国培计划----浅谈作文难题及解决之道
作文难，难于上青天。长期以来，学生怕写作文一直是语文教学中一个不争的事实。皱紧眉头，咬烂笔头，结果却总是不尽人意。对于学生来说作文就像是一座不可逾越的高山。因而如何帮助学生爬上写作这一山峰成了教师最棘手的难题。回顾自己的作文教学历程，现将作文教学中出现的难题和解决方法与大家分享。
难题一：无话可写。
许多学生写作之时，总是苦于“无米下炊”，没有写的素材。这是因为他们的课余生活十分单调，除了学习就是在家看电视，无聊地度过自己的课余时间。即便课余生活丰富多彩，由于学生没有留心生活细节，不注意观察，同样导致不知从何说起的情况出现。 解决之道：
教师应着力挖掘生活中的素材，适时调整训练内容，根据学生生活学习的实际情况确定写作内容，不死守教材，努力保护学生写的积极性及萌发出来的说写兴趣。爱玩是儿童的天性，让学生尽情地玩，再让学生写，会使学生感受到许多写作的乐趣。生活中，我常与学生一起玩游戏，并不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，最后把玩的过程说一说，再写下来。“玩中写”增加了写作的素材，不知不觉落实了课标要求。学生只有在生活中，接触自然，了解社会，有所见闻，有所体验和感受，才能拥有写作的素材，从而产生写作的欲望。
难题二：内容乏味。
一些学生费了九牛二虎之力总算是完成了作文，但仔细看内容就会发现他们的作文大多脱离实际,胡编乱造,写一大堆废话只为了凑足字数。内容不鲜明、不完整、不生动。
解决之道：
小学语文课本中的范文不少都是语言优美，立意深远，结构严谨的佳作。在平时的阅读教学中，可不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练，并应“文”制宜，设计一些借鉴范文写法或迁移范文语言的小练笔。让学生将学过的好句子、段落、篇章及时运用，加以模仿，借以表达自己熟悉的人、事、景、物或阐述自己的观点和感受。
另外，教师要引导学生做生活的有心人。我们祖国的文化博大精深，各地有各地的语言特色，尤其民间流传的谚语、歇后语甚至是外来译音词都是语言中的精华，积累起来，为“我”所用，文章语言自然也就丰富了。
难题三：缺乏想象。
学生作文拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。学生作文千篇1律，毫无新意可言。
解决之道：
教师要减少对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。教学不在局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。
写作来源于生活，写作描写生活，学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。
