ang eng ing ong 拼读
冯姬冬
教学目标
1.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节;会读拼音词。
2.能准确区分前后鼻音,并正确拼读。 教学重点
能正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的音节。 教学难点
能将句子准确拼读出来。 教学方法
自学法、合作学习法 养成教育训练点:
养成孩子先自己学习,找出不会的东西,再与同学合作学习解决问题的习惯。
教具准备:多媒体课件 教学课时:第二课时 教学过程
一、复习导入
1.出示写有ang eng ing ong an en in un ün九个韵母的气球。
2.出示整体认读音节。(齐读、男女生赛读) 3.出示写有不同音节的苹果,找出整体认读音节。
二、新课讲解
一)自己拼读四个音节词。(分步骤来学习) 要求:
1.先找出音节中的整体认读音节,用“○”圈出来。 2.遇到不会拼的音节在它的头顶上标“×”。 3.拼完的用端正的坐姿告诉老师。 二)小组学习
1.抽查会读的学生读得是否正确。
2.根据会读的学生人数确定“兵教兵”的形式。
3.学生教读,每个音节词读三遍。读会的就站起当“小老师”教读。
三)检查学习情况
齐读,男女赛读,小组赛读,指生读。 课间活动:游戏——对号入座 四)学习句子的拼读 1.自学方法同上。 2.同桌互读。
3.检查并纠正正确的停顿方法,选出优胜同桌进行领读。 读得好的奖励小红花。
要求:其他同学要认真跟读,如果您觉得自己也可以当老师了就举手。
4.领读三遍后,自己拼一拼。 5.以小组为单位齐读;男女生赛读。
三、巩固练习1.游戏——找名字 2.拼读儿歌。 星期天,天气晴, 小朋友们放风筝。 有蜜蜂,有长龙, 还有一只大老鹰。
四、作业布置
1.拼读自己和同学们的名字。 2.把52页的内容读给爸爸妈妈听。 教学反思
后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点,所以,我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读,所以,我将教学内容分成了两部分:音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久,就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课,结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。
课下,我反复思考,为什么没完成任务?哪些环节需改进或多余?
第一,导入时,第二关背整体认读音节,与第三关找整体认读音节重复了,可将第二关删掉。
第二,游戏环节中,分发的词卡有些多,可减掉
四、五个。 第三,游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来,但由于考虑不周全,致使课堂太乱,好多孩子都是走出座位,围在讲台前,乱作一团。课后,有老师建议,应将词条贴在相应位置上,然后让学生坐回位置上,这样,不仅纪律好了,而且,贴在那儿,每天都可以孩子拼一拼。
此外,组内老师跟我说,孩子在念二声时不到位,有些拐,像三声,又不是三声。
看来,今后首先要注意的是学生二声的发音。其次,在细节处理上还需努力。