开开心心玩个够
——过程具体，感受真实
【教学设计】
留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深刻的内容。是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难、循序渐进的教学方式，以此降低习作难度。 教学中主要设计以下这几个环节：
首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过教师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想象的翅膀，进一步丰富个性写作素材。最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。 【教学目标】
1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序“先„按着„然后„”的句式表达出来。
2.能想象泡泡的样子，会用“有的像„有的像„有的像„”表达。 3.能把自己的感受、想象及说得新奇有趣的内容书面表达出来。 【教学重点】
按一定顺序把玩的过程写清楚。 【教学难点】 表达快乐的情感。 【教学准备】 1.儿歌《吹泡泡》。 2.泡泡水若干瓶。 【教学过程】
一.赏读儿歌《吹泡泡》导入。 1.老师先读一读。
2.如听吗？咱们一起读。
3.儿歌中哪些内容是作者看到的？哪些内容是作者想到的？
4.你们想不想吹泡泡，今天我们就一起开开心心地玩吹泡泡，好不好？（板书，课题）
二.创设活动一：观察怎么吹
1.首先请一名同学到台上吹泡泡，其他同学仔细观察，他的动作，看他是怎么吹的？用“先„接着„然后„”把这个过程说出来。 2.谁看清楚了他是怎么吹的？（学生回答，老师补充） 3.谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（板书） 4.指名再完整地说一遍。
三.创设活动二：观察泡泡的外形
1.师：你们说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢，想知道吗？
2.（黑板上贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹„„，也许同学们的吹法还多，哪位愿意上台试一试，看能吹出什么花样泡泡来？其他仔细观察。 3.你们看到什么？
（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、数量、大小等方面来观察） 四.创设活动三：体验乐趣
1.师：看到他们一个一个上来吹，你们心里怎么想的？想不想吹？现在老师就满足他们，四人一小组比赛吹泡泡好不好？比一比，谁吹的泡泡大，谁吹得泡泡多，谁吹得泡泡最漂亮，请你边玩边观察：泡泡有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）的句式说话，看谁不仅能吹，而且还能说，好吗？
2.同学们，刚才吹泡泡时，心情怎样？（学生回答，老师板书） 五.创设活动四：引导学生展开想象
1.刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，请同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪去呢？
2.看看这五光十色的泡泡你有什么感觉，感受或受到什么启发？ 六.动笔写作，留住快乐。
师：说得多美呀！你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，最想告诉别人的，用笔写下来。我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，也可以写泡泡的不同样子，也可以写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想象，你们的心情，好不好？要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？按什么顺序写呢？要定个什么比较有趣的题目呢？咱们大家一起说一说，回顾一下。
1.动笔写作，提醒注意习作格式。 2.学生写作，老师巡回指导。 3.讲评习作，引导互改。 4.小结
【板书设计】
吹泡泡
起因：时间、地点、事件 经过：人物
儿歌：吹泡泡
小妹妹，吹泡泡 大泡泡，小泡泡 一个一个真奇妙 快请风儿吹上天 去给太阳公公抱
我家住得高又高，坐在窗口吹泡泡。泡泡飞得远又远，越过楼群和树梢。轻风吹来阳光照，大小泡泡满天飘。红黄蓝绿银光闪，泡泡空中蹦蹦跳。泡泡是个见面礼，不知有谁能收到。“请到北京来做客，交个朋友好不好？”
