d、t、n、l教学设计
教学目标：
1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形。
2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、正确认读“马路、泥土”两个词语。
教学重点、难点：
1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
卡片、情境图
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝，有谁可以告诉大家它们是谁？
（b、p、m、f、y、w）
2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了，那么这节课我们再来认识几位声母宝宝，希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题：汉语拼音4 齐读课题：让我们一起齐读课题两遍。
二、出示学习目标
1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标，同学们一定要听清楚：学习目标
1、我能学会声母d、t、n、l能读准音，认清形。
2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。
2、孩子们，学习目标明确了，老师就期待大家这一节课精彩的表现。
三、学习过程
师：请同学们来看黑板上的这幅图，想一想，你看到了什么？好，同学们开始观察吧！ 生：学生观察
师：时间到，谁来分享一下自己的观察，老师期待你精彩的表现。
生：汇报（引导并鼓励学生把话说完整）
1、学习d的发音
师：同学们可都是观察小能手，这是一个艺术节，两个小朋友在展示着自己的才艺，快看，地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀！
师：（板书“d”）好，同学们，我们一起来读一读。 生：齐读、开小火车读、男生女生对读
师：那么同学们，我们有什么好的办法来记住d么？ 生：汇报（左下半圆ddd，马蹄马蹄ddd）
师：大家可真棒，看来我们有很多的办法来记住d，下面我们就用大家的办法再来读一读吧。
2、学习t的发音
师：我们学习了d，那大家来找一找t藏在哪儿呢？ 生：回答
师：（板书“t”）非常好，t就藏在那把伞里。（范读） 生：各种形式读
师：同学们，我们能不能也来想想办法记住t呢？ 生：（小伞小伞ttt，伞柄朝下ttt） 师：我们再来读一读。
3、学习n的发音
师：我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母？ 生：回答
师：（板书“n”）范读 生：各种形式读
师：那谁来分享一下怎么记住n呢？ 生：（一个门洞nnn，一扇小门nnn） 师：我们再来读一读吧！
4、学习l的发音
师：最后一个声母在哪里呢？ 生：回答
师：你们太会观察了，小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀！
师：（板书“l”） 范读、领读 生：各种形式读
师：我们再来想一想怎么记住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll） 师：让我们再来读一读。
师：孩子们，几个声母宝宝大家都已经认识了，下面我们轻松一下来做个小游戏吧！
5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
师：好，轻松过后老师就要考考大家了，你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么？来看黑板，同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧！看谁读得好，看谁读得棒！ 生：同桌之间互读
师：巡视、倾听、个别指导
师：时间到（根据巡视的情况点评），好，谁来读一读。 师：让我们把掌声送给他们吧！下面我们也来读一读。 生：各种形式读
6、认读“马路、泥土”两个词语。
师：孩子们，你们越来越会学习了，老师要把大拇指送给大家，那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么？
师：（板书：马路、泥土，加拼音）会读的举手。 生：举手回答（观察举手的情况） 师：（根据举手的情况选择读的方式）
四、总结
同学们，这节课我们就上到这，下节课我们接着来学习d t n l。
五、板书设计：
d
t
n
l
