作文缺乏真情实感的原因与对策 陈集镇矿区小学
陈建伟
作文教学是语文教学的重中之重，语文教师也特别重视作文教学，但在实际作文教学中，大多数小学生小学生作文虚假的现象十分严重：东拼西凑，语言枯涩，毫无个性，千篇1律，众口同腔，无中生有、照搬照抄、空洞无物、套话连篇、言过其实、虚情假意，很难见到充满真情实感的学生习作。这种现象的存在，极大地影响小学生作文水平的提高。
作文虚假的主要原因在于：
一是生活素材匮乏，校园生活单调乏味。作文要有真情实感，必须有材料可写。小学生大多求学欲望差，阅读面窄，每到作文之时，两脑空空，感觉“无米下锅”。因为学生缺乏对日常生活的观察习惯和观察能力，所以不懂得朴素、平淡、琐细的生活也有很多“意义”和写作的价值在里面，以平凡的小事为素材也可以写出精彩的文章，现在小学生课业负担依然很重, 学校文体活动少，有些学校音、体、美等课形同虚设，被语、数、外老师大量占用，学生日常生活单调，生活感受贫乏，就导致库存不足，素材贫乏，写作时不得不东拼西凑，甚至照搬照抄，何来真情实感!
二是应试教育思想束缚，为考试而写作。考试是个指挥棒，所以作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对师生更有指挥作用。有的教师深知所教学生作文水平不高，于是往往考前猜作文题，读范文，讲范文，甚至要求学生背范文，引导学生抄袭或套写他人的作文，帮助学生改编或虚构情节，用什么话写出的作文能得高分就写什么，把得高分做为写作的唯一目标，学生很难在写作中体验愉悦和成功，学生视作文为烦事、苦事，如何去抒发真情呢！
三是教师在作文教学时是过分注重形式，忽视内容。在通常情况下，我们只是要求学生将作文写得像一篇文章就行，尽管也有立意的要求，却不是学生自主从社会生活实际中分析思考出来的自己的见 解，而是拘泥于特定的思维模式。甚至有的语文教师干脆主张“公式作文”，将作文教学等同于数学中枯燥的公式去生搬硬套，禁锢于圈圈框框之中的文字，思想内容被抛掷一边，扼杀学生的想象力和创造力，学生写作缺乏动力和激情，造假就在所难免。
要克服小学生作文虚假现象，改变小学生作文缺乏真情实感的现状，必须关注学生个性化的生活和思考空间，引导学生细致地观察生活、真切地感悟生活，让学生敢于说真话抒真情，乐于说真话抒真情，应该重点从以下几方面入手：
首先要培养学生说真话诉真情的习惯，文学即人学，作文犹如做人，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。文章反映客观事物和社会生活，其实也是作者“思想与人格”的表现。陶行知先生说:“前教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，文章才有说服力和感染力。华丽的辞藻固然能吸引目光，但打动人心、引起读者共鸣的是文中的真情实感。满纸假话、大话、空话的文章只会让人觉得语言无味、面目可憎，带着真挚的感情去写自己的经历、见闻，体验或见解，让真情在文中流淌，让激情在文中闪光，让个性在文中展现。
然后要培养学生观察生活的能力，要真实写作，就要有一双关注生活的眼睛。学生作文，最头疼的就是“没啥写”,要丰富他们的感性认识，解决“写什么”的问题。鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”观察是对认知对象自觉的有目的的感知。苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧最重要的能源。”观察是人类获取写作材料的主渠道，在整个写作流程中，发挥着“龙头”的作用。它是学生习得知识的基础，体验生活的媒介，获取材料的源泉。没有观察，没有对生活的感性认识，对生活缺乏热情，对社会缺乏关注与思考，脑袋空空，怎么可能文思泉涌?我们长期生活在一个地方，对周围的一切司空见惯，便会觉得生活平淡无味。其实，生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理，只要我们留心观察，就会发现“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏”。世事洞明皆学问，人情练达即文章。当同学们对生活感受的储备达到了一定程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动，不吐不快。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只要有意识地去观察生活，就能使我们的内心与大千世界相通，从而使生活成为我们抒写真情的源头活水。
其次要引导学生感悟生活，在生活中孕育情感。教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，生活的每一天都会发生许多事，有些事看起来很平淡，但如果我们用心去观察和品味，往往会有许多意想不到的收获。叶圣陶先生曾打过一个比方：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，昼夜不息。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
总之，充满真情实感的写作必须负载真实信息和感情，必须有真实的信息和感情的流露。换句话说，就是写作必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相联系，学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作，有作为而写作。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。只要我们引导学生用心观察生活，引导学生积极地思考人生，引导学生深入地感悟生活、体验情感，那么学生的感悟能力就一定能得到加强，他们写出的文章就一定富有真情实感。
