感升华——想象自己家乡的风土人情，描绘自己的家乡美，培养学生热爱自己家乡的情感。
二） 学情分析与教学内容匹配
《画家乡》一文为人教版教材一年级下册第六单元的一篇精读课文，从文本上看，这篇文章内容呈现出以下三个特点：一是教学容量较大；二是文本内容整体难度适中；三是文本内容贴近学生生活实际。
从学生知识修习情况看，学生掌握课本知识程度存在一定差异，根据文本内容特点和学生理解接受能力差异，特设计了与之相匹配的四大教学目标。
字词掌握——全体学生
语感运用——能够自主完成课文朗读的学生
文本剖析——在老师指导下，能够理解文本大意的学生 情感升华——能够通过文本理解作者意图且理解接受能力较强的学生
三） 教学重难点
1） 2） 形声字和象形字认识方法在文本讲解中的渗透；
涛涛、山山、平平、青青、京京五名小朋友的家乡美分别体现在什么地方，如何引导学生从文本中感受他们各自的家乡美； 3）
如何将文本中的文字美、图片美转化为学生心里的情感美。
四） 教学实施过程与多媒体的应用（具体实施过程见ppt课件）
1） 教学导入——我们的家乡
首先提出“家乡的定义”和“我们的家乡是哪里”的问题，然后让学生闭眼想象自己的家乡有哪些美景趣事，最后让学生分享各自的想法。进而引出本堂课的教学内容——画家乡。 2） 文本分析——他们的家乡
§转换角色朗读课文（老师充当旁白，五名学生分别扮演涛涛、山山、平平、青青、京京）
例：老师——孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。 下面将由涛涛给大家介绍他的家乡，大家掌声欢迎。 涛涛——我的家乡在海边，大家请看（课本P102图片），在我的家乡，天空那么蓝、大海那么宽，海上是一艘艘装满鱼和虾的船。你们瞧，打着赤脚正在沙滩上捡贝壳的那个小男孩就是我。我的家乡美吗？ §句子和字词串讲 字词——宽、虾、贝壳
句子——他画的海那么蓝，那么宽
山山、平平、青青、京京的讲解表演依次进行。 3）
随堂练习——我会写、读读说说
五） 课堂提升——用画笔描绘我的家乡美
第12篇：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
崇文小学教育集团永安路校区 李全爱
一、教材内容分析：
本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。
二、教学目标：
知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
三、学生特征分析：
1、
2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。
自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。
3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。
2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。
五、教学环境及资源准备
1、祖国地图
2、祖国秀美山川的图片
3、“四步识字法”相应模式课件
4、课堂练习题
六、教学过程
（一）图片导入
1、出示祖国地图、各地风景图。生欣赏图画，感受祖国的美丽。
2、点透：祖国就是我们美丽的家。
3、板题，画家乡。生感情齐读课题。
（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。出示识字学习目标。
（三）初读课文，识记生字
1、检查预习情况。
2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。
那么宽kuān 鱼和虾xiā
赤着脚jiǎo 捡jiǎn贝壳bèiké
平原 yuán
奔bēn跑 又绿又密mì 一匹pǐ马 城市shì
楼lóu房 3.去掉拼音后，每组二号领读。 那么宽
鱼和 虾
赤着脚
捡贝壳
平原
奔跑 又绿又密 一匹马 城市
楼房
4、出示单个汉字，全班交流识字方法。（1）比一比，见——贝 四——匹 （2）熟字加偏旁：却——脚 （3）熟字减偏旁：愿——原
（4）熟字换偏旁，脸——捡 吓——虾
（5）猜一猜：一字生得怪，稻草用宝盖，你若看是见，便是有胸怀。（宽）
5、多种形式巩固生字 （1）出示词语抽生认读 （2）出示句子，巩固识字 1.涛涛赤着脚在海边捡贝壳。 2.大海里有许多鱼和虾。
3.我看见一匹马在又绿又密的草原上奔跑。4.城市里有许多高高的楼房，还有宽宽的街道。
（3）通读全文 各小组自主商量读文方式，以小组形式分段读文（全组齐读、每人一句读、男女分句读、两两齐读）
（四）学习写字
1、分层出示写字学习目标
刚才在完成识字任务时，大家已经成功运用了我们学过的一些识字方法，认会了本课所有的生字，相信在写“贝、原”这两个字时，大家会表现得更出色！
2、出示“贝、原”在田字格中的规范书写，学生运用三看法观察结构、位置、特殊笔画占格位置。
3、老师一边范写一边强调注意事项。
4、学生描红，临写。
5、组织展示评价。特别注重展示书写不太规范的字，有针对性地对难写笔画进行指导。
（五）课堂练习，当堂验收 一．给正确的拼音打上“Ⅴ”
奔（bēn bēng）跑 宽（kuān kān）广 城市（sì shì）平原（yuán yán） 一匹（pī pĬ)马 捡（jiǎn jiǎng)起
二、选字组词：
贝 见 宝（ ） 看（ ） （ ）壳 （ ）识 原 园 （ ）因 （ ）地 （ ）来 （ ）丁
七、板书设计
24、画家乡
（1）比一比，见——贝 四——匹 （2）熟字加偏旁：却——脚 （3）熟字减偏旁：愿——原
（4）熟字换偏旁，脸——捡 吓——虾 （5）猜一猜：一字生得怪，稻草用宝盖，你若看是见，便是有胸怀。（宽）
第13篇：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
【教学目标】
１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。
２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。
【教学重点】
有感情地朗读课文。 【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡。 【教学准备】
课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。 【教学课时】
两课时。 第一课时
一、导入新课：
亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？
（喜欢）
你们喜欢画些什么？
（生说出自己喜欢画的东西）
太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。
（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。）
我们应该怎么回答？
你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。
（出示课题）
二、新授课：
１、看图学文：
⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？
⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？
⑶ 考考你：
刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。
（出示生字卡片）
谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？）
贝——见 捡——脸 壳——亮
⑷ 指导朗读：
① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。
② 你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么„„那么„„”应该重读，应读读出对大海的热爱。）
⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。
（请生当导游，并给予“优秀导游”的称号）
２、小组探讨学习：
⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：
（请生来点击课件或挂图）
我们来看看他的家乡是怎样的？
⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？
⑶ 你喜欢他的家乡吗？为什么？
⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗？
（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）
三、自由选择一个自然段读：
１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
２、看看谁最棒：
你能读出这些词语吗？
原 奔 密 匹 市 楼
３、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。
四、运用语言：
大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，那么清。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
你还能学着它的样子说几句话吗？
五、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：
选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
六、画一幅“我爱故乡”的画，然后夸夸自己的故乡：
１、画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野„„把自己也画进去。
２、夸家乡：
先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？
第二课时
一、复习生字：
１、认读生字，给生字找朋友。（可以采取开火车的方式）
宽（宽大）
虾（小虾）
脚（洗脚）
捡（捡东西）
贝（宝贝）
壳（贝壳）
原（草原）
奔（奔跑）
密（秘密）
匹（一匹马）
市（城市）
楼（楼房）
２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）
二、看看谁最棒：
１、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。
２、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小朋友也会写书了。”
三、完成“读读说说”的练习：
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
„„那么„„，那么„„。
鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。
四、指导书写：
１、出示要写的生字，让学生认读。
２、千里眼：
观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。
３、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。
４、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）
５、指导学生练习在田字格中描红、临写。
６、“送红星”：
谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。
如：师：红星送给谁呀？ 生：红星送给我呀。
师：红星到谁家呀？ 生：红星到我家呀。
„„
【板书设计】
２４、画家乡 姓名
家乡
特点
爱好
涛涛
海边
蓝、宽
捡贝壳
山山
大山
山高水清
采蘑菇
平平
平原
平坦宽广
捉蝴蝶
青青
草原
一眼望不到边
赶羊群
京京
城市
街宽、楼高
爱学习
第14篇：《画家乡》教学设计
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部 戴志强
教学内容：人教版课标实验教材一年级下册
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。 教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。 信息资料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。
（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。） 对话平台
初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？ （发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。） 汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）
朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。） 写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时
导入（读文引入，进入学习情境。） 以指名读全文的形式进入新的学习。 讨论（读书交流，引导个性体验。）
1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）
欣赏（交流体验，感情朗读。）
1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么„„那么„„”引导学生说话。
2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3、试着把自己喜欢的语句记下来。
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。） 扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）
1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。） 写字（指导写字，培养习惯。）
1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。
（分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。） 伴教锦囊： 词语解释：平坦：（多指地势）没有高低凸凹。 宽广：面积或范围大。
平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。 山区：多山的地区。
