Unit 5 Let’s talk教案
常 青
一、教学目标：
能力目标：（1）能够简单描述衣服款式。
（2）能够询问价格并做出相应的评价。
知识目标：能够听懂，会说“It’s colorful/pretty/expensive.”“Can I help you? How much is this dre/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.”
情感、策略、文化等有关目标：
A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
B 学习策略：注重交际功能。 重点与难点：
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异， Can I help you? How much is this dre/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.是本课的重点及难点；expensive, pretty, colourful, ninety-nine 的发音也是一个教学难点。
教师要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词语。 教学方法：
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语买衣物活动开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与购买衣物的表述活动中，掌握知识，发展能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语
音语调基础。
二、教学过程
1． 以学生为主体，复习导入
歌曲激趣，然后带领全体同学复习A部分的单词expensive, cheap, pretty, colourful.
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2．变课堂为生活，从情景中学句子。
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1）以课件为手段，呈现所学
心理学研究证明，人们对接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用课件展示情景对话。并且继续以对话为主线，在段落中学习句子，适时出示相应句子。进一步引导学生对衣物的样式进行评价，让学生在实景中自主学习，达到基本掌握本课的三组重点句型，并能熟练运用
It’s colorful/pretty/expensive.Can I help you? How much is this dre/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.等句型进行对话。
这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。 （2） 以自主活动为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的活动。
A group work
让学生通过观看情景对话，进行对话和描述。
B 购物活动
把全班学生分为六组，组成六个服装店，每个店请一个孩子扮演售
货员。让孩子模仿课文中的对话，进行购物活动。
3．变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言谈论购物，用自己的购衣经历相互交流，这也是本课时家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
