第五单元
《欧罗巴风》
欧洲风情——赏析《伏尔加船夫曲》
一、教学内容
1．人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》13册第三单元——《伏尔加船夫曲》。 2．补充欣赏《黄河船夫曲》。
二、教学目标
1．能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点。
2．能够参与演唱活动中的即兴表演，发展学生的想象力，提高学生创造力 和表现力。
三、教材分析
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱。基本格调为忧郁、深沉。歌中一再重复的劳动号子动机： “５３ ６ ３０｜”在力度变化上很有层次，采用了（pppppp） 哎嗨 哟
嗬
的处理方法。全曲深刻揭示了在沙俄统治下劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想。
《黄河船夫曲》由著名诗人光未然作词，人民音乐家洗星海作曲，创作于1939年3月，为《黄河大合唱》八个乐章的第一个乐章，是一首混声合唱曲，全曲快速、高昂、激动，表现了船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，体现了中国人民前赴后继的抗战决心和必胜的信念。
四、教学思路
本课从学生创编、感知“劳动号子”的特点入手，继而欣赏与分析讨论具有“劳动号子”风格特点的两首民歌，通过学生的感受、体验、探索、想象和鉴别等多种方法，深刻了解作品的艺术特点及主题思想，提高学生的音乐审美力和表现能力。
五、教具准备
VCD、投影、磁带、黑板等。
六、教学过程
二、
新课教学
播放音乐开始部分（1-20小节）A
师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？
生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约第五单元
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的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。
分别播放音乐（21—36小节）A1 （27—52小节）A2 （边听边讲解）
师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。
（2）1=D 4/4 3 – 3 ?3 | 3?3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。
播放音乐尾声（53—64小节）
师：尾声你想到了什么？
生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出 纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情 景中。
歌曲的结构图式：
A
A1
A2
尾声
（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）
3．
再次欣赏，分析音乐作品，挖掘歌曲内涵： ⑴ 从音乐要素上讨论：
音乐要素
力度
速度
旋律
音乐 特点 pppppp 徐缓
起伏变化很大，每一乐句的落音都为“3”
男低音
⑵ 从主题思想上作进一步理解： a.力度这样处理，表现了什么？
b.曲中强有力的“
”作长时值的演唱共出现几次，分别有何深刻意义？ c.旋律起伏变化很大，象征着什么？ d.为何用男低音表现？
课件播放歌曲片段： （1）帕瓦罗蒂演唱的《我的太阳》
（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》
（3）《伏尔加船夫曲》
师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？
生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。
（2）男中音、浑厚 。
（3）男低音、浑厚。 第五单元
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师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来
划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）
4．创作表现，深化主题。
⑴请几位学生表演拉纤动作，其余同学用“５３ 6３0 |” 衬托。
⑵学生讨论拉纤动作、状态等。
⑶听音乐，老师与学生共作拉纤表演，其余学生始终用弱变化。
2014年5 韩大伟
“５３６３０｜”伴唱，但要求有强
