百变思维魔方——发散思维训练
教学目标：
1、知识目标：感知发散思维；
2、能力目标：养成发散思考、灵活变通的思维习惯；
3、情感态度价值观目标：通过发散思维训练，体验发散思维带来的快乐，激发学生创新的意识和欲望。
教学重点：让学生感知发散思维，运用发散思维。
教学难点：养成发散思维的习惯以及在生活中运用发散思维。 教学课时：1课时
教学准备：多媒体、苹果五个、水果刀一把 教学过程：
一、导入——苹果中的心理学
同学们平常把苹果切成两份都是怎么切的呢？（请学生上台示范）这样切开之后，你能感觉到什么？还有没有同学用不一样的方式来切一切呢？（请学生上台示范）这一次这样切开之后你的感觉还是一样吗？你感觉到什么了呢？
教师提问：通过不同的方式切苹果，我们所感受到的也是不同的，那么这给我们什么启示呢？
教师小结：多一点思考，就会多一些方式，我们的生活就会多更多精彩。而这种多角度看问题，寻求多种答案的思维也就是我们常说的发散思维。今天让我们一起来百变思维魔方，进行发散思维训练。
二、新授
（一）打破常规思维——神奇的等式
同学们，在数学课堂上，9+4等于几？但是，当我们走出数学课堂，走进生活，9+4还只能等于13吗？能不能等于其他数字？
教师提问：（1）还能想到哪些神奇的等式呢？等式成立的事实与可能是什么呢？ （2）当想到这些神奇的等式时，有怎样的感受呢？
教师小结：不拘泥于平常的思维习惯，充分发挥想象力，发现或创造了这么多神奇的等式，我们也就发现了生活的更多可能性。
（二）功能发散训练——矿泉水瓶引发的头脑风暴 尽可能多的找出矿泉水瓶的用途，5分钟时间内，充分发挥学习小组的力量，各小组讨论合作，组长记录讨论结果，并指派一名代表与大家分享你们的集体智慧。同学们可以参考屏幕上的提示。
提示问题：
（1）如果把矿泉水瓶放在墙壁上（地板上、桌子上、树上、车内和地下），它有哪些用途？
（2）如果把矿泉水瓶和其他东西组合在一起，它会有哪些用途？ （3）如果用不同的方法切割矿泉水瓶，它会有哪些用途？ （4）除了这些用途，你还能想到哪些？
学生分享各种情况下矿泉水瓶的不同的用途。
教师提问：当你看到一个普通的矿泉水瓶可以有如此多新奇的用途时，你有何感受？
教师总结：不怕做不到，就怕想不到！一个普通的矿泉水瓶竟然可以有这么多新奇的用途！可见，只要我们多动动脑筋，多角度思考，还真能见证思维的神奇！
（三）尝试创造——《矿泉水瓶引发的头脑风暴》宣传广告设计
（1）如果我们将同学们的矿泉水瓶创意用途编撰成了一本书——《矿泉水瓶引发的头脑风暴》，请大家给这本凝聚我们同学智慧的书做个众不同的宣传广告。
教师提问：可以用些什么方式来来宣传我们的这本《矿泉水瓶引发的头脑风暴》？ 教师小结：文字、图片、表演、说词等形式，也可以将这些方式结合起来。 （2）我们集学习小组的智慧，每个小组设计一则宣传广告，集体展示或派代表展示。
教师提问：你们是如何想到这一个设计的？看到自己小组的独特设计呈现在同学们面前时，你的心情如何？
教师总结：真没有想到，在短时间内，大家就设计出让人耳目一新、印象深刻的宣传方式。
三、课堂小结
课堂中，给你印象最深的是什么？这堂课给你的最大触动是什么？
教师总结：同学们，在生活中，只要你对自己有信心，敢于打破常规，勇于思考，勤于思考，同时，倾听学习他人的经验，你就能体验到发散思维带给你的快乐和惊喜！
四、教学后记
