《为人民服务》教学设计
[教材分析]
这篇课文是毛泽东主席子1944年9月8日在中央警卫团为悼念张思德同志举行的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这个情况着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的的根本宗旨，号召大家学习张思德同志完全彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们要通过对这篇课文的学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
[学情分析]
考虑到小学生第一次接触到这类论说文，不宜要求过高，只要学生能通过具体的阅读，对课文所讲的道理有一定的认识，明白了课文讲了什么道理是从哪些方面讲的就可以了，同时让学生了解怎样说明一个道理，初步认识论点、论据和论证之间的关系即可。
[教学目标]
知识目标：学会本课生字新词，理解课文中含义学深刻的句子。 能力目标：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抓住文章中心，体会作者阐述问题的思路。 德育目标：通过本课的学习，使学生受到革命人生观的启蒙教
育，树立为人民服务的思想。
教学重点：
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为民服
务的这个中心论点之间的关系。
教学难点：了解论说类文体，学习围绕中心进行写作的方法。
[教法指导]
点拨、引导
[学生学法]
自主探究、合作研讨
[教学过程]
第 一 课 时
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词。
1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握
字义。
2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其
所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思
讲？每层意思是什么？
师生通过讨论，拟出层次提纲
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
2、死的意义： 重於泰 山 ，轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
五、作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
[教学反思]：
这是一篇说理性很强的文章，而且其中所孕含的的道理距离今天的学生又很遥远，特别是对小学生来说，理解起来是有相当的难度的。如何在教学中避开那些看起来冠冕堂皇但实际意义并不大的说教，是我在教学中经常思考的问题。
在这样的指导思想指引下，教学中，我力求让学生自读自悟，把文章读正确、读流利，读的有滋有味，加上老师适时的点拨，只要能对文章中所讲的道理在初步的了解，能联系一些具体的事例来说明，先让这些道理在学生的心里生根，我想这就达到了教书育人的目的。
现在回头来看，如果在教学之前让学生有针对性的收集一些能体现出“全心全意为人民服务”的人物事迹，学生可能就更有发言权，如果在教学中，提高一点指导朗读的艺术和效率的话，就不会出现没有时间板书的现象。
教学是遗憾的艺术，教师只有更加细致、认真的准备，才能减少这种遗憾。
《为人民服务》教学设计
潘 志 军
2005．3
