画线段的策略解决问题
教学内容
2013苏教版四年级下册第五单元第48~49页,练一练与练习八部分内容。
教学目标
1、知识与技能
(1)使学生初步学会用画线段图的策略理解题意、分析数量关系,确定合理的解题思 (2)会判断什么样的应用题属于和差、和倍、差倍问题,并会利用线段图解决此类问题。
2、过程与方法
(1)在不断反思中,使学生感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画线段图整理信息是解决问题的一种常用策略。
(2)回顾、掌握并熟练运用“其他解题方法或者把结论当成已知条件,采用倒推的方法”这两种应用题的检验方法。
3、情感、态度、价值观
(1)使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
教学重点
会正确画出线段图并运用线段图整理有用的数量及数量关系,弄清题目中的已知条件和所求问题。
教学难点
(1)运用线段图分析题目中的数量关系,形成解题思路,成功解决问题。 (2)培养学生通过画图解决实际问题的策略意识。
教具与学具
多媒体课件、直尺或三角板、苹果12个
教学过程
一、复习旧知,唤醒学生对线段图画法、对解题的帮助及意义的回忆。
1、根据已知条件提出不同的问题,并说说怎样解答。
提问:说说上面运用什么策略来解决问题的? 生:画线段图的策略解决问题
根据回答,揭示本节课的课题,板书:画线段图的策略解决问题 追问:你会画线段图吗? 生:会。
指名同学板演,并说说画线段图的顺序及需要注意的地方,其余学生用直尺或三角板在草稿纸上画。
师巡视指导。
最后用ppt动态展示画线段图的一般流程及注意事项。 师:我们在哪些方面运用过画线段图的方法解决问题?
生1:三年级上册,关于绿花、黄花、红花之间关系,求红花朵数。 生2:在路程方面,求相遇时间或两者距离。 生3:„„
师根据回答情况,简练其答案,有困难的可以适当提示,最后师生共同小结。 师:画线段图有什么作用?对解决问题有什么帮助? 生1:可以让题目一目了然,很清楚。 生2:整理数据,分析数量关系。 生3:想解题思路。 生4:„„
师根据回答情况,简练其答案,有困难的可以适当提示,最后师生共同小结。
二、探究新知
1、出示题目1 丁丁有6个苹果,丁丁比明明多2个苹果,他们俩一共有几个苹果?
学生口述,老师根据回答情况,运用ppt呈现其结果。明明:6-2=4(个) 一共:6+4=10(个)
追问:如果要使两人苹果数量一样多,你有什么办法? Ppt展示两人所拥有的苹果的数量图片 ,学生可以用自己喜欢的图形来表示苹果,自己尝试自主探究,独立思考。
根据学生的回答,老师也有自己的方法,ppt展示三种方法,即方法一:保持丁丁的苹果数不变,明明增加2个苹果;方法二:保持明明的苹果数不变,丁丁减少2个苹果;方法三:保持苹果总数不变,丁丁给明明1个这三种方法。
提问:方法三中为什么不给2个,而是1个?如果多的不是两个呢?
生1:给2个后,明明是6个,丁丁是4个,明明比丁丁多2个,两人苹果数仍然不相
等。
生2:要给明明多出来苹果的一半。 师:怎样确定多出苹果的一半? 生2:除以2。
追问:如果多出的苹果数是3呢?5呢? 生3: 不够除,有余数。
引导:多出的苹果数是怎样的才够除呢? 生3:
4、6之类的双数。
提问: 说说这三种方法,各自变化特点,什么变了?什么不变? 变后有什么特点? 生1:方法一,丁丁苹果数不变,明明苹果数增加2个,导致最终苹果总数随之增加了2个。两人苹果数一样多,苹果总数是丁丁苹果数的2倍。
生2:方法二,明明苹果数不变,丁丁苹果数减少2个,导致最终的苹果总数随之减少2个。两人苹果数一样多,苹果总数是明明苹果数的2倍。
生3:方法三,苹果总数不变,丁丁苹果数减少1个,明明苹果数随之增加1个。两人苹果数一样多,苹果总数是丁丁苹果数的2倍,也是明明苹果数的2倍。
提问:如果我们知道两人苹果总数,和两人苹果的差数, 你能借助此思路求解两人的苹果数吗?
2、出示题目2 丁丁与明明一共有10个苹果,丁丁比明明多2个苹果,两人各有几个苹果?(
1、两题有什么联系?
2、说说你了解到那些数学信息?
3、你想运用什么策略?)
指名学生读题。同学们独立思考,举手回答问题。 根据学生回答,让学生尝试画画线段图,教师巡视指导。 Ppt展示线段图
Ppt出示问题:
1、你能通过线段图,借助上面三种你喜欢方法的来解决此问题吗?
2、你知道应用题的检验方法吗?你会检验本题吗?
指名三位同学上台板演,分别指定一种方法作答并检验。其余同学分三大组也是如此。教师巡视,指导。
最后师生共同订正,讲评。
3、教学“练一练” Ppt出示“练一练”内容:
要求:分三组练习分别运用指定一种方法练习。
教师巡视、指导。最后讲三位同学陈述方法,ppt展示其相应解题过程。
4、ppt出示题目4 一个双层共有240本书,上层书的本数是下层的3倍。这个书架上下两层分别有多少本书?
全体学生共同读题,找出数量关系,独立画线段图解题并指名学生板演。 教师巡视、指导。
师生共同讲评、订正,ppt展示相应的解题过程。
5、ppt出示题目5
全体学生共同读题,找出数量关系,独立画线段图解题并指名学生板演。 教师巡视、指导。
师生共同讲评、订正,ppt展示相应的解题过程。
6、总结:学过这节课,你有什么要说的?
7、作业:课本第52页练习八第
2、4题
板书设计:
明明
丁丁
画线段图的策略解决问题
方法一:增加2个
方法二:减少2个
方法三:差数再分配
教学反思
画线段图解决问题不是第一次出现了,学生已经掌握一定的画法和技巧,但如何运用画线段图,产生思路,找到解题的策略是本节重难点。通过苹果的在分配,讲解很细,很透彻,学生在理解“和差问题”能够有本质的认识。为运用线段图理解“和倍问题”、“差倍问题”都有很大的帮助,另外本节还练习了一题多解和应用题的检验。由于时间的关系,本节课没有练习线段图的具体画法,没有留给学生足够的时间去充分思考、小组合作。