一次不同凡响的预约听课
本周一上午当一个电话想起，我看到屏幕上显示是xx小学的xx老师时，我一脸狐疑，猜不出这个参加教研活动从不爱说话、跟我交流甚少的农村教师临近期末为什么会给我打电话？电话接通后，崔老师显得很沉稳，很客气的说约我周三去听他的课，为解心疑，当我问起为什么时，他说：前一段他们学校预约小教研来听课了，没有约我，这次有个国培，需要录课，还有评课，他想让我听听„„，我尽管吃惊非小，还是很爽快的答应了他。并还不失时机的说：你跟我打电话普通话说得很流畅很好啊，电话那端他笑了，说不紧张的事„„。电话虽已断掉半天，本来听课、预约听课是我工作中的常态事，但我还是百思不得其解一个非常腼腆、当众不愿表达的老师，怎么会约我去听课？要知道在大上学期我们培训班结业的说课现场，他是唯一一个连7分钟的说课都结结巴巴，紧张的手足无措，有些上句不接下句的老师，要知道他已是教龄很久的老师啊，当时我觉得很意外，怎么也想不到一个久在一线教学的老师怎么在说课时会囧到那样的地
步„„，如今他主动打电话约我听课，我在“受宠若惊”的同时，也有些担心，正如当初我在博客中所写：一个电话，一个预约，即不安又有些期待……，期待那个在众人面前说课都“结巴”的老师，有勇气约我听课，已是一大进步，但愿他能战胜自己，让我看到他的风采！
课在如约中进行，我生怕他在有我、有他们两位校长及周边两位学科老师听课的情况下，再次紧张的手足无措„„，幸好，他课堂表现的挺好，顺利的走完了全过程。尽管课堂教学的设计、现场实施等
存在很大的不足，我在课后评课时还是很和蔼的用微笑和友善的口气让他说说上课后的感受，借助他自己说的课前准备不充分，大力的渲染准备的不充分，课上还表现的这么沉稳等，来切合时机的让他感受到他能上课，在评课环节我也在“鸡蛋里挑着骨头”般的找着他的优点说，当然也很诚恳的就存在的问题进行了点评。看着他开始只是静静的听，后来从同伴手中抓过本和笔记着我说的建议，那一刻，我知道他是用心在记，临行前我又对他进行了一番鼓励，我怕他有顾虑并说因课本身是这样，我的点评也只能结合课说的不足多些，当然，如果你有精力也可以采纳我的建议后，在录一节课，我也可以在点评一次„„他也很诚恳的说，在我的指点下，他有信心以后上好课了„„。
临行前，他们的校长悄悄的对我说，今天听他的课，对他来说真是个超越，要知道他最初在朝小任教时，是音乐教师，可不敢张嘴唱歌，只能敲敲架子鼓、弹弹琴等。我听了此番话别有一番滋味在心头。
回到单位，静下来，屡屡思路，想想本学期xx老师又参加了我们的整合培训，按照要求有结业考核，他曾经给我打电话说只交课件，不想说了，我当时没有同意，我说：得按要求来，你的课件做得那么好，如果在好好说，下学期会有机会参加市里比赛的，他跟我说出了他普通话不好x，在众人面前说话紧张害怕，我当时鼓励他教学生是别无选择的职业的话，就应该放下包袱去讲去说，尽管你服务做得特别好，会做网站、会制作一些课件等，但那是你的副业。慢慢来，多锻炼就会好的„„，尽管他因为单位忙等原因，最终放弃了培训班说课的结业，但因我对他的鼓励，他还是感觉到很温暖和没有太多的距
离吧。这次形势所逼，也想改变一下自己，于是就勇敢的约我来听课。在想想听他的时课前和听课后，我对他无孔不入的鼓励，看到他信心满满的，我很是欣慰。中午午休时我接到了崔老师发的一条短信：今天辛苦了，非常感谢。我会改进在录一节合格的课，谢谢。我紧跟着简短的回复了一条：不客气，相信一定能不错。他又回复了一条：我会努力的。
我工作中常换位思考，所以在常规视导时，我本着自愿的原则，抽听与预约听课相结合。崔老师的腼腆，惧怕听课，我也不好抽听他的课，他的主动预约，让我震惊，听课后让我很欣慰，因为我的亲民，潜移默化的鼓励，激发了他前进的步伐，这也许是教研员的又一个价值体现吧。
