兰亭集序教案
教学目标：
1.有感情地诵读全文，并能背诵。
2.体会作者由“乐”到“悲”的思想感情。 教学过程：
一、导语：
毛笔对于每一位中国人来说，再熟悉不过了，它看上去简约，但并不简单！千百年来，正是这毛笔书写了中华民族灿烂辉煌的文明：司马迁用它写成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；李白用它写下了“黄河之水天上来”的盛唐气象；王羲之用它写下了中国艺术史上最灿烂的书法《兰亭集序》，那么今天我们就一起来欣赏《兰亭集序》的书法之美，来品读这篇美文，去体悟作者在深沉的感叹中，对生命的热爱之情！
二、走近作者：
王羲之(303—361)，东晋书法家，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他小时后就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝,正书得力于钟繇。
唐太宗李世民在《晋书·王羲之传》中高度赞叹：心慕手追,此人而已。其余区区之类,何足论哉! 正是因为唐太宗对他爱之太深了，所以就把《兰亭序》的真迹作为殉葬品，永远地埋葬在了他的陵墓，我们今天所能看到的都是唐太宗让大臣们临摹的摹本。（投影）这是唐人冯承素的摹本，是最接近原作的，人们用“飘若浮云，矫若惊龙”来形容《兰亭序》的美，就说它像浮云一样的飘逸，像惊龙一样的矫健，在飘逸潇洒中洋溢着一种阳刚之美！
三、下面我们先听一下录音，首先体会作者的情感变化，然后找出每一段当中最能概括作者情感的句子，并用文中的一个字加以概括。
（板书）乐——痛——悲
听完录音后，请学生回答以上问题。
四、（投影生字读音）读的时候，要注意读准字音，读出情感。下面我们先来赏读第一段，第一段最适合女同学们用柔美的声音把这种快乐读出来。（点评：大家读的还是平淡了一点，想想哪些地方还可以再读得更开阔一些？）重点句子再读。
五、由第一段的乐到了第二段的痛，作者的情感为什么会从快乐之情一下转到痛苦之情，作者因何而痛？大家带着这样的问题读第二段，那么痛苦之事就让我们男人来担当吧！（男生齐读）（读完，点评。重读最后一句，把握语气。同学们讨论片刻，回答问题）
六、（投影第三段的书法）提问同学们有什么样的特点。（涂抹、修改中看出激烈的情感变化） 这一段的情感句我们也已经找出来了，就是“后之视今，亦由今之视昔，悲夫”，这句话是什么意思？不论历史如何的发展，社会如何的进步，人们对生死，对青春，对痛苦等等的体验是多么的相似！无论生死和命运，从古至今，每一个人都无法回避！像横槊赋诗的曹操，他曾经有过这样的感慨“对酒当歌，人生几何，譬若朝露，去日苦多”，“举杯邀明月”的李白也有这样的叹息“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，他们虽然是在感慨和叹息，但是同学们有没有发现，实际上他们是在思考着生命。敢于思考生命的人，才能在历史上留下不朽的精神。那么王羲之在这篇文章中，其实也是在感慨叹息中思考着生命。（投影问题：王羲之面对美景，先是快乐，继而悲痛，还想到了死亡。这是不是有些消极悲观？怎么评价这种思想？）带着问题齐读第三段。要求同学们动脑思考，并动笔写下来。
七、有感情的齐读全文。
八、作业：整理文中文言基础知识。