草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。
城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。 相关链接：
歌曲《谁不说俺家乡好》
第15篇：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
课前透视 《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。 教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。 教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。 信息资料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。
（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。） 对话平台
初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？ （发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）
汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）
朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。） 写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第16篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
江西省湖口县三里小学 彭粤兰
教材简说
读着《画家乡》，好像置身于一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的山河，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。
教学思路
根据课文的特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学目标
知识与能力：
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容。过程与方法：
1、有感情的朗读课文，整体感知文章内容，欣赏优美段落。
2、在教师指导下，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
3、结合观察家乡的图片和想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。 情感态度与价值观：
激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
教学重点
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。 课前准备
1、生字卡片。
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原以及自己家乡等地的美景图片。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、揭题导入新课
谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富，景色秀美。有几位小朋友的家乡景色很美，他们把他们美丽的家乡画出来了。下面我们就一起来欣赏他们的美丽家乡吧！
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，生用心听，用心感受，学生闭眼欣赏。
2、让学生听后说说你的眼前出现了什么样的画面。
3、欣赏图片，看看他们的家乡有多美。
4、用喜欢的方式读课文，请用心思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
三、学习生字。
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
3、去掉拼音，点名读，齐读。
四、指导朗读
1、假想自己就是其中的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
五、写字指导
1、出示“我会写”中的六个生字。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时
一、激趣导入，进入学习情境。
同学们，你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来吗?下面我们就一起来继续欣赏他们美丽的家乡吧！
板书课题，指导读出爱家乡的自豪感。
二、读课文，整体感知。
1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言和图画的美。
2、你最喜欢文中哪位小朋友的家乡，他的家乡美在哪？读书画出相关的语句，诵读理解。
3、用自己喜欢的方式熟读。
4、自主读课文巩固生字,抽查生字的学习效果。
设计理念：从整体入手，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，通过视觉和听觉感知了解课文，感受美的家乡。
三、精读第二段，指导感悟。
1、抓住美的景色，指导欣赏。
2、看图说一说：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
3、朗读本段，指导朗读重点词句。(a)“他画的海那么蓝，那么宽。”请再观察他画的家乡，看看到底是什么样的? (b)学生自由发言，教师适时引导。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。 “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
4、假如你就是涛涛，你是怎样介绍你的家乡呢？ （生看图解说。）
5、师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
设计理念:逐步深入的教学方法，有利于学生掌握知识点。
三、小组合作学第三段：
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？ 读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、自由选择一段自学
1、学生在第
四、
五、六段中选择自己喜欢的一段自学。
2、自学汇报。
（1）抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼。 （2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
设计理念：带着问题去学习，这是新课改的最新理念，学生乐在其中。
四、拓展延伸
1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。
2、出示家乡的美景图片欣赏。
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
设计理念：通过对上文的学习，以及对家乡美景图片的欣赏激发想像，综合展现，鼓励创新。
板书设计：
24、画家乡
