大班科学活动：伞的秘密
设计意图】
本节活动是建立在幼儿初步认识了伞的种类、结构、功能的基础上的，教师从幼儿的生活角度入手，为幼儿创设符合他们年龄特点易被幼儿接受的艺术情境，给他们一个发散想象的空间，让幼儿自然地流露出对伞的喜爱。并通过小实验的方式让幼儿得出伞的不同面料与防雨性能的关系从而进一步发展幼儿的观察、比较、判断的能力，并以此为突破口让幼儿在实验、研究、总结中提升对伞的认识，从而让其对伞的其它秘密产生更多和更强烈的研究意向与研究意愿。
【活动目标】
1、让幼儿通过观察、触摸更进一步的感知伞在图案和面料上的秘密。
2、通过小实验让幼儿充分观察、比较不同的面料与防雨性能的关系
3、幼儿用自己喜欢的方式记录实验中的发现。
4、初步培养幼儿自主实验和相互合作的能力。
【活动准备】
1、幼儿搜集伞的有关知识，对伞的种类、结构、功用上有初步的了解。
2、实验用：6不同的面料组成的面料板、小杯子、喷壶、大盆、小盆、抹布各5套以及实验记录表5张。
【活动过程】
1、情景表演入场，引出伞
——教师放《春雨沙沙》的歌曲，为幼儿营造下雨的美的意境
师：你们都喜欢伞吗？（喜欢），你们心中一定都有一把最喜欢伞，现在就让我们变成这把伞，给大家展示展示吧。
师：谁来说说你刚才变的什么伞？
幼：小白兔的、奥特曼的、蓝猫的„„
师：你们伞真是各种各样、千奇百怪的。
——幼儿的发散想象
2、（1）幼儿通过看伞观察伞面上的图案。
师：其实，生活中就是有各种各样漂亮的伞，这些伞里都藏着很多的小秘密，想知道吗？让我们一起来看一下。（播放各种伞面的课件） 师：你看到的伞面上都有哪些图案？
幼：„„
师：你们喜欢什么图案的伞？（我们喜欢有小动物、还有宠物的伞）
师：哦，其实这些都是叔叔阿姨根据小朋友的喜爱专门为小朋友设计的儿童伞。
师：你觉得妈妈（爸爸）会喜欢什么图案的伞呢？
幼：„„
师：说的真好，回家以后别忘了问问他们啊。
师：（指广告伞）小朋友发现这把伞上有什么？
幼：有字
师：这种伞是用来干什么的呢？
幼：是用来做广告的，宣传自己的东西好，是广告伞
教师小结：造伞的叔叔阿姨真聪明，让我们一看图案就知道这些伞是谁需要的，是干什么用的，这些奇妙的图案就是伞的一个秘密。
（2）幼儿通过摸伞感觉伞的面料。
师：这么漂亮的伞面是用什么面料做的吗？
幼：„„
师：不如让我们去看一看，摸一摸，用手感觉一下它是什么面料的。
师：你还摸到了什么面料的？
幼：„„
师：这么多啊，你最喜欢哪种面料？为什么？
幼：我喜欢纱布的，它很漂亮，还可以跳舞„„
师：你知道我喜欢什么面料的吗？
我喜欢那种防雨效果好的，不漏雨的面料做的伞，是什么伞？
幼：雨伞
师：知道我为什么喜欢雨伞吗？
幼：怕雨淋湿，„„
教师小结：对了，因为雨伞是我们生活中经常用到的伞，下雨的时候它可以保护我们，不让我们被雨淋湿，这样我们就会少生病。
3、幼儿自主探究式的小实验和记录实验的过程
（1）共同探究实验与记录的方法
师：雨伞的作用可真大啊！
师：哎~~你们想不想做把雨伞呢？（想）
师：做雨伞我们得选什么样的面料呢？
幼：不漏雨的„„
师：（出示面料板）老师给你们准备了很多面料，今天我们就先来研究、挑选一下做雨伞的面料，好吗？
教师带领幼儿认识面料：棉布、绸子布、条绒布、塑料布、遮光布、防雨布
师：哪些面料防水性好呢？
师：小朋友的说法都不一样。这么多的面料，光用眼睛看是不准确的，我们还需要亲手做个小实验试一试，想不想做实验？
师：你们知道小实验都谁来做的吗？
幼：科学家
师：对，从现在开始你们就是小科学家了，当科学家是很严格的，一定要认真，你们有没有信心做好科学家（有）
————幼儿自主探究实验的方法
师：你们打算用什么办法试这些面料呢？
幼：我需要水，把它放到水里，就知道了„„
师：恩，这是一种办法，还有其他的办法吗？
师：（出示给幼儿准备的实验工具）老师给你们准备了这些工具，看看能帮助你们吗？
幼：我想用喷壶往上喷。
师：这也是一种方法。谁同意他的方法？（幼儿举手）
师：哦，我明白了，（出示课件）你是想用喷壶喷出来的水来代表我们生活中的雨，是吗? 真聪明，是科学家的脑子。
师：那好，你来给大家示范一下好吗？
师：你需要帮助吗？
师：再想一想，还有更好的办法吗？我们做实验和做游戏不一样，实验的结果要准确。
师：（出示课件）你们有没有办法让这块面料更像我们生活中的伞面呢？（让幼儿说说）。
师：谁想来试试？你可以请别的小朋友帮助，也可以用这些工具。
师：你们真棒，又会分工又会合作，真像科学家。
师：为了让大家记住实验的结果，也为了让在座的客人老师看的更清楚我们每组小朋友还要做一张什么呢？（记录表）。 我们不会写字怎么记录呢？（画画）——出示记录表
师：你打算怎么记录各种面料防水还是不防水呢？
师：我相信小科学家们都有你们自己喜欢的最棒的记录方法，一会就请你们
每组实验后，一起商量做好记录。
实验之前的要求：
师：科学家做实验之前请听好实验规则：
第
一、认真地观察并记录实验结果。
第二、做文明的科学家，将用过的湿了的面料放到哪儿呢？怎么保持地面的干爽?
