荥阳一中英语授课模式
为了转变教师教育理念，改变课堂结构，改革教学模式，推动教师教学方式和学生学习状态的改变，把学习的自主权还给学生，打造道德课堂，上实效课，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的提高，我校在教体局与教研室的正确领导下，结合我校英语教学实际，主要遵循“自主，展示，反馈”原则，把课堂还给学生，让学生真正地参与课堂，成为课堂的主人。 课堂教学流程：
一．预习导学
教师指导学生根据导学案上的内容进行预习。 二．学生展示
学生展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课的始终。通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有学生参与课堂的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。） 1.组内小展示
小组内合作、交流预习的内容，相互解答疑难问题，并适当进行拓展延伸。 2.班内大展示
大展示不必每小组都参与，重要知识有部分小组展示，其他学生对展示内容进行补充或延伸，教师可以本节课实际情况进行调控，教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，而且给予适当的评价，即积分奖励。
三.教师点拨
教师对重难知识点进行点拨，扩大学生的知识面，拓展学生的知识视野，培养学生的发散思维能力和创新能力。 四．反馈检测
1.鼓励学生对本节所学知识进行归纳总结
2.及时对本节所学内容进行测评，严格做到学什么测什么，要与学习目标，学习内容保持一致。 五．评价与考核
1.学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法。把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法。在评价主体上，改变由教师单向的评价状况，把学生自评、互评、家长评价相结合，使评价更为民主、客观，更具激励性。
2.教师评价。摒弃传统的评价模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。 评价中，注意教师个体差异；注重专业和个性发展。 教研组长和任课教师的听评课需制定出具体的考评措施，对落后教师要制定出具体的帮扶措施。
3.具体操作
1.Section A部分重点让学生掌握句型,会进行会话,因此,重点要让学生结对进行会话练习,并会模仿编写对话. Section A的3a重点是提高学生的阅读能力，要求学生学会快速阅读，从而提高学生的阅读技巧。可以采取让学生自学，通过工具书来解决阅读当中的问题。然后进行小组合作交流，共同解决文中的问题。
2.Section B 部分重点是训练学生的听力，可以让学生听完后进行复述，从而提高学生的听说能力。在处理这部分时为了训练学生的听力，可以将3a文中重点内容挖空，让学生边听边填空。小组间还可以进行短文复述，从而提高语言表达能力。
