教育社会学
知识经济对高等教育的影响
学院：教育管理学院 姓名：王 涛 年级：2013级 学号：2013010005
知识经济对高等教育的影响
[摘要]知识经济是一个新的经济形态，也是一个新的时代。当它产生时注定了会赋予这个社会一些新的特征。知识经济对农业经济和工业经济是一种否定，又是一种提升。否定它们的主导地位和时代特征地位。提升它们的内在素质和水平，农业经济和工业经济靠知识经济增添了新的腾飞的翅膀。这些和我国的高等教育的发展联系起来又有着密切的关系，互相作用互相包容，在学习中进步。
[关键词]知识经济；教育；影响
知识经济是一个新的名词，它指的是一种新的经济形态，这种形态不同于以往的经济体制，它是和知识有密切联系。这个概念是在1966世界联合组织发表了题为《以知识为基础的经济》的报告上提出来的。该报告将知识经济定义为建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。该报告认为：“知识经济是知识在生产中占主导地位，知识产业成为龙头产业的经济形态。只有运用对称的、五度空间的、复杂系统论的方法的对称经济学才有可能真正揭示知识经济的本质、结构、意义和功能，才能科学定位作为新的经济形态的知识经济，知识经济才有可能成为严格意义上的经济学概念。科学定位的作为新的经济形态的知识经济，确实改变了经济规律。”[1]1准确的把我这个定义的内涵和外延将有助于我们探索它对高等教育的影响。
我国高等教育要从一九八四年第一次鸦片战争开始算起,至今已有一百七十多年了。 而建国后五十年的新中国高等教育是我国高等教育发展速度比较快的时期。 这段时间,新中国高等教育从起步、发展到有一定的规模。 为现代中国高等教育发展奠定了一个坚实的基础,为我国高等教育在二十一世纪的腾飞做了一个坚实的台阶,为国家发展提供了大量人才。建国初期的高等教育还是主要集中服务于 1来自于百度百科， http://baike.baidu.com/subview/487/6834061.htm 农业和工业这两大产业，所有的教育都是为了这两者服务。这是知识经济未产生之前的教育，以农业和工业服务为导向。知识经济产生是一个时代，说知识经济是一个时代，是就全球的世界范围而言。当16世纪英国等少数欧洲国家开始产业革命的时候，世界其他地方还停留在封建农业经济时代，但这些国家工业革命的成功，就标志着世界进入了工业经济时代。今天，也将是这样一个局面，少数先进国家的知识经济形态率先成为其经济主导，那么，也就标志着世界进入了知识经济时代。知识经济对农业经济和工业经济是一种否定，又是一种提升。否定它们的主导地位和时代特征地位。提升它们的内在素质和水平，农业经济和工业经济靠知识经济增添了新的腾飞的翅膀。而这些都是教育发展的基础，当这些基础在发生着变化时，我们的高等教育也不可避免的受到了影响。知识经济作为一种经济形态,不仅对教育体制的变革提出了新的更高的要求,而且为教育事业的发展打开了更为广阔的空间[1]2 首先我们需要承认一个事实是，知识经济和高等教育是互相依存、互相作用的。知识经济需要知识和经济学，很显然知识这部分是来自于高等教育的，因此知识经济的发展离不开教育。但是仅有教育也不能称之为知识经济，要把建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济才能称之为知识经济。知识经济对高等教育的影响主要表现在:第一,知识经济要求高等教育是一个开放的、多样化的教育,人们除了在学校学习,非正规环境下的学习和培训将成为普遍的形式。因此, 2 安焕晓1,原玉廷2, 知识经济对教育的呼唤——— 21世纪基础教育的发展趋势, 教育理论与实践,2001 现代化的教育向全体劳动者开放,打破小学—中学—大学这种单一的学校教育体系,各级各类教育更多地向企业、向社会开放,更多地通过纵横交织的渠道来扩大教育场,对受教育者的考核方式和评价标准趋向实践效益,趋向社会经济效益。我们更加看到了不仅有国家的公办大学也有私人办的大学，这些都是扩大了受教育的对象，提升了整个社会上能够享受到的教育资源。现在更加流行的网络视频课程、mooc都是这其中的方式。努力提高人们所能学习到的课程，目前的网络课程总数比一所正规的公办大学的课程门类和课程门数还要多，足见其威力大小。这样做的目的就是为了让更多人享受高等教育。这就要求中国教育必须以崭新的姿态迎接世界的挑战,走改革创新之路。教育部提出了“二十一世纪教育振兴行动计划”,计划的主要目标是实现全民教育,构建社会化的终身教育体系,全面提高高校知识创新、技术创新和高技术产业化的水平,进一步发挥高等学校在国家创新体系中的动力和辐射源的作用,把高校建成培养高层次创造性人才的主要基地。