涛涛：海边 海、船、贝壳 山山：山里 山、水、树、蘑菇平平：平原 稻子、棉花、菜地 青青：草原 草、羊群、马
京京：城市 街道、楼房、街心公园
设计理念：摘取文中的几处家乡不同景色特点，让学生看黑板就能清楚课文的主要内容，一目了然。
第17篇：画家乡 教学设计
《画家乡》教学设计
一稿
田娜
一、导入：
1、孩子们，上课前咱们先来做个游戏吧？游戏的名字叫“看图猜地名”。准备好了吗？ 【出示：北京、西安、三亚和太原的图片，让学生猜这是哪儿】
2、多么熟悉的地方啊！我们从小生在太原，长在太原，太原就是我们的家乡。
3、孩子们，每个人都有自己的家乡。有几位小朋友用他们五彩缤纷的画笔描绘出了他们的家乡，你们想去看看吗？ S：想！
4、板书课题、齐读
T：那就让我们一起走进课文去看看吧。请抬起手，跟我一起板书课题——画家乡。 T：一起读课题——画家乡。
二、初读感知：
1、请大家轻轻地打开书102页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈起来多读几遍。开始。 S自由读文
2、检查字词： （1）带拼音认读生字
T：看你们读的那么起劲儿，生字宝宝也赶来凑热闹了，他们跑到了咱们的屏幕上，你能读准他们吗？
【出示：宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼】 T：哪列火车开起来？
S开火车认读，T相机正音。 （2）去拼音认读
T：摘掉拼音小帽子，你还能认识他们吗？
S：能。 【出示不带拼音的生字，学生抢答。】 （3）闯关检测
读的真准确，声音真洪亮！字宝宝说了，只要闯过下面三关，就带你们去小朋友的家乡参观，你们想去吗？S：想。 闯关开始：
第一关：区分双胞胎。
贝—见
捡—脸
壳—亮 第二关：同类字找朋友。
虾的朋友在哪里？ 脚的朋友在哪里？ 第三关：熟字开花。
宽（组词）
密（组词）
3、梳理课文
T：恭喜大家闯关成功！那现在就请你去小朋友们的家乡去看看吧。打开书，快速读读课文，看看文中介绍了几位小朋友家乡，他们的家乡分别在哪儿？把你找到的句子用“——”画出来。开始
4、汇报：
【出图】T：这些图片分别是谁的家乡呢？用上这样的句式来介绍一下吧。 【出示：
的家乡在
。】
S：介绍。
三、品读，感悟
1、小朋友的家乡都特别的美丽、迷人，那就让我们先跟涛涛去他的家乡看看吧。
2、小朋友，见过海吗？什么样的告诉大家？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读课文的第二自然段，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？把你觉得美得句子用“~~~~~~”画出来。
4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？ 预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
生：美在海水蓝
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）
师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量)
师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）
预设（2）：一艘艘船上装满了鱼和虾。
生：美在鱼虾
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读） 预设（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：美在贝壳
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？
生：捡贝壳
师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、师：涛涛的家乡太美了，海边的生活多快乐啊！让我们一起来读读这段吧！（齐读。）
四、自学第三段
1、T：孩子们，看你们读的那么好听，山山也想邀请你们到他的家乡做客呢。请你用上咱们刚才的方法：先读一读这一段，然后把你觉得美得句子画出来，再跟同桌小伙伴交流一下，山山的家乡美在哪儿？【出示读书要求】
2、交流：
S：山那么高，水那么清。 S：房前屋后都是又高又大的树。 S：山山去采蘑菇。
3、朗读
T：山山的家乡那么美丽，谁愿意用最动听的声音来赞美他的家乡呢？ S：朗读（2个人）
4、介绍自己的家乡——太原
T：孩子们，不仅涛涛和山山的家乡很美丽，我们的家乡太原也非常美丽！让我们一起去欣赏一下家乡的美景吧！ 【出示图片】
你能学着文中小朋友的样子，用“„„那么„„那么„„”来说一句话？（太原的楼房那么多，那么高。
太原的马路那么宽，那么平。
太原的小吃那么多，那么美味。）
五、写字
1、孩子们，我听出了你们对家乡太原的热爱，那现在就让我们把这份爱书写出来吧。
2、仔细观察“爱、原”这两个字。说说怎么能把它写好。
3、在你的语文书上写写这两个字吧，一个字描一次，写一个。注意：头正、肩平、身直、足安。
4、展示，评价。
5、我们的家乡景色优美，物产丰富，下课后也让我们拿起手中的画笔来画一画我们美丽的家乡吧。
第18篇：《画家乡》教学设计
24、画家乡
学习目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下，描画自己的家乡。教学重点难点：
1、教学重点：课文第
2、
3、
4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点：感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子； 教学准备：
1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。教学时间： 二课时
第一课时
一、激趣导入
请学生说说自己的家在哪里？ 你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？
二初读课文，读通课文
1、自读课文
要求：借助音节读准字音。
2、同桌或小组内互相读课文 要求：
（1） 互读互助 读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。 （2） 读后标出自然段
3、检查反馈学生初读课文后的识字情况
（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字
宽 虾 脚 捡 贝壳 原 奔 密 匹 市 楼 （2）形式：可指名读、可开火车读
三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感
（一）第一板块：再读课文，整体感知 自己读课文，想一想读后知道了什么？
（ 汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间 谁 在做什么）
（二）第二板块：读课文，感悟语言
1、观察彩图并读课文
（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。 （2）说一说：指出联系。 （3）读一读：相应的自然段。
2、按自然段学习课文
说明：第
二、
三、
四、
五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、
三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例： （1）细读第二自然段。
想一想这次再读你又知道了什么？
