16．桥
一、课文内容回顾
同学们，上节课我们已经学习了这篇文章的生字、词，对这篇文章的内容也有了一定的了解。下面我们再一起来回顾一下这篇课文的主要内容。
二、速读课文，深入体会
快速阅读课文，小组讨论合作，说说你们心中的老汉是个怎样的人？你们是从哪些句子中体会出来的？
第一小组汇报：老汉是一个威严、沉着、镇定的人。我们是从第8自然段看出来的。“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们”在这里与村民在山洪暴发时的惊慌、乱哄哄形成强烈的对比，写出了老汉在人们心目中的地位。这座山，是人们求生希望的“靠山”。
第二小组汇报：我们组认为老汉是一个心系人民群众，从大局出发，大公无私，把人民群众的安危放在首位的人。我们组从第是自然段看出来的。“老汉沙哑地喊话‘桥窄！不要挤！党员排在后边！’”
第三小组汇报：我们这组觉得老汉是一个不徇私情、舍己为人的优秀共产党员。我们从第十五自然段看出来的。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像个豹子。”从后文我们知道，那个小伙子是老汉的儿子，当自己的儿子插队了，老汉何尝不知道排在前面，就意味着离危险又远了一步。但 老汉是一个不徇私情、舍己为人的人，连自己的儿子也不例外。
第四小组汇报：我们小组体会到老汉是一个伟大的父亲。我们是从第二十自然段体会到的。“老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上了木桥。”在生与死的选择中，在自己和儿子中，他选择了将生的希望留给了儿子，这是多么深沉的父爱啊，虽然是吼出来的，但却饱含深情。
三、研读课文，学习写法
这篇课文感动我们的不仅有老汉的舍己为人，不徇私情，大公无私的精神品质，还有那深沉、伟大的父爱。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。 请同学们再来读一读课文，看一看作者在表达方法上有哪些特点，比一比哪个小组发现的多。
第一小组汇报：我们组觉得困惑的是作者为什么要在文章的结尾处才点明老汉和小伙子的关系呢？作者这样安排有什么作用？
第二小组进行解答：设置悬念，前后照应。课文的前面没有直接点出两个人之间的关系，而是到了更文章的结尾处才点出来。这样的结构安排，更能够震撼人心。
第三小组汇报：我们小组发现这篇课文大量运用比喻、拟人的修辞手法，把洪水的疯狂、肆虐的魔鬼形象表现的淋漓尽致。增强了文章的表现力。
第四小组汇报：我们小组发现课文中运用了大量的短句、短段。这样把村民在情急的情况下那种紧张地气氛渲染了出来。
四、领悟“桥”的内涵
在洪水爆发放入危急时刻，在自己和村民中间，老汉选择了村民；在群众和党员之间，老汉选择了村民；在自己和儿子中间，老汉选择了自己的儿子。他，谁都想到了，唯独没有想到的是自己。这样的老支书，怎能不受人爱戴呢？现在，同学们也不难理解这篇课文桥的真正内涵了吧。 这座桥，是跨越生与死的生命桥！
这座桥，是党员密切联系群众的精神桥！ 这座桥，是瞬间抉择诠释了大爱无疆的爱心桥
