任务型教学法在教学过程中的实践
任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。进入21世纪后，这种“用语言做事”的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，特别是新颁布英语课程标准明确倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言运用能力，这说明任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个走向。任务型教学为学生提供了更大的实践空间，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
所谓任务型教学，就是教师根据要学习的内容为学生真实地创设各种情境来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。
如何在教学过程中运用任务型教学，我认为要做到以下几点：
首先，在设计任务时取材应来自实际生活。只有设计的任务来自学生生活，才能激发他们的兴趣，取得较好的效果。比如在教学二年级Who’s he/she?这一课时，我让同学们带来他们家人的照片，先上台来介绍一下，然后再引入这一课的句型教学，学生们都争先恐后，非常活跃。然后利用班上同学的名字和大家喜欢的、熟悉的明星的名字来练习句型，学生很快就学会了所要教学的内容。
其次，教师所设计的任务要既能激发学生的兴趣，同时还要考虑难以程度任务应难度适中，有层次，便于操作。所以教师设计的任务必须考虑学生的实际情况，使他们跳一跳就能够得到，从而使学生产生持久的学习热情。
第三，设计多样化的任务教学模式。根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则，喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。游戏学习就是要在教学中尽可能的采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的学习形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩.。另外还可以用动作表演、歌曲、绘画等形式来设计任务。
另外，在开展任务教学的过程中，还要注意以下几点：
一、我们在英语教学中应尽量选择贴近学生生活的任务型活动，这样才能充分调动学生的学习积极性。
二、采用任务型教学途径，教师应明确所设计的每一项任务的目的，通过该任务的完成，希望学生在英语学习中，哪些能力可以得到提高和发展，同时又要考虑该任务的实际操作性、可行性。
三、要面向全体，做到人人参与。我们可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；或者给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；还可以以小组为单位，让每位学生各尽其职，发挥各自优势完成任务。我们要针对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都体验到成功。
教学实践证明，任务型教学给英语课堂教学带来了活力，它强调了学生语言运用能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念，在课堂教学中越来越显示出其优越性。因此，在以后的教学中我还要不断研究，设计出更多适合具体教学内容的教学任务形式。
