参加山东省小学习作教学观摩研讨 暨临朐县习作教学成果推介会学习汇报
辛兴小学
林增秀
4月23号我去临朐参加了山东省小学习作教学观摩研讨暨临朐县习作成果推介会。会上临朐县各教学单位共做了五个报告（幻灯片）《待到山花烂漫时》（临朐县生活化作文教学改革经验汇报）、《让习作在本真中放歌》（临朐县外国语学校本真习作教学改革实践与研究）、《给学生一支生花的妙笔》（临朐县第二实验小学“主题习作”探索与实践）、《为学生习作注入源头活水》（临朐县辛寨镇卧龙小学生活化作文实践）、临朐县东苑小学的《日记教学：让学生拥有受益终生的好习惯》。听完报告后我们又看了他们的成果展览以及开展的作文课堂。我觉得他们无论是开展的生活化作文，还是主题习作、作文日记教学，都是围绕激发兴趣、养成良好习惯这个目标，以“生活化”为习作核心进行的实践研究。我将他们五个报告的内容进行了整合汇总，下面给大家汇报一下。
作文教学一直以来都是老师愁教，学生愁写。为了解决这个问题，他们从以下三个方面入手：（幻灯片）教学内容上他们将课本习作话题注入了生活元素进行二次开发利用，结合学校特点与教师特点，开发校本或师本习作教材。教学形式上，提倡先做后写、写后指导。评价方式上，以赏评为主、展示为辅，倡导教师放弃全批全改的无效劳动上，转为主动开发习作教材与指导学生活动的创意活动上。
具体做法如下：
一、“玩”作文
爱玩使学生的天性，顺应这种天性，激发学生作文从兴趣开始。在游戏活动中，和学生“玩”起作文。
1、“玩”出花样，“玩”出了兴趣。教师把生活搬进习作课堂，凡是能想到的游戏和活动，一个不拉地搬进课堂。
如：和面、品茶、叠衣服大赛、护蛋、缝沙包、呼啦圈大赛、夹豆子、合作传球、跳舞的鸡蛋、穿针引线、创意时装秀、合力吹气球……
以“穿针引线”为例给大家说说他们活动的过程。
（一）、激情引趣，引出话题。上课开始，引导学生抓住针的细小和光泽，线的细软和颜色进行观察表达。让学生猜一猜，用这两样东西能做什么游戏，引出话题——穿针引线
（二）、亲身体验，自由表达。先比赛穿针，同桌合作，两人右手都放在身后，一人左手拿针，一人左手拿线，不能说话，只能用眼神交流，双方身体不能接触。二分钟内，谁穿上针，并把双线头拽齐，在线头处打结，谁就是胜出者。比赛结束后，组织交流，谈感受。然后比赛引线。以小组为单位，3——4人合作，快速把一枚纽扣钉到写有小组号码的纸上，纸不能被弄破，用时最短的小组获胜。获胜小组请组长带着作品到讲台前。比赛结束，给学生几分钟的思考时间，想一想，把整个比赛过程中自己的感受、体验说出来与人分享，情节越有情趣越好。
2、“玩”出了课程。为了开发出更多的创意游戏和语文实践活动，作为习作的课程资源，学校和教师有目的的把科学课、综合实践活动课、体育课的部分活动整合进语文课，作为习作练习的媒介。课程资源丰富了，再根据教学目标和年级目标，把这些课程资源进行系统规整，构建了独具特色的校本作文课程体系。如经典游戏《蒙眼作画》，可以作为一至六年级的习作指导媒介，但不同年级开展活动达成不同的习作目标。一年级学生做后说，主要激发兴趣；二年级做后写，要求写条例主要学习有序表达；三四年级做后写， 要求写具体，主要关注细节描写；五六年级做后写，要求写感悟，关注表达真情实感。同时教材可以根据时令，根据学生喜好，不断调整习作活动内容。
3、“玩”出方法
根据生活化习作先玩后写，玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，开发三种课型。习作指导课，主要在活动体验中，习得观察方法，进行思维训练；习作赏评课，主要在欣赏同伴佳作中学习表达方法，自我修改习作；多种形式的习作展示课，主要展示学生的习作。除了班级定期开设多种形式的展示课外，校刊班报、学校专栏等多个平台展示学生佳作。（幻灯片