（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）
（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）
结合图画、语境了解词语的意思。
（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。
如："他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。
要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。 (3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。
课文的第
三、
四、
五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）
3、说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述内容：
（1）家乡实景（生活的所在地、老家） （2）想象中家乡的美丽景色
（三）第三板块：有语气地朗读全文，体会感情。
1、自读后指名读。
2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
四、作业：
1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。
2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。
第二课时
一、复习导入
1、读带有生字的词语。
2、强化读生字字音。
二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写
1、记忆字形
2、学习运用：重在思路指导。
三、指导书写
1、观察分析：观察结构
2、找准在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字写一写，加强体验。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
6、自己独立书写。
四、展示自己的绘画作品 学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
四、背诵课文展示
五、作业：
板书设计：
24 大海 大山平原 草原 城市 画家乡
宽 蓝
山高 水清平坦 宽广 一望无际 美
第19篇：画家乡 教学设计
《画家乡》教学设计
教学目标：
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
情感目标：学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。 教学重点、难点：
①认识本课12个字，写好两个生字。
②能正确、流利地朗读课文。 教学准备：
课件，词卡。 课时划分：
两课时。 教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题引入
同学们都喜欢画画吗？今天老师也给大家请来了五位小画家。这五位小画家还给我们带来了他们的作品。画的是他们世世代代生活的地方，也就是他们的家乡。今天，我们就去他们的家乡做客，一起来学习24课《画家乡》。
1.指导书写课题。2.齐读课题。
（二）初读课文，自主识字
一、识字。1.自由读课文。
要求生字读准确，句子读通顺，不认识的可以找拼音帮忙。 2.汇报对字词的学习。
带拼音齐读、指名个别读、跟读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生分读。
３.交流识字方法。
二、写字。
１.观察“贝”、“虾”在田字格中的位置，说说写的时候应注意什么？
２.教师范写，学生书空。３.学生临摹。 ４.同桌互相评价指正。
（三）再读课文，深入感悟
一、说说这五位小朋友的家乡分别在哪儿呢？ 1.学生汇报。 2.教师明确小结。
3.这五位小朋友的家乡分布在祖国各地，风景各不相同。那么，你最喜欢谁的家乡呢？为什么。（培养小朋友概括总结能力，及语言表达能力。）
二、认识涛涛的家乡。
过度：你瞧，这五个小朋友的家乡都很美，小朋友都想去，是不是？好，咱们今天就到他们的家乡去做客。听，你仔细听，我们先到哪儿？
1． 你听到了什么？
2． 同学们都喜欢大海，你见过大海吗？你见过的大海是什么样的？ 3． 学生汇报。
4． 涛涛的家乡就在海边，我们一起来读读这段话。 5． 自由读，把你最喜欢的句子读给同桌听。
6． 把你最喜欢的句子读给全班同学听，并告诉大家你为什么喜欢？
7． 同学们看，那个在沙滩上赤着脚，捡贝壳的孩子就是涛涛。我们看着涛涛的笑脸，就知道生活在海边的孩子是多么快乐啊！
你瞧，清晨，我来到海边，海那么————————，那么——————————————；
赤着脚踩在沙滩上，沙子那么————————，那么————————————；
我弯下腰去看，贝壳那么——————————，那么————————————；
啊！我捡到那么多贝壳，心里是那么————————————————。
说着说着我们就编成了一首小诗，齐读小诗，进行句式练习。
三、认识山山的家乡。
1.出示山山的画，说说山山的家乡都有什么？ 2.山山的家乡多美啊，谁想来读读这段话？
老师也喜欢山山的家乡，喜欢山里的水，因为水是那样的（
），喜欢那里的山，因为山是那样的（
），更喜欢那里的树，因为那里的树是（
）。齐读：房前屋后都是又高又大的树。那么，房前屋后除了有又高又大的树之外，还有什么？
看图进行句式练习：
房前屋后开满又—————又—————的野花。 房前屋后结满又—————又—————的果子。 房前屋后都是又—————又—————的小鸟。 房前屋后长着又—————又——————的蘑菇。 过度:所以呀，山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。小朋友，如果我们都住在这样的环境中，你的心情会怎么样？
让我们带着这样的感觉齐读第三段。
（四）小结
同学们，今天我们去了涛涛和山山的家乡，欣赏了那里美丽的风景，他们的家乡可真美啊！难怪孩子们爱自己的家乡，都爱画自己的家乡。咱们一起齐读第一自然段。
下一节课我们还要去京京、青青、平平的家乡去做客呢。请大家把自己喜爱的家乡美美的读一读。
第20篇：画家乡教学设计
画家乡教学设计
《画家乡》教学设计及反思
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。
四、课前准备：课件
五、教学过程
(一)揭题导入：
1、小朋友，我们班很多同学都生在秦皇岛，长在秦皇岛，秦皇岛就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗?看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
(分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。)
2、点击出示：家乡
师：谁来读好“家乡 ”这两个字。(指名读)
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
(分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。)
