学会听课 提高自我
我通过学习《评好课应知应会—初中语文》一书和聆听专家报告，我对如何评好课有了一个全新的认识。在以往的评课中存在许多不恰当认识。
首先，我来说说我们当前听评课中存在的问题。1.面面俱到。有的教师在听课过程中，不知道怎样做记录，把上课教师教学中所有一切都记录下来，根本看不出听课的关注点，也看不出有感而发的思维激情。2.敷衍了事。听课者不是自愿去听课，而是为了完成学校的任务。听课的目的不明确，记录的随意性很大，所记录的东西对自身业务能力的提高没有可供参考的价值。3.听课面窄。有点听课教师对听课内容选择性很大，只听一些和自己同年级段同学科的课，不听其他学科的课，没有建立大课堂的理念。4.平淡肤浅。有的教师虽能自觉参加听课，但不会听课，不能从上课教师的教学中汲取精华，只会看“热闹”，却不会看“门道”。
其次，鉴于上述原因，通过学习和思考，我认为听课者应做好一下几个方面的定位工作;
一、听评课者的角色定位
听评课要听出课堂特点，抓住课堂教学实质，评出水平，听课者要准确定位自己的听课角色。
1、进入“学生”角色。
听课者首先必须要有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，把自己当做学习者，认真地进入学生的角色，使自己处于“学”的情境中。要从学习者的角度来听课，想一想，如果我是学生，我能否听得懂，学得会。
2、进入“教师”角色
听课者要将讲课老师的教法和自己的教学构思进行比较，进而判断课堂教学的优劣。这样可以有避免以下两点：一是以局外人的身份去挑剔，看不到讲课者的长处，不理解讲课者的用心良苦；二是无原则的同情、理解、只看到长处，看不到不足，所见者皆是优点。
3、进入“指导者”角色。
听课者要从指导者的角度来听课，而且要从学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出判断和分析，并对课堂教学细心地观察和思考，发现其教学中的长处和不足，及时的总结和概括，在此基础上形成改进和提高建议。
4、进入“管理者”的角色。
听课者要能统观全局，发现教学中存在的典型性和普遍性的问题，为自己以后改进教学提供教研实例。
二、抓住课堂教学的艺术
曾经一位艺术家说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”表演是这样，课堂教学也是如此。一堂课，应该“听什么”？每个人的需求不同，取舍也就不同。我觉得应该注意一下几个方面：
1、闲聊的艺术。教师在课堂上说闲话，目的是在消除师生之间的心里距离，消除学生和文章作者之间的心灵距离。
2、课堂激趣的艺术
课堂激趣，主要是激发学生学习的兴趣，唤醒学生自我学习的意识，这里我们需要关注两个问题：一是教师如何切入文章，解读文学作品？二是教师的课堂提问是否有效，合理？
3、点评的艺术
教师的点评要及时到位，也就是对学生的回答给予真诚、激励、客观的评价，不应夸大点评，更不能点评的一无是处，让学生丧失自信心。
4、课堂拓展的艺术
拓展可以使课堂内容更“丰满”，解读更“透彻”。但拓展需要把握一个“度”，拓展不可少，但也不能花哨。
5、课堂定位的艺术
一堂好的课要有明确的“方向”，要定下一个“调”，安上一个“魂”。
6、语言的艺术
语文教师就是培养学生的语文能力、提高学生文化素养的重要任务，对语言表达的能力要求很高。因此，语文教师的教学语言除了要准确、规范、得体等基本要求之外，还应当具有艺术的美感、飞扬的文采、澎湃的激情、幽默的语言来调节课堂气氛。
7、点化的艺术