知识经济对于高等教育的影响表现出来的第二点是,知识经济要求受教育者要终生学习,教育将不随学校学习的结束而结束,也并不限于18岁时成绩出众的那些人,学习将贯穿人的一生。美国商业顾问汤姆·波得斯在《解放管理》一书中,给学生这样的忠告:“记住,(1)教育是通向成功的唯一途径;(2)教育并不以你获得的最后一张文凭而终止,终生学习在一个以知识为基础的社会里是绝对必需的,你必须认真地接受教育,其他所有人也必须认真接受教育。教育是全球性、相互依存经济中的大竞赛,就是如此而已。”在知识经济社会里,由于知识的膨胀和大量的知识淘汰、社会岗位的变更,使得每个人对高等教育的依赖程度不断增加,“学习再学习”成为人们生活的组成部分,智能增长成为个人就业、竞争、发展和完善的第一需要,“终身教育”必然成为人生的重要组成部分。“科学技术的时代意味着，知识正在不断地变革，革新正在不断的日新月异，所以大家一致同意，教育应该较少的致力于传递和存储知识（尽管我们要留心，不要过于夸大这一点）而是应该更加努力寻求获得知识的方法（学会如何学习）”[2]3
第三,知识经济的本质是一种创造性经济,知识经济的内驱力是在不断的变化中进行创造,而知识经济的生命力则是在创造中不断改变自我、更新自我、超越自我。因此,要培养学生具有创新意识,就要在继承历史优秀传统的同时,学习和借鉴世界上一切先进的教育思想和方法,特别是世界上先进国家的教育思想和方法。要引导学生善于站在前人的肩上,去探索未知的领域,不仅让学生接受现成的答案,更要引导学生开阔思路,去寻求解决问的新途径;不仅向学生传授理论知识,更让学生学会怎样运用理论知识为实践服务;不仅要求学生虚心好学,更要鼓励学生充分开发自己的潜能,赶上和超过老师,使整个教育过程,自始自终贯穿着变化与创新这条主线。培养适合当今知识经济时代需要的各种创新人才是高等学校的任务。因此,高等学校的教育体系、专业设置、教育模式和教学方式都必须与知识经济时代的主导产业结合。同工业经济相比较,知识经济在产业内容上发生了根 3 学会生存：教育世界的今天和明天，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，北京：教育科学出版社，1996.9第12页 本变化。工业经济的产业支柱是制造业,而知识经济时代则是制造业和服务业逐步一体化,而且服务业将占愈来愈重要的地位,特别是提供知识和信息服务将成为社会的主流,以至“数字经济”、“网络经济”、“虚拟经济”成为知识经济时代的新特点。“面对“知识经济”的现实和经济增长理论的不断发展,应如何去适应“知识、科技成果和技术创新”已成为经济增长的重要“内生变量”的知识经济时代对教育[3]4提出的新要求”,知识经济对人才的要求,既要有技术开发和运用能力,更要有知识和技术的创新能力。因此,我们要造就和培养一批高素质、有创新能力、而且能将创新能力运用到经济、社会等各项事业中的人,为发展经济奠定坚实的基础。这就为我国培养了大量的,专门的经济人才。这些人才通过对知识经济的学习转变了传统的经济思想,他们的经济决策更加科学化,合理化,效率化。知识经济的传入为我国的经济人才转变了劳动形式和管理思想。
“学校为中心”、“课堂为中心”、“教师为中心”是工业经济时代的教育模式,这种教育模式在教育手段落后的情况下曾经为培养人才做出过巨大的贡献。但是这种模式的最大弊端在于忽视了学生这个主体,不能真正做到以学生为中心。在知识经济条件下,尤其是在信息技术日益发展的今天,以学生为中心,以学生为主体才真正成为可能。这些都是教育现代化的观念。工业现代化、农业现代化、国防现代化的关键是科学技术的现代化,而整个现代化的基础是教育现代化。教育现代化的根本是基础教育现代化。教育部门的行政官员、学校领导、4 民盟中央副主席、教授冯之浚, 知识经济与教育创新 广大教职员工(大中小学生)都应树立现代教育意识,掌握现代化教育手段。这是时代发展的迫切要求,也是提高全民素质的迫切要求。知识经济将进一步推动我国高等教育向较好的方向发展。
