xinglei 发表于 2012-11-19 10:55:37
黄河船夫曲
教学内容： 《黄河船夫曲》 教学目标：
1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海，了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学重难点：
了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 教学准备：多媒体课件等 教学方法：听赏法 课 型：欣赏课 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？
2、简单介绍黄河的历史文化。
3、揭示欣赏曲目 思考并回答
听一听，看一看，了解黄河的历史文化。
二、欣赏《黄河船夫曲》
1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？
2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。出示协奏曲的概念。每听过一段，引导学生想象当时的情景。
（l）聆听
师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。 师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌……
师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？
生：两段，一问一答的形式。
师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！ （播放船夫的歌。）
师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？
师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？ （2）跟唱
师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。 （全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。） 师：最后一句比较难一点，跟我唱。
师：这一句中的“艄公”用了什么语言？ 陕北方言。 “我晓得”的“我”，唱成“e”。
3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律 初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。 思考并个别回答。 知道协奏曲的概念。
分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。 思考并回答联想到的每一段的画面。
三、课堂小结。 教学后记：
尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就必须注意学生的心理需求。
音乐欣赏课《金色乐章》教案
作者：林弦音 来源：体音美教研组 点击：6863次 评论：0条
教学目标：
1、聆听《G大调弦乐小夜曲》、《如歌的行板》，能够感受、体验乐曲不同的音乐情绪。
2、能够在聆听的过程中，掌握有关室内乐、弦乐四重奏、小夜曲等音乐知识。
3、认识并了解音乐家莫扎特和柴科夫斯基。 教学重点：
能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 教学难点：
能够感受、体验乐曲不同的音乐情绪。 教法：
欣赏法、讲授法、讨论法 学法：
充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
教学过程：
导入：欣赏S、H、E的《不想长大》，让学生演唱他们映象最深的一句，并告诉他们这一句是来自二百多年前莫扎特的创作。
新课：欣赏《金色乐章》
一、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》 作者介绍：莫扎特（1756---1791） 奥地利作曲家，生于萨尔茨堡的一个宫廷乐师家庭，四岁开始学习钢琴，五岁开始作曲，六岁起随父亲在欧洲各大城市演奏，轰动了欧洲乐坛，被誉为“神童”。八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁写了一部歌剧，此后相继写出大量作品。十七岁任萨尔茨堡大主教宫廷乐师，因不甘忍受屈辱的仆从地位，愤然辞职，专事创作。由于繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，仅仅活到三十六岁就过早地离开人世。他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产，为维也纳古典乐派的代表人物。
作品欣赏：
1、小夜曲：起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲，其音乐情绪缠绵委婉。十八世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏的组曲，也称做小夜曲。其音乐风格近似于嬉游曲或谴兴曲，它常常用于晚间娱乐活动。
2、欣赏乐曲：
提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的，如果让你想象一个音乐画面会是一个怎样的场景？
音乐情绪：时而欢快热烈、时而优美抒情、时而精巧活泼。
这是莫扎特的小夜曲中最受人们欢迎和喜爱的一首，这是一首音乐会小夜曲，有四个乐章，这首乐曲时而欢快热烈、时而优美抒情、时而精巧活泼，表达了当时的知识分子对美好、光明、正义的追求。
二、欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》 作者介绍：柴科夫斯基（1840---1893）
俄国作曲家，自幼学习钢琴，二十二岁入圣彼得堡音乐学院学习作曲与配器法。二十六岁在莫斯科音乐学院任教，二十七岁得友人梅克夫人的资助，辞去工作，专事创作。他勤奋工作，在音乐的各种题材上都大显身手，创作出极其优秀的作品。其创作着重内心刻画，表现细腻，和声、旋律、配器富有表现力，音乐语言平易近人，富有浓郁的民族色彩。
作品欣赏：
提问：请谈谈欣赏后的感受？ 《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章。乐曲的素材是一首叫做《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。当时的沙皇政府残酷地扼杀艺术家，柴科夫斯基强烈地感受到了社会中的这种空气，因此他用作品来表达这种郁闷和压抑的情绪。
《如歌的行板》采用复三部曲式写成。演奏时，四件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。
1877年初，俄国大文学家列夫托尔斯泰听了柴科夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》这部作品，当听到《如歌的行板》时，被感动得热泪盈眶。他曾说：“从这首曲子里，我已经接触到忍受苦难的人民的内心深处。”
三、欣赏并哼唱《夜曲》
进一步体验《如歌的行板》带给我们的感受。 课堂小结：
在音乐中体会，在体会中感受音乐的神奇，让我们学会聆听音乐，让我们喜欢聆听音乐，让音乐成为我们生活不可或缺的一部份。
七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案
七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案
教学内容:欣赏管弦乐曲《红旗颂》
教学课时:一课时
教学目的:感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点:感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
教具准备:录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。
教学过程:
一.组织教学,导入新课:
导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)
二.作者简介:
吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。
三.复习管弦乐队知识:
师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?
生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四.欣赏乐曲
1.交谈导入:
师:从标题看怎么理解《红旗颂》?
生:歌颂“红旗”。
师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?
生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)
2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:
(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)
3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。
(投影主旋律谱)
4.介绍乐曲结构,了解作品规格:
师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)
5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)
⑴.A段:(第一段)
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,**广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!
⑵.B段:(第二段)
连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
⑶.A段:(第三段,再现部分)
乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。(教案 www.daodoc.com) 让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。
6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:
(学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)
7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)
五.课堂小结:
今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。
附板书设计:
管弦乐曲《红旗颂》——吕其明
投影主题音乐
乐曲结构:A+B+A
A:宽广、辉煌、赞颂
B.坚定、豪迈、激昂
A.优美、深情、歌颂
综合课《茉莉花》教案
教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点、难点：
1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
教学过程：
一、导入：
１、学生听《茉莉花》乐曲进教室。
２、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。２、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
［设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．］
三、感知、学习歌曲：
１、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感
２、用“u”哼唱旋律。
３、歌词学习。
４、学唱歌曲
５、让学生完整演唱歌曲
６、歌曲处理
[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］
四、欣赏了解
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》
（1）、方言演唱
（2）、东北唱法
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
⑴、了解关于茉莉花的故事。
⑵、观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
⑶、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
⑷、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
五、课堂小结
