回归生活，体验成功
——《风来了》教学案例
襄阳高新区黄家小学 王易红
一、教学理念：
《义务教育小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。大胆设计创造，外化自己的认识和情感；不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
二、案例描述： 教材分析：
《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册。在新课程标准中本课属于“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼，在不同的季节中风带给我们的感受又是不同的，早晚的风给人的感觉也有差异，风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢？不同性质的风对天气的影响也不一样，色彩会有什么不同？巧妙引导学生从这样的角度去分析观察，这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。教材注意到各个学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想象提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。 学情分析：
三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。
教学目标：
1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；
3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展；
重点难点： 让学生感受风在不同季节时的特点；
让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。 如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景。 教学准备： 教师：CAI课件、范作、示范教具。
学生：绘画工具
(一) 引导阶段：
1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？ 生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。
2、实验：树枝（模型）。
师：仔细观察当风吹来的时候，树枝会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，
又会有什么不同？
这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！ 大家在观察中顺利得出下面的结论：
A、强弱不同，摆幅不同； B、和风的方向一致。
（二）发展阶段：
1、师：和电闪累鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？
生：大风、微风、狂风„„
在互相交流的过程中解决这样几个问题：
A、不同的风对四周景物影响一样吗？ B、不同季节的风给人感觉一样吗？
C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？
（欣赏各种风的录象后讨论）
2、讨论：
师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？
3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？
A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。
出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。 师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？ 生：不同的风会使物体发生不同的变化。如„..（翻转图片，肯定学生的预测） 师：你能用线条来尝试画画风向吗？
（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生） 这种风又有什么不同？
4、（出示画面一静止的画面）
师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。
5、（出示画面二——有几处错误的画面） 师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？
6、欣赏分析画家与学生的作品。 ①这些作品各表现的是什么场面？ ②表现不同的风画面的色彩有不同吗？
③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）
（三） 动手实践，应用创新。
师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？ 生：谈谈自己的构思.
（四） 交流成果，互相评价。
选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。
（五） 深化主题，拓展延伸。
师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？ 生：音乐、舞蹈、诗歌„„ 师：你可以为大家表演一下吗？
师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？
老师发现还有几位同学是共同合作的，主题突出，色彩鲜明。还有几位同学的画面构思
巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意见告诉他们，相信你们会共同进步的！
在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！
三、反思与思考：
本课努力地探索小学美术课的教学实践，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。将自然现象结合和生动的音效融入到美术课教学中，始终围绕风来做文章，并通过多角度的画面、形象的音乐，巧妙的对话来让学生身临其境的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自或回忆中的、或想象创造的画面，并能对风的知识有一定的了解和认识上的升华，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。作为教师也得到了教学的宝贵经验和成果。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
但有如下几个问题值得思考：
1、教师随时要记住面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；
2、不仅是课堂上学有所得，更是要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；
3、鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。
（作者简介：王易红，女，襄阳高新区黄家小学启明星校长，小学高级教师，邮政编码：441003 电话：13774155792 QQ号：641223613）