语文课堂应当有“重量”，这就要求有“点化”的功夫。一堂课，如果能给学生留下受用几年乃至终生的“话”，能影响学生的一生，不求多，但求精。
8、引导的艺术
教师的教学要有“层次”，这就需要教师会“铺垫”会“引导”。我们喜欢听著名艺术家马三立的相声，还有我们喜欢读的汪曾祺的作品，他们都是“铺垫”的高手。千万不要一下子把自己的东西像沿街叫卖的小贩一样兜售给学生，上课不比买东西，是急不得的。
9、倾听的艺术
教师要善于倾听，还要培养学生学会倾听，这样才能营造“和谐”的课堂氛围。课堂教学过程就是“交流”的过程，“交流”不能让“倾听”缺席。教师要有耐心、爱心，强拉、硬拽远没有等待的效果好。
10、煽情的艺术
语文课堂首先是语言的艺术，语文老师应该是一个很好的表演者，许多的经典篇章需要我们语文教师适时煽情，文学作品内容都蕴含作者丰富的情感。老师就是架在作品和学生之间感情沟通的桥梁，通过情感的传递去影响学生，以达到最好的课堂效果。在教学中教师要有激情和热情，即要像热恋中的情人一样热爱你所教的每一篇课文。对新课文要“一见钟情”，对老课文要“激情复燃”。用自己对课文的情感点燃学生的情感的火花，用真挚的情感敲开学生的心门。感情是具有传染性的，这样学生就会产生学习的情感冲动，就会产生心灵和情感的共鸣，就会满怀信心和喜悦地走进文章，饱含深情的解读文章。
11、布局的艺术
课堂教学结构是否严密，安排是否合理，层次是否清楚，过渡是否自然，教学时间分配是否合理，授课与练习时间是否合理等等。
四、学会简要做教学记录的技巧
听课做记录不能像录像，不可能把一堂课的情况都全部记录下来，听课者应该对教学环节做简要记录，并借此形成有感而记，有悟而记，有想而记。听是记的前奏，记为听的“反刍”，听课应注意以下几个方面：
1、简要记录教学过程。包括教学环节、教学思路、教学设计等几个方面。
2、详细记录教学亮点。每一节课都凝聚着授课教师的智慧和心血，我们听课要抓住闪光点，课后进行归类、整理、总结，对提高自身的教学能力、形成自己独特的教学风格大有帮助。
3、认真记录教学高潮。师生配合默契、学生听课注意力高度集中、课堂气氛热烈这些情况显示这就是这节课的教学高潮。听课者应该记下授课教师用什么方法将课堂引入高潮、如何激发学生的学习兴趣等。
4、归纳记录教学特色。每一个教师的教学风格都是不一样的，如有的注重方法，有点注重情感，有的注重兴趣，有的温柔，有的粗放。听课者把这些特色记录下来，融入自己的教学定能收获不小。
5、记录教学不足。教学是一门遗憾的艺术，再好的课都有不足和需要改进的地方，“没有最好，只有更好”，记录不足，前车之鉴，自当铭记。
6记录教学感悟。教学感悟是我们听课，评课，交流所产生的想法。是思想与思想碰撞产生的火花，记录下来成与败的感悟，对提高自己的教学和教研能力都有很重要的作用。
7、记录板书设计。板书是一节课的重要组成部分，是完成教学任务的重要手段。听课者若能把授课教师清晰、整齐、美观、生动形象的板书记录下来，也是一笔不小的财富。
听课的目的是学习，是创造性的学习，而不是机械的简单的“克隆”。正如齐白石所说：“学我者生，似我者死。”即使非常优秀的教师的课堂，也会有问题存在，我们不要神化别人，愚化自己。要用自己的头脑去思考，去鉴别，不能照抄、照搬，应创造性的吸收，有选择的学习。这就是我们听课应把握的。我们只有通过努力，通过自己的观察、思考和探索，才能将别人的东西转化为自己的。要达到这样的目的，我们就要想办法提高自己的思想素养，让自己能够在一定的理论高度上来学习别人的经验，并逐步形成自己的教育思想和理念。以上，是我通过《评好课应知应会---初中语文》一书的学习和自己平时教学实践总结一点浅见。
评好课读书心得体会
汪庙中学刘红军
