２０１０年上期公开课教案
课
题：
《桥》
间：２０１０年４月１３日执
教：赵年
级：五
桂
秀
年
级
时
１６、桥
教学目标：
１、通过品读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，深刻体会老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚精神，并通过深入朗读课文，得到语感的有效提升。 ２、理解题目“桥”的特殊含义。 ３、在语言情境中，感悟生命的意义。 教学过程：
一、创设情境，激发情感 １、师：（多媒体播放９８年抗洪抢险的画面灯片２、３、４、５，并配画外音）这就是１９９８年的那次百年不遇的洪水之灾中的几个画面。那次无情的洪水给人们，给国家带来了巨大的灾难。同学们，看了这几个画面，你想说些什么呢？
２、师：是啊，解放军叔叔用他们的胸膛筑起了一堵堵城墙，用他们的肩膀搭起了一座座桥梁。洪水无情人有情。在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个又一个可歌可泣的英雄人物。同学们，让我们穿越时空，继续走进那个特殊的黎明，再次感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕吧》。 ３、（多媒体）出示课题（灯片６）（配画面）。学生齐读课题。
二、品读感悟，体会情感
（一）感受洪水肆虐
师：画面中洪水泛滥，暴雨袭击，那课文中是怎样描写洪水的呢？ １、师：请同学们小组合作快速阅读课文，边读边用“
”画出描写洪水的句子。
２、汇报交流。根据学生的汇报课件出示句子（灯片７、８）
３、师：请同学们用你喜欢的方式在读读这些句子，读出你体会或问题来。
４、师指导朗读，并引导理解“跳舞”“狞笑（凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛、可憎）”等词语。（运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂的魔鬼形象表现的淋漓尽致。）
５、师：这洪水如猛兽在咆哮，似魔鬼在狂舞。同学们，让咱们再一起来读一读。
（二）了解人们的惊慌失措 师：无情的洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡也正向人们一步步逼近，可劳动一天的人们依然还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水中。此时，人们的表现是怎样的呢？ １、师：请同学们再次快速浏览课文，看谁能最快找出答案来。（学生自由发言）
２、师：谁还要补充？
（三）体会老汉的镇定自若
师：洪水不断上涨，越来越威胁着人们的生命。求生是人的本能。面对这突如其来的洪水，人们胆战心惊，不知所措。而有一位老人，在这危急的关头，他的表现又如何呢？
１、师：请同学们认真默读课文，边读边用“ ”画出最让你感动的句子，并反复品读。 ２、小组交流。 ３、全班汇报。（要求先读出句子，再说感动的原因）（每人说一句）根据学生的汇报，教师相机出示相应的句子。 ①（灯片９）
知道“拥戴”是什么意思吗？（拥护推戴）从这个词可以想象这位党支部书记平时是怎么做的？（是啊，他平时一心为老百姓着想，而此时他就站在桥前，一动不动，把生的希望让给了别人。把你的感情融进朗读中，一起来读。） ②（灯片１０）
从这句话中你又体会到了什么？把你的体会送到句子中，再读。 师：他是一座山，是群众的靠山。全体起立，齐读这句话。 ③灯片１１ 师：谁愿意当这位老支书，愿意当的同学都站起来！此时此刻，风声，雨声，人们的哭声、喊声交织在一起，这时，老汉沙哑地喊到——（学生接读）“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：声音虽然沙哑，却是那样铿锵有力。再读。 ④灯片１２
师：谁还有不同的理解？带着你的理解来读（学生个性化朗读，读出生气，读出批评，读出命令，读出威严，读出不容争辩„）
师：同学们，让我们回到那惊心动魄的一幕（出示课文插图，灯片 １３）木桥开始发抖，洪水爬上了老汉的胸膛，此时老汉——（学生接读灯片１４）
师：容不得多想，请你们用读把小伙子推上木桥——（读灯片１４） 师：雨在不停地下，水在疯狂地涨。突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了。此时，处在生死关头的那位老父亲张着大嘴，可能会喊些什么呢？
师：可是，没容这位老父亲喊出声，猛然间，一个浪头也吞没了他。同学们，让我们记住这刻骨铭心的时刻——（齐读课题）
让我们牢记这永不磨灭的瞬间——（再次齐读课题）
三、理解题目，升华情感
１、同学们，这是一座普通的桥吗？这是一座怎样的桥？
２、师：这是一座生命之桥！是老汉用自己的血肉之躯筑起的永不坍塌的桥！是人们心中的桥！老汉又是一座山，是群众的靠山，父爱如山！
四、布置作业，延伸情感
师：面对牺牲的老人、儿子，面对失去亲人的老太太，面对被解救的人们，你们一定有很多话要说，请拿起手中的笔，写下你们的哀思，宽慰及希望吧！