(二)初读课文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他们的家乡吗? 那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗? (引导学生说：家乡美)
3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。
4、检查字词(带拼音的字----词语)
(1)小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗? (认读生字卡片)
(2)全班检查词
读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行?自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。(生读词语，随机评价)
(分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。)
5、这些图片分别是谁的家乡呢?聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿?来介绍介绍。(板书)
生： XX的家乡在„„点击出示姓名。
6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市„„你最喜欢谁的家乡呢?
7、反馈：说说你的理由?
师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。
(分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。(这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。))
反馈：你想读谁的家乡?
A涛涛的家乡：(学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干„„)
B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听(出示小溪流的声音)„小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。
C平平的家乡： 是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢!
D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。
师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊„„
E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。
(三)细细品读，画中感悟
1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听(让生听海浪的声音) „„我们来到了哪儿?
预设：海边
2、小朋友，见过海吗?怎么样的告诉大家?
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊!
(分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。)
3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的?自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿?你可以划一划有关的句子。
4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿?
预设：
(1)他画的海那么蓝，那么宽。
生：美在海水蓝
师：说的真好(显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。)，请你读读这句话(指名读)
师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗?
师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读---再男女生比赛读(如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„)
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
生：美在鱼虾
师出示句子(一艘艘船上装满了鱼和虾。)
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：(如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”)
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。(齐读)
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：美在贝壳
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢?
生：捡贝壳
师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)
师：说说你都看到了怎样的贝壳?
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗?想说什么呢?
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。 师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、师：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡(出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。)来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了?
师：我们一起来读读(配乐，齐读。)
(朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。)
7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢?老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
今天我们就暂时和涛说再见吧。 现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢!
(四)写字：贝 虾
1、齐读
2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么? 看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。
3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。
教学反思
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出：\"低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣\"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
