人教版高中政治必修4《价值的创造与实现》说课稿
王红
一、说教材
（一） 教材的地位和作用
高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，《价值的创造与实现》这一框题正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。
（二） 教学目标
本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生认知水平和生活实际为出发点，在大胆整合的基础上我确立了本课的教学目标
1、知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式。
2、能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战铸就人生辉煌。
（三） 教学重难点
１、教学重点：在砥砺自我中走向成功
依据：面对当今社会各种错误的思想，引导学生树立正确的价值观，坚定理想信念。 ２、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值
依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，学生在这个问题上存在较大的困难。
二、说教法和学法
（一） 说学情
处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。
（二） 说教法
１、直观演示法。意图：活跃课堂，激发学生兴趣。
２、活动探究法。意图：设置情景，培养学生的自学，组织能力。
３、讨论归纳法。意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结写作的精神。
(三)说学法
1、合作探究法
2、分析归纳法
3、反思评价法
设计意图：培养学生的自主学习能力
三、说教学过程
（一）课前准备：
教师准备：收集资料 制作课件 书写教案
设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂
（二）导入新课： 播放歌曲《爱的奉献》
设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂
（三）授课：
1、创设情境：
教师播放张丽莉视频，思考人生价值是如何创造的？
2、合作探究，解决问题：
（1）多媒体展示思考题：人生价值是如何创造的？
学生自主查阅课本，分组讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。
设计意图：学生相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动的认识，加强了学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。
畅所欲言：“劳动和奉献着的人是幸福的” 你有切身体会吗？你身边有没有这样的人？
设计意图：通过这个问题，使学生对劳动有更深入的认识，延伸了学生的思维。
（2）多媒体展示思考题：人生价值实现需要哪些条件？
合作探究：阅读林书豪背后的故事思考问题
设计意图： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的客观条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，树立集体主义观念，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。
学以致用：请结合自己的实际谈谈社会为你的成长提供了什么你要如何回报社会，他人？
设计意图：让学生亲身体会要在个人与社会的统一中实现价值。
合作探究：播放无臂钢琴师刘伟的视频，学生思考。
设计意图： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的主观条件，要在砥砺自我中走向成功，① 实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
学生阅读教育箴言
设计意图：让学生懂得主观条件：②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
合作探究：比较沈星与冷漠的路人。
设计意图：让学生懂得主观条件：③实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
3、迁移升华
多媒体展示：准高三的同学们，我们的理想是什么？我们又怎样去实现自己的价值呢？
设计意图：通过学生谈自己的理想、价值，调动了学生积极性和主动性，培养学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用。
（四） 课堂小结：通过本课的学习，让学生明白人生价值是如何创造和实现的。
设计意图：总结本课，强调重难点。
四、说板书设计
张丽莉---
一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）
林书豪---
二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
刘伟，沈星---
三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）
设计意图：通过直观板书，构建知识结构，突出重难点。