53、
54、6
6、67）
同伴赏语。同伴评价重在一个赏字，告诉孩子，每个人都应该拿着放大镜来欣赏同学们的习作，放大的当然是优点了，一个好的词语，一个好的句子，都应该欣赏鼓励。老师赏评。相比之下，学生更看重老实的评价，老师尽量去找每个学生身上的闪光点，然后将它夸大，决不吝啬自己鼓励的语言和表示肯定的红波浪线。(
58、59幻灯片)
二、两大策略实施本真习作。
（一）开发拓展低年级话题， 让学生乐写。
根据年龄特点开拓低年级习作话题，并进行了分类：写绘类、游戏类、观察类、故事类。
本真习作中18——27幻灯片
（二）增补删换中高年级习作话题，让学生会写
如小学语文五年级下册教材共安排了八次习作。其中第二单元是看图作文，要求学生观察图画，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把看到了、想到的内容写下来。第三单元式写发言稿。根据某种需要，想象(假设一种)当时的情景，写一份发言稿。这两次习作教学，一次是记叙文的练习，一次是应用文的练习，两次习作的要求都是：根据想象的情景进行习作。如果教师唯教材而教，即使指导得再好，学生也不可能妙笔生花。为什么？让一个没有见过或者没有参与过足球比赛的农村学生根据想象写比赛场面，让一个没有任何需求的学生靠想象写一份发言稿，不是巧妇难为无米之炊吗？如果我们老师能活用教材，实实在在的来一次拔河比赛、叠衣服大赛、护蛋、缝沙包、呼啦圈大赛、夹豆子、合作传球、跳舞的鸡蛋、穿针引线、创意时装秀、合力吹气球……搞一次竞选班长或者组长，每人根据自己的情况决定竞选目标，写份发言稿。孩子们的习作难题在快乐的活动中迎刃而解了。同时也真正认识到了应用文的作用，收获的不仅仅是习作，还有孩子能力的提升。（幻灯片47——49）
三、六岁娃娃也能写日记
“我手写我心”，日记是最好的写作素材，甚至可以说是最好的文章。为此，从一年级开始试行日记教学，让学生学着写一句话或几句话的日记，名曰“一句话日记”，目的在于让学生初步感受日记这一形式，不会写的字，鼓励学生用拼音代替，因此产生了“拼音日记”。这种汉字夹拼音的日记形式，可以巩固学过的拼音和汉字。可谓一举夺得。要求孩子们每天写一两句话，话不在长短，贵在坚持。为了让教师们有更好的选择，让学生们有更多的选择，又将学生日记按形式、学科、专题总结归纳。并根据年级学生特点按形式和内容对各年级日记教学侧重点作了总体的安排。按形式分的日记有拼音日记、绘画日记、剪贴日记、粘贴日记、中文日记、英文日记等；按学科分的日记有语文日记、数学日记、英语日记、音乐日记、美术日记、体育日记、综合实践活动日记等；按专题分的有节日日记、摘抄日记、读书日记、特长日记、旅游日记、观察日记、亲情日记、校园日记、家庭日记、环保日记、活动日记、人物日记、景物日记、影视观感日记、新闻日记、习俗日记等。 以上就是临朐县习作教学成果推介会的主要内容。他们对习作课程的二次开发，对各种活动创意设计，还有评价的方式，真的让我触动很大。回来后我就在反思自己的教学。借今天这个机会，我也将自己的几点反思跟大家交流一下。
反思一：为什么写作无兴趣？