（2）实验后的交流、分享、总结
师：通过实验你发现了什么？这些图都代表什么意思啊？
（每组选一位代表，其他小朋友可以补充）
你们的记录方法很棒，大家同意吗？
师：小朋友看看这些记录表，你发现了什么？
（这上面3种都是防水面料，下面3种是不防水的面料。）
师：你们的眼睛很亮，上面这些面料防雨性能比较好，有防雨稠、塑料布、遮光布。适合做雨伞，下面这些防水性不好，有棉布、绸子布、条绒布。
但它们很漂亮，可以做什么伞呢？（漂亮的装饰伞，工艺伞。）
师：好，通过做小实验，我们又发现了面料上的秘密。
4、教师引发新的关注点，提升幼儿的认识
师：除了伞面上有秘密你还发现了伞的其他秘密吗？
教师出示图片引导幼儿发现古代伞与现代伞伞面外型的不同，
师：这是一把古代伞和一把现代伞，看看它们有什么不同啊？ 幼：古代伞的外形较平，弧度小
现代伞的外形较弯，弧度较大
——引出：你们知道人们为什么要把古代伞改成现代伞的样子呢？
（为了更好的防雨）
教师总结：看来伞的秘密还有很多很多，这需要我们这些出色的小科学家以后来继续去研究伞的其他秘密。
活动反思与评析：
一、关于目标、内容及组织形式。
1、这次活动目标我定位于通过小实验让幼儿充分观察、比较不同的面料与防雨性能的关系以及幼儿用自己喜欢的方式记录实验中的发现上，主旨是让幼儿真正成为实验的主人，真正赋予他们科学家的角色，给他们足够的研究空间，让他们积极尝试，主动参与研究并尝试用自己喜欢的方式记录等。从目标达成情况上看这样探究意味很浓的活动，幼儿有了展示自己想法的机会，有了表达自己想法的平台，因此，孩子们研究的氛围很浓，探究的意愿很强烈。
2、本次活动是建立在幼儿初步认识伞的种类、结构、功能的基础上的。著名幼教专家朱家雄说：孩子们掌握知识，是一个循序渐进的过程，不能力图知识的丰富想让幼儿一口吃个胖子，这是没有意义的。活动的切入点不能太泛太多，教师要找准这节活动的切入点，这样的活动才会有意义。因此，在内容上我也选择了“伞的秘密” 中的“伞面”这一较小但幼儿经常会关注的切口展开，同时又把幼儿可能在生活中经常会接触到，但是从来更深的去研究过的面料的防水性这个更加具体的问题作为更具体的切入点来进行研究，这样目标的指向性更强，幼儿很容易研究，很容易进入角色，同时也很容易有所收获。
二、关于师幼互动
1、我从幼儿的生活角度入手，为幼儿创设符合他们年龄特点易被幼儿接受的艺术情境，给他们发散想象的空间，让幼儿自然地流露出对伞的喜爱。并充分考虑了大班下学期幼儿的认知需求，尽量站在他们的立场上考虑他们想学什么，想研究什么。并赋予他们小科学家的角色，可以培养他们初步的任务感和责任感。最后，教师尊重幼儿的意愿进行记录，既给了幼儿宽松的研究氛围，同时也收获了幼儿的想象，挖掘了他们创造想象的内在潜力。
附图一：用喷壶喷出的水代表我们生活中的雨，让面料更像我们生活中的伞面附图一：用喷壶喷出的水代表我们生活中的雨，让面料更像我们生活中的伞面
喷壶 生活中的雨
图二：面料防水性记录表
图三：比较古代散与现代伞的不同
