d t n l 教学设计
一、回顾旧知，导入课题
师：同学们，在拼音王国里面，我们已经认识了许多朋友，谁来说说你认识了哪些拼音朋友？ 生1：a o e i u u 生2：y w b p m f 师：真了不起，认识了那么多朋友。同学们，跟老师一起来叫叫他们的名字。 生读
师：我们把这些叫做——单韵母；把下面这些叫做——声母。
二、导入新课
1、学习d 师：今天，我们还要来认识几位声母朋友，第一个声母朋友要出现了，你们听到了什么声音（ppt，马蹄声）
(同学们认识了这么多拼音朋友，老师奖励大家一幅图画（出示马图） 哪位同学能用一句完整的话说说你看到内容？选几个学生 好，你听，这是什么声音？马蹄声
谁能连起来说说你看到的和你听到的？还有谁能说说？） 生：马蹄声。
师：是啊，声母朋友骑着马儿过来了，马儿奔跑时发出的声音就是我们要认识的第一位朋友的读音。（板书d） 师范读，生读，指读，齐读。
师：同学们观察课本的插图，思考：d像图中的哪一部分？试着自己编个顺口溜来记住它。
生：左下半圆ddd 师：我们来比一比。d和b 有什么不同呢？ 生：d左下半圆，b右下半圆。
（同学们这么聪明，老师奖励大家玩一个小游戏，用小时来表示b和d。 老师说哪个，同学们做动作。做得一样的同学夸夸自己，给自己鼓掌）
师：看老师来写d，先写左半圆，再写竖。两笔完成。同学们拿出手指跟老师一起写。 生书空。
（先出现四线三格，先观察，再请学生说，看屏幕中d先写什么，再写什么） （写的时候注意，不碰到“天花板”，也不能碰到“小河”，中间要饱满。） （打开抄写本，翻到第几页，要明确，不用在书上写。写字前先背写字歌：手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远）
写字时检查学生坐姿，握笔姿势，给写字姿势正确的打五角星
写字时做规矩，写描红2个，写两个，教师讲后，描红一个写一个） 学生写完，拿写得好的和典型问题的，投影 师：好，在书上写一个。 笔放好，本子关上，哪一组最快。
2、学习t 师：同学们看，图上画的是什么？ 生：一条跳起来的鱼。
师：第二个声母朋友它的形状就像一条跃出水面的鱼。跟老师一起念：t 生读，男女生分读，齐读。
师：t的形状不仅像跃出水面的鱼，你看，还像——伞，好，我们也编个顺口溜，伞柄朝下ttt 生读。
师：t和我们认识的哪个拼音朋友很像？ 生：f 师：是啊，谁还记得f的顺口溜，你说。 生：一根拐杖，fff 师：他说的对吗？一起念——一根拐杖，fff 师：好，看老师来写t，先写竖弯，再写一横，两笔完成。你们在书上写一个。
3、学习n 师：这是什么？ 生：n 师：很多同学都已经学过了，那么n像什么？ 生：一个门洞。
师：好，那么我们的顺口溜就可以是——一个门洞nnn，一起念。 生：一个门洞nnn。
师：那么两个门洞念什么？——m 师：一起来念下他们的顺口溜。 生：一个门洞nnn，两个门洞mmm 师：那么n是几笔完成的呢？ 生：两笔
师：好，看老师来写。先一竖，再一笔就成了一扇门了。自己在书上写一个。
4、学习l 师：图上的小朋友拿着什么在赶小猪？ 生：一根棍子
师：是啊，这根小棍子就是今天我们要来认识的最后一个声母朋友，念——l 生读，开小火车，齐读。
师：你能看着这幅图画，编个顺口溜吗？ 生：一根棍子lll 师：谁还有其它的顺口溜？ 生编顺口溜
师：同学们的想象力真丰富。老师的顺口溜是：一根小棒111。你可以念自己编的，也可以念老师编的，好，我们念一遍。 生念。
三、巩固提升
师：这是我们今天学习的四个顺口溜，大家一起来念下。 生：左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棒lll 师：今天我们认识的dtnl四个朋友，它们和其它的声母一样，遇到韵母就能组成音节，我们来试试。 （出示ppt）
四、课堂作业
师：同学们拿出课堂作业本。
我会念的字，让学生一个一个过关，程度高的学生免过关，或者到小组长地方过关。
齐读时：要干脆，不拖音。
读时，手点着书本读。一年级指读。 站起了，双手放下
书本放桌子左上角，铅笔盒放上面中间。
坐姿：双脚平放地面，不靠背，人坐椅子一半。 一二三，坐坐好，四五六，静下来。
请你看黑板，我就看黑板；请你坐端正，我就坐端正。 小组竞赛方法，同学们改为小朋友们。