（幻灯片展示）先请大家看几篇我女儿的习作。刚才这些作文，日记都是我女儿从四年级以来写的。从刚才的这些习作老师们也不难看出，习作源于生活。只有孩子亲身经历了，他才能够有东西可写。而且写得有滋有味。也许我们会想，这样的事天天发生在孩子身边，他们为什么就不去写呢？而且每次作文都愁眉苦脸，是啊，事天天都在发生，可我们的孩子没有这种习惯呀。也从没有去想过写下来，等时间一长，就全忘了。说到这个习惯，还是我们老师的责任。想一想如果我们从一年级就开始有意识的去搞一些有意义的活动，然后引导他们去将这些活动有意识的记下来，无需搞太多，就算是跟着习作练习走， 一学期搞八次活动，六年下来，那就是八十次，从一年级的几句话，到中高年级的小片段，再到高年级的成篇文章。这些活动的开展，孩子们收获的不仅仅是写作能力的提高，还会带给他们多少美好的童年回忆。孩子们在这些有意识的活动习作训练中，会不自觉的学会了如何记事，如何搜集素材。就算写日记他们也不会再愁没东西可写了。在开展活动的同时也拉近了和孩子之间的距离，俗话说：爱屋及乌。孩子们和你亲近了，喜欢你了，就会喜欢这门科目，还愁学不好语文吗？教师节来了，提前告诉他们：不要买什么礼物了，每人回家制作一张小卡片，然后写上你想对老师说的话。春节来了，布置孩子们给家里的长辈写几句祝福语。就我们中国这么多的传统节日，就可以为孩子创造无数次写作的机会。陪孩子们到操场上去来个两人三足游戏、拔河比赛，在教室里开展个辩论会、讲故事大赛、击鼓传花等等，提前告诉他们活动的目的和观察方法。即便他们知道是为写作文而开展的，也会不亦乐乎。这些活动的设计我个人觉得我们无需花费太多的时间，精力，有时候走着路都可以想，看着电视也可以想，偶尔上网的时候搜一搜，会有一大堆的好活动值得我们去开展。而且这些活动的开展并不是每次都要上作文本，可以写在日记上，更无需你本本去批阅。拿出节课来让孩子们换着读一读，画一画，无形中又学到了不少。我们老师就在一旁动动嘴就行了，转两圈，文章再在班上让孩子读一读。孩子喜欢，老师轻松。何乐而不为呢？还有关于评价，先不要在乎他去写多少，哪怕就是写一句，天长日久的写，它就会不知不觉的进步了。评价也要以表扬为主，哪怕就是一个好词也要表扬，等到他写的好了在批评他，他就会提高了。（李吉林的例子）薛冰群科长举过一个例子，可能有的老师听说过。他说：什么是作文？作文就是我手写我心，写自己想说的。就像一年级的小朋友放完爆竹后，写了这样一篇作文：“嘭！吓煞！”很多人看了都觉得可笑，可这就是作文。他写出了自己听到的，写出了自己的感受。
反思二：为什么不会写？
有人问：为什么美术系的学生个个都会画画，而中文系的学生却不会写作。 画画，她天天练呀。如果写作能和画画一样天天练，他能不好吗？我觉得挺有道理的。我女儿从幼儿园我就带领她读书，读过的书不计其数，但是我发现，每次写作文，写日记她都愁。想想这样喜欢读书，学习优秀的学生都抽写，更不用说别的孩子了。所以我就想办法解决她写作愁的问题。可以说我用的就是最笨的办法了，逼着她写。怎么逼？四年级、五年级的时候我是每学完一课，就让他们读主题丛书，然后写读后感。要求不高，哪怕就是写几句话也行，但要写出真实感受来。每次上语文课前我都会提前到班里转一圈，看看他们写的日记，好的我会拿出几分钟来念一念。然后教教他们如何写读后感。刚开始的时候，我每次布置这个作业，学生都唉声叹气，半年下来后，再布置这个作业，孩子们都说：老师太好了！就这么点作业。我说是啊，虽然作业看起来很简单，但可不是让你们完任务。你们只读了书过几天就忘了，这样写一写，你们记忆更深刻，一定要认真去做。这级孩子再有一个多月就毕业了，但这将近一年的坚持，孩子们订的主题丛书不仅充分利用了，而且孩子们的写作提高上去了、阅读的兴趣也更加的浓厚，现在上阅读课教室里可以说是鸦雀无声。所以说，主题丛书我们要充分的利用起来。如果说写读后感是锻炼孩子写作的好办法，那么充分的利用我们的课本开展写作，不仅减轻我们的教学负担，更能给孩子一个自主学习、自主思考、锻炼写作的好机会。以六年级语文下册为例，第四单元的主题是外国文学名篇。卖火柴的小女孩学完后，课后有一首诗《别问我为什么》，学完课文后让学生读一读，根据第二三小节进行续写，写完后我大吃一惊，就连郭帅帅都写出了属于自己的小诗。