《广告与生活》课堂教学实录及简评
执教教师：滕州市龙泉街道安居小学 周 波 简评教师：滕州市教育局教研室 齐国艳
活动一：范例导航，谈话导入
师：同学们去过滕州吗？在滕州市龙泉街道境内，有一座标志性的建筑，那就是龙泉古塔，（出示龙泉塔照片）我们的学校龙泉街道安居小学就坐落在这座宝塔附近，来到我们市中区实验小学，很想给大家介绍一下我们的学校。（多媒体展示：古韵龙泉宝塔下，安居教育开奇花。勤奋老师常进取，学生乐学顶呱呱。）同学们，安居小学给你留下了怎样的印象？ 生：我觉得安居小学的老师都很敬业。
生：我认为安居小学的同学学习热情很高涨。 „„
师：是呀，大家了解了我的学校，那你们能不能向我和在座的老师们介绍一下你们的学校。 生：市中区实验小学，智慧的摇篮。 生：放飞梦想，从市中区实验小学开始。 ......师：同学们说的太精彩了。假如把我的话和大家的话发表在报刊杂志或其它的媒体上，同学们说会有怎样的效果？
生：会使更多的人了解到我们的学校。
师：那时，我们的学校就会是：窗户外边吹喇叭――名声在外了。其实呀，这种宣传方式就叫做广告。（板书“广告”）概括地说，广告是向大家介绍商品或服务内容的一种宣传方式，就像刚才我们介绍校园一样。它的本质特征是传播。 活动二：交流广告，探究广告。
师：其实，广告就在我们身边。课前，同学们也搜集到了一些广告资料。请大家先思考、整理一下你的资料，然后按照“我搜集的广告，商品名称是什么？它的广告语是什么？是从哪个媒介上搜集到的？”这样的方式向大家汇报，一起分享你的广告。 学生准备。
生：我搜集的广告：商品名称是好迪牌洗发露，它的广告语是：好迪真好，大家好，才是真的好。是从电视媒介上搜集到的。
生：我搜集的商品名称是李宁运动装，它的广告语是：李宁，一切皆有可能。是从网络的媒介上搜集到的。 ......师：生活在于发现，用心才能提炼。大家梳理得都很认真，发言的目的明确、条理清晰。通过汇报，我们发现同学们搜集广告的途径有：电视、网络、广播等，如果按照这些媒介去划分广告的话，（出示多媒体课件）广告的种类有：电视广告、网络广告、张贴广告、包装广告、墙壁广告等。其实广告的发展历程很久远，根据你搜集到的资料介绍一下以前的广告？ 生：有商标字号广告。 师：可以举个例子吗？
生：比如门面上画了一头骡子拉磨盘，表示是做打面生意的。
生：还有音响广告，比如摇拨浪鼓卖东西的，就是简单的音响广告。 生：还有招牌广告，武松上景阳冈的酒店，上面写的“三碗不过冈”。 ......师：大家的发言有理有据，让人信服。随着社会的发展，涌现出更加丰富多彩的现代广告形式（指多媒体），但也有一些广告沿用着传统的广告形式，如街上叫卖广告“烤地瓜啦、烤地瓜”，也就是说，实用的就是最好的。
师：大家来欣赏一则电视广告，看一看它除了属于电视广告外，还可以属于什么类型？ （课件播放视频：“可口可乐”的电视广告）
师：这则广告宣传的是什么？看了这则广告，你有什么想法？ 生：宣传的是可口可乐，看了广告，我非常想喝可口可乐。（笑声） 生：广告创意太精彩了，看着就让我们垂涎三尺。（笑声） 生：放学回家我就去买！
师：如果你是可口可乐的董事长，看到大家对可口可乐那么喜爱，都想买，心里会怎么想？ 生：那我就再多制造一些可口可乐，赚一笔大钱！（笑声） 师：这种广告是以商家盈利为目的，叫做商业广告。
师：同学们再来看一则广告，与商业广告对比一下，看它属于什么广告。 （课件播放公益广告视频：“关心别人，快乐自己”） 师：它是以盈利为目的吗？ 生共答：不是。
师：那它的目的是什么呢？ 生：传播文明。
师：这种不以盈利为目的而是为社会公众切身利益和社会风尚服务的广告，叫做——？ 生共答：公益广告。 师：刚才我们以媒介为标准给广告分了类，那么商业广告与公益广告又是以什么为标准划分的呢？
生：是以“宣传目的”为标准划分的。
师小结：同学们真的很了不起，学会用不同的标准给广告分类，其实分类标准不同，广告的种类也不同，课下大家还可以继续探究。
师过渡：广告铺天盖地，令人目不暇接！那么广告究竟具备了怎样的特点才会引起大家的共鸣呢？下面，根据搜集的广告从三个方面去探究。
（多媒体课件出示：
1、宣传主题；
2、广告语、
3、媒介。） 小组合作探究后汇报： 生：宣传主题要清楚。 生：广告语不能太长。 生：广告语最好要顺口。
生：选择的媒介最好是大家都能看到的。 „„
师：真是踏破铁鞋无觅处，用心思考才能悟。大家归纳得不仅正确，而且全面。根据大家的发言，我们概括一下广告通常具有的特点。（多媒体课件出示：
