大班科学活动《磁铁的秘密》说课
一、教材与目标
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的东西,许多幼儿都玩过小猫钓鱼的玩具、磁性教具等磁性物品。在玩的过程中,幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识。比如,玩小猫钓鱼的游戏时,只有用鱼钩对准鱼的口部有铁螺丝钉的地方,才能把鱼吊起来;在玩磁性教具时,同样的两块磁铁,有时一碰就相互吸引,有时怎么都吸不住。这些有趣的现象强烈地吸引着幼儿,他们非常想探知究竟。
正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。磁铁的秘密这一活动通过有趣的闯关试验,激发幼儿发现有趣的磁铁现象背后隐藏的秘,。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。
大班幼儿爱学、好问,他们已经不满足于知道是什么,更想弄清楚为什么,已经开始关注事物之间的因果联系。他们喜欢观察、动手尝试,探究的活动越来越多。另外,大班幼儿的抽象思维能力有了明显的发展,他们能够进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。因此,针对大班幼儿的心理特征和科学教育特点,我确定以下目标:
1、在探索中发现磁铁的特性,初步感知磁性与生活的关系。
2、学习使用比较、实验的科学探究方法。
3、能动手动脑,想办法解决问题,体验成功的快乐。
二、教学准备
根据教学目标,我做了以下物质准备: 1.课件,电脑。
2.磁铁人手一块,回形针、雪花片、积木、纸片、硬币(两种材质不同)、钥匙(两种材质不同)、电池(两种材质不同)、金属瓶盖等物品。
3、纸杯、动物纸偶、记录表、博士帽粘贴图片与幼儿人数相等。
三、教学与学法
根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:
1、观察法:提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过自己的操作来发现,探索事物的现象,获得具体的经验。
2、实验法:本次活动利用闯关游戏让幼儿在与材料互动中,来参加科学实践活动,自己来发现科学规律。
3、启发引导法:幼儿在观察、操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题.。 本次活动采用的学法主要有:
1、讨论谈话法:新《纲要》指出:“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,试一试,,相互交流,相互启发,认识磁铁的奥秘。
2、体验法:心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。” 因此为了加深幼儿对磁铁特性的了解,我提供了大量的操作材料,让幼儿在操作过程中加深体验。
四、教学过程
我采用闯关游戏层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:
一、情境导入,激发幼儿兴趣。
师:前几天我发现了一座神秘的城堡,你们想一起去玩一玩吗?
米奇:欢迎小朋友们来到“迪斯尼城堡”。来到我们这里的客人都要参加我们的闯关游戏,如果能顺利闯过四关,将会获得“小博士”称号。 师:你们想闯关吗?有没有信心?
二、闯关游戏,探索磁铁的特性。
1第一关:找出能被磁铁吸住的物体。(播放课件)
2、第二关:用磁铁吸住塑料杯。(初步感知磁铁的穿透性。)
3、第三关:利用磁铁让动物纸偶在本子上跳舞。(进一步感知磁铁的穿透性。)
4、第四关:说出磁铁在生活中的用处(不少于五种)。
三、获得“小博士”称号,体验成功的快乐。 活动延伸:
鼓励家长和幼儿一起收集磁铁在生活中应用的相关资料,并积极开动脑筋,合理利用磁铁的特性积极开展发明创