第五组的主题是科学精神，一共有四篇课文。第一篇文章《跨越百年的美丽》，备课时，我就想如何让孩子去理解这美丽的内涵?每次学课文都是那几个同学起来说，有些不仅没有发言的机会，甚至别人说的什么他都没什么印象。为此我就产生了一个想法，何不将问题让学生在日记本上写下来呢。于是我设计了一个话题“谈百年的美丽”，让学生读熟课文后，写下自己对本文中美丽的看法。这一节课，我什么都没做，就是站在讲台上看他们埋头写。第二节课，开火车朗读自己写下的对美丽的看法。没想到的是，就连那些平日里从没回答过问题的孩子都能联系文章内容写出自己的看法。（读两篇文章）《千年梦圆在今朝》，我根据教学目标设计了这样一个话题：千年梦圆的功臣是谁呢？（读文章）《真理诞生于一百个问号之后》让学生围绕“功夫不负有心人”谦虚是人进步，骄傲是人落后”这两论点任选一个写一篇小议论文。先布置他们根据自己选择的观点搜集具体的实例，为写作准备素材，然后专门拿出一节课来写。因为这是第一次写议论文，为了引起他们的重视，我布置将这次习作写在大作文本上。《我最好的老师》，学完后，让学生写了《我心目中的好老师》小练笔。一单元下来，学生又多了四次练笔的机会。昨天拿出了前些日子听的课，看了看臧敏的《葡萄沟》，我就想，如果这节课让学生读熟课文后先来写一写自己喜欢葡萄沟的理由，哪怕每人写一句，如果再来交流一下，那么这篇课文还用讲吗？孩子们不仅了解了课文内容，还学会了怎么写话。《翠鸟》这课，提前布置孩子读熟课文，在课本上写下自己喜欢翠鸟的理由，这也是一次小小的练笔呀。当然这仅仅是我个人的想法啊！现在我就觉得我们的语文课堂学生的学习效率不高，比如说回答问题，总是那几个孩子。大多数的都在那儿不动脑，时间长了，让他们觉得思考问题与自己无光，如果我们改变一做法，将这些值得探讨的问题让孩子们都写一写，再交流是不是更有实效呢？ 低年级带领孩子写作还有一个好办法，就是绘本故事续写。（幻灯片展示）活了100万次的猫。 反思三：孩子的阅读到底缺少了什么
关于这个问题，我也和文化路的卢静老师在一起探讨过，她教的四年级，干得是教导处的活，所以很忙，有时候孩子上自习课，班里就会炸锅。60多个孩子有那么几个爱读书的，但太少，所以让他们自觉地上节阅读课根本不可能。她说在我们诸城这片地上，语文学习，在哪个学校都一样，孩子没有好的阅读习惯。这同时也说明了一个问题，就是我们的家长很少有重视阅读习惯培养的。那么这个重任就落在了我们老师身上。不是孩子们天生不爱阅读，是我们从小的引导不够，习惯没有养成。所以为了让孩子们养成这种好习惯，她就改变了教学方法，课本上的课文生字词进行整合学习，然后拿出更多的时间带领孩子们阅读。我们也知道语文学习仅靠课本上那点知识，真是杯水车薪，所以要大量的课外阅读，丰富学生的阅读积累，做到厚积薄发。前两天我看了雷夫的《第56号教室》后也深有感触，就写了一篇文章《孩子们的阅读到底缺少了什么》（文章展示）。雷夫的做法就是最简单的做法，是我们每一个普通老师都能做到的，但关键是我们是不是做了，是不是坚持了。我觉得现在我们叫两个班的语文确实很累呀，为什么不想办法解放一下自己呢，带领孩子们阅读就是对最大的解放。孩子们学到东西了，老师也轻松了，何乐而不为呢？但我们一定要做好孩子阅读路上的引路人。
以上是我个人的三点反思：用心的开展好活动为孩子提供写作资源；带领孩子们读好书，做好练笔，让我们的阅读落到实处；挖掘好教材，多为学生创造练笔的机会。
我今天罗嗦了不少，只有一个心愿：就是我们怎么想办法让学生有兴趣的学到东西的同时，老师们也能够减负，做个幸福的语文教师。
说的不对的，不恰当的地方还请大家多多批评指正啊！
