Unit 6 An old man tried to move the mountains
（Section A 2a—2d）
瀛湖镇南溪九年制学校—康妮
一．学习目标
1.会读写单词 weak, god, remind, bit, silly。理解记住短语 a little bit, instead of, give up
2.学会用一般过去时表达故事，并用“unle, as soon as, so„„that„” 引导的状语从句来连接故事。
3.能提出自己对故事人物的看法，能概述故事中人物的特点，培养我们坚忍不拔的品格和助人为乐的精神。
二．学习重点、难点
1.通过图片和相关词汇谈论中国古代的故事。
2.故事名或书名的书写规范 三．学情分析
学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴 趣至关重要。 四． 教学过程 Step 1 warming up 1 Daily greet 2 Read words Step2 lead-in 1.Yesterday we learned a story named Yugong moves the mountains.Did you remember? 2.Let students retell part of the story together.And ask :Is it the end of story?
3.Lead—in : Let’s learn the rest of the story. Step 3 listening Work on 2a
1 Look at pictures.Listen and number the pictures[1—4] in order to tell the story. 2 Before listen, try to gue what the pictures show us . 3 After listen, check answers.Work on 2b
1 Listen again and circle the words you hear.2 Before listen, let students understand the meaning of sentences.3 Check answers Step 4 Pair work
设计说明：让学生们两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事，完成后请几名学生讲述故事。)让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样本节课的语言知识很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。
1.Tell Ss to make a story chain.Ss tell the story one by one with the pictures in 2a.
2.Let some Ss tell the story to the cla.3.See which groups’ story is better.设计说明：通过听、说、读、写训练，让学生能用简单的英语来讲述《愚公移山》的故事,同时学生的口语表达能力在这一环节也得到了提升。
Step 5 Read and answer 1 Show some questions to Ss: What do you think of the story of Yu Gong? Do you think it’s a good way to solve the problems? Does it seem poible to move a mountains? What could Yu Gong do intead of moving a mountains? 2.Work on 2d and read the conversation Step 6 summary Step 7 Homework 1.Recite the conversation in 2d after school.
2.Tell the story Yu Gong Moves a Mountain in English to your parents. Unit 6 An old man tried to move the mountains （Section A 2a—2d）教学反思
本节课是本单元的第二节课，引入本单元的语言目标：围绕“传说和故事（Legends and stories）”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”。这节课是听说课，围绕“传说和故事”这一话题，设计先由复习上节课内容为导入，学习这个故事剩余的部分；2a、2b将听到的故事排序、圈出听到的单词，进一步理解故事；2c看图，用自己的话把故事讲出来；与同伴谈论所听到的故事，讲述传说故事。要求学生掌握用过去时态讲述一个古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。
我在教学过程中，我注意运用多媒体的教学手段，多媒体课件具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。图片来联系听说，贯彻以学生为主体的教学新理念，一方面学生根据图片有话可说，另一方面，在听力练习时，学生能很快地把握主要内容，易于理解故事。同时省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课提高了学生学习的兴趣，提高课堂效率，充实了课堂。再则注意保护学生的学习积极性和主动参与的热情，我扮演恰当的角色“帮助者”、“引导者”，设计的活动符合学生的年龄特点，借助结对练习、小组讨论、角色表演等教学环节，最大限度地调动、吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。减少教师的工作量，增加学生训练机会。 3.利用网络上丰富的英语教学资源网络资源成为我自制课件取之不竭的源泉。通常我们也通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”，让我们的英语课堂这“半亩方塘”充满活力，吸引学生，我们英语教师要好好利用现代教育技术这股“活水”，使我们的英语课堂真正成为有效课堂、高效课堂。这节课当然也有很多不足，比如这节课由于一开始电脑死机，然后接着听力放不出来，导致我比较紧张，最后直接影响了学生，使有些学生都不敢张口说话。
在今后的教学过程中，我会更加努力，改进自己的教学方法。
