寓德育于专业课的教学中
夏绍学
德育是教学科学的重要组成部分，在新的历史条件下，要把学校的德育工作搞好，就应准确的理解把握德育的内涵。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、日常行为规范的教育和养成教育；高中生注意进行政治方面的教育、共产主义世界观教育、共产主义人生观、价值观的教育，建设中国特色社会主义基本理论的教育。在开展德育教育的过程中，必须遵循青少年身心发展的客观规律施教，必须注意受教育者的客观接待能力，与学校的环境和教学工作紧密结合，使德育产生实效。
德育的对象是人，是正在成长中的人。既然是人就具有两种属性，即自然属性和社会属性。学校的德育具有多种功能，，最基本的两大功能是满足社会需要和青少年自身发展需要，社会主义学校的德育要为培养社会主义建设者和接班人所需要的政治思想道德品质服务。通过德育教育使小青年懂得人的尊严和价值，使他们健康的成长起来，成为具有社会主义信念和社会主义道德情操的人。使他们生活得更有意义，心理结构更趋完善，人格情操更趋高尚，使他们成为勇于和善于改革开放的人，具有科学文化知识、技能知识和良好道德品格的人，能够迎接世界经济竞争和科技革命挑战的体魄健全的人。
鉴于对教育内涵的理解，笔者在担任职业中学专业技术课的教学任务是，把德育教育寓于专业技术课的教学过程中，最大限度的发挥专业技术课教学中应有的育人环境。专业技术课的教学作为职业高中教育教学中的重要学科，在对学生进行全面的素质教育，培养动手能力，增强技能知识，为社会输送大批合格的专业技术人才方面有着其自身的优势。思想道德、文化科学知识、技能知识、身体个性心理等方面的教育都可体现在专业技术课的教学过程中。
一、专业技术课蕴涵着丰富的道德内容
专业技术课教学包括专业技术技能的实践教育和劳动教育等方面的内容，专业技术课具有参加劳动和专业技能实践的两大特点，专业技能的实践是培养专业人才的良好方法，而劳动和专业实践既是德育教育的重要内容，又是德育教育的重要手段，专业技术课以实践和劳动为特点，在当今应试教育向素质教育转变的过程中，专业课的教育教学显得尤为重要。教学内容的广泛性决定专业课教学可以从多层次多方面渗透德育教育的内容。它对培养学生良好的思想品德和职业道德方面都起着重要的作用，它蕴涵着丰富的德育内容。
二、专业技术课的实践性可培养学生正确的劳动观点和良好的思想品德
专业技术课教学过程的实践性决定专业技术课可培养学生正确的劳动观点和良好的思想品德。如我校的职高生，他们大多是来自贫困山区的少数民族学生，虽然生长在农村，但他们从小学到初中的大部分时间是在学校里渡过的，在家里没有参加生产劳动的机会和体验。不会珍惜父母的劳动果实，不懂得勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统。剩饭剩菜、吃不完的馒头随手就扔，这种现象的存在单靠说服教育是很难渗透到学生的心灵中的。针对这个问题，笔者在担任农学专业班的专业课教学任务时，亲自带领学生开展玉米的育苗定向密植高产栽培的实践活动，当我把这项活动的具体要求在班上宣布时，顿时，教室里一片哗然！有的同学在议论说：“又是劳动！”有的议论说：“我们从来没有见过像这样种玉米的！”这些，充分反映了学生科技意识淡薄、劳动观念和劳动态度不明确，把专业技术的实践性与一般的劳动等同起来看待。在既新鲜又好奇的心理趋使下，实践活动如期进行，从土壤的耕作、幼苗的培育、移栽、浇水、施肥等各项管理工作，都在老师的指导下同学亲自动手操作。当他们看到自己亲手种下的一株株玉米一天天茁壮成长时，心里是那么的自豪。当他们亲口尝到用自己辛苦的汗水换来的甜滋滋的玉米时，心里更是美不胜收。当他们将收获的一筐筐青玉米运到集贸市场交易时，在羞羞答答的叫卖声中，才感到真正步入到了市场经济的时代，钱是那么的来之不易。
更重要的是通过这次技能实践活动，使学生真正体会到了“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“的含意，体会到了父母的辛劳。学生乱倒饮菜乱扔馒头的现象不再出现了。激发了他们尊重父母的劳动果实和热爱父母的情感，培养了正确的劳动观点和良好思想品德。这不知比单纯的说教，硬性的灌输效果不知好了多少倍。
三、专业技术实践课培养学生集体主义观念和助人为乐的美德 开展专业技术实践活动，有助于培养学生集体主义观念和助人为乐的美德
开展专业技术实践活动，有助于培养学生集体主义观念和助人为乐的美德。正如玉米的高产栽培实践活动，从土壤的耕作、育苗、移栽、浇水、施肥管理都要需全体同学团结一致的共同完成。如有的同学整地，有的同学移栽，有的同学浇水，既有分工，又要相互协作，彼此配合，相互帮助，相互关心、相互支持，共同把这项工作做好。园艺专业班的技能实践活动还更具特色，组织学生亲自动手进行盆景花卉栽培，他们将各自精心培养出的二十几盆花木，整齐的摆放在教室里面，装点了教室气氛，不仅美化了教育的环境，而且增长了技能知识，学到了书本上学不到的知识，陶冶了思想情操。提高了学生的组织能力和动力能力，培养了学生集体主义观念和助人为乐的美德。
四、专业课教学利于激发学生学习兴趣端正学习思想
专业课教学教法的多样性、灵活性、趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，端正学生的学习思想。专业课教学的特点是理论教学与技能实践教学相结合。一方在室内开展理论教学，另一方面是到实习现场开展技能实践训练教学，技能训练项目的多样性，灵活性极大的提高了学生的学习兴趣，如进行动物饲养、果树嫁接、苗木培育、现场参观等实习活动，均于寓教于乐当中，激发了他们努力学习专业知识的兴趣，学习成绩明显提高，我校近来连续毕业的三个专业（农学、兽医、热作）班的全体同学，参加全国职业技能资格等级鉴定考试，都以良好的成绩取得了全国统一颁发的技能等级证书。说明专业课教学具有广泛的技能知识，可以学到在课本上学不到的知识，能激发学生的学习兴趣，端正学习思想，提高学习成绩。
五、专业课教学培养学生强健的体魄和健全的人格
培养青年学生德、智、体、美、劳诸多方面的全面发展是每个教育工作者不可推御的责任。专业课在教学过程中，学生通过参加劳动实践活动，能强身健体，增强学生体质，使学生具有健康的体魄。而经常的进行技术训练，手工操作能使人心灵手巧。通过外出参观、访问、调查、社会服务等社会实践活动，可使学生真正从读死书死读书的枯燥、紧张繁重的学习生活中解脱出来，到社会生活中去感受和领悟多彩缤纷的现实生活，了解外面的世界，激发学生热爱生活，积极向上的思想情绪。通过参加技能实践活动，像玉米栽培、花卉培育、生猪的肥育、果树嫁接等。有意识培养学生不怕脏、不怕累、不畏艰难、刻苦钻研的意志品质。同时在跟老师学习知识的过程中，教师言传身教，一丝不苟的敬业精神的感化下，对工作的责任心和职业道德感也得到进一步的加强。为我们今后从事专业技术工作打下了坚实的思想基础和文化科学素质。