1、宣传主题：明确、突出商品特征。
2、广告语：有创意、有号召力、语言简练、浅显易懂、琅琅上口等。
3、借助的媒介：方便、关注广泛。）
活动三：创编广告，评价提升。
师：孔子曰：后生可畏。刚才同学们的表现证明了我们五二班真是藏龙卧虎之地。如果请同学们来创编几则广告，相信一定难不倒大家。下面，我们来编排两则广告。 （多媒体课件出示：
1、为“实验小学”设计一则广告
2、为枣庄的万亩石榴园设计一则广告。 要求：
1、小组合作，先确立主题，再创编广告语，并设想广告要经过什么媒介传播出去收效更大。
2、广告的形式是韩信点兵——多多益善，可以采用说、写、表演等多种形式。
3、设计的原则是“既看广告，又看疗效！”） 生以学习小组为单位讨论、交流、编排广告。（气氛热烈） 师巡视指导。
师：同学们，把你们小组的智慧展示给大家吧，其他同学来当评委，评出你心目中的最佳广告。
生（做欢迎动作）：人生路上要成才，请到市中实验来。我们小组想通过挂条幅的媒介把我们的广告语传播出去。 生（抒情状）：幽香花草真美好，环境最好是实小。我们小组想通过发传单的媒介把我们的广告语传播出去。 生（手拿石榴）：吃了枣庄大石榴，保你活到九十九。我们小组想通过张贴的媒介把我们的广告语传播出去。
生：枣庄石榴园，石榴香又甜。我们小组想通过做手抄报的媒介把我们的广告语传播出去。 师生从广告的特点方面进行评价。 活动四：拓展延伸，走进生活。
师：大家的表现真可谓是：独具匠心显神通，个个精彩见真功。相信有了我们这么好的广告创意，会为我们的生活提供更多的方便。再来看一下我们课前搜集的广告资料，回忆一下我们平时接触到的广告，思考一下这些广告给我们小学生的生活提供了哪些方便？ 生：我们要买东西的时候，看到广告就能很便捷地选择。 生：有些广告能让我们学到很多东西。 „„
师：事实上广告给其他的人群也带来了很多的方便，如：指导了消费资金合理投向、提升了人们文化素养等。看来，广告与我们的生活息息相关。（板书“与生活”） 师：但是广告对我们的生活有没有不好的影响呢？ 生：一些广告乱贴乱画，污染我们的环境。
生：有些广告是虚假的。比如，它没有那么多的功效，却吹嘘得很神奇。 生：有些广告数量太多，浪费了我们的时间。 „„
师：任何事情都有两面性，广告与生活的关系也是一把双刃剑。要想深入地了解，我们还需到生活中去调查。我们可以按照这个调查方案（课件出示表格）以学习小组合作的形式去进行，要明确目的任务，给小组内的成员分好工，选择好时间、地点和调查对象，最后根据调查的资料进行分析和总结。课下，我们学习小组可以根据课上学到的知识和方法，制定好方案，把广告与生活的关系再做进一步的探究。 【简析：
作为综合实践活动课程，这节课突出的优点是：
1、主题确立贴近学生生活。
“广告”的主题，用周老师的话说：那真是——铺天盖地、令人目不暇接。学生耳濡目染，有意无意间接触到的形形色色的广告真是不胜枚举。琅琅上口的广告语、富有创意的广告设计，对于学生来说既熟悉又陌生，既有一定的经验积累又有一定的探究空间，选择这样的主题，既抓住了学生的兴趣点，又利于在整合学生已有经验的基础上展开研究，是有价值的主题。
2、活动设计紧紧围绕教学目标。 综合实践活动课程以活动为载体，通过实践实现教学目标。周老师的活动设计及其实施始终关注教学目标，围绕目标组织活动。周老师以“范例导航”切入新课，使学生初步感知了广告的形式，激发了探究的兴趣，还为下面的“创意广告”埋下了伏笔，可谓是“一石三鸟”；课前的搜集为课上的探究提供了保障，通过分析资料、处理信息，学生探究到广告的媒介及其特点，“交流、探究广告”为“创编广告”做了铺垫，最后再把“广告与生活”的关系这个主题延伸到课下。活动设计循序渐进，步步为营，目标性强。
3、学生综合能力得到大幅度提升。
看一节好课，关键不是看教师教得怎么样，而要看学生学得怎么样？周老师的课能够“以学生为本”组织教学，“以学定教、顺势而导”，把着力点放在学生自身能力的培养上——课前指导学生学会观察、搜集、整理；课上引导学生讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；“创编广告”培养了学生运用知识的能力，提升了学生的创新能力；引导学生全面地看待广告与生活的关系，进一步提高学生的判断能力。从课堂教学实录中，我们不难发现，在充满民主、和谐的探究的氛围里，学生的潜能被唤醒，学生的能力得到了提升。】
