《我爱我的家》教学设计
教材分析：本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元第一主体中的教学内容。位于第2—7页。本课是学生们接触《品德与社会》的第一课，本课在让学生感受家庭温暖的同时，懂得父母对自己的严格要求是出于一片爱心，学会并愿意与父母交谈自己的感受和想法，慢慢由享受型变成分享型，关心体谅他人。家庭是社会的组成部分，安排本节课让学生们从家庭入手，进而了解社会，适应社会。从亲情入手，进而了解亲人，感受温暖。从熟悉的生活入手，进而了解过去，珍惜现在。
学情分析：三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。
教学目标：
1.通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
2.培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
3.掌握介绍家庭情况顺序，培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点：感恩父母，怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
学具准备：课件、音频、彩笔、图画纸、家庭日常生活照片和一些老照片。
教学过程：
一、观看课件，设疑导入。
同学们让我们来观看视频，请你们说说当爸爸、妈妈下班后，当同学们放学后，都要回到哪里呀？生回答（家里。）视频中爸爸出差回来后，小朋
友说什么了？男孩放下电话向外飞奔去。谁知道他去干什么？（去接爸爸。）你能体会到男孩当时的心情吗？视频中在外打工的人过年为什么都急着回家？是呀，人人都有自己的家，人人都离不开自己的家，今天我们就来学习“我的家”板书课题：“我的家”
[设计意图]：观看课件设疑并解答使学生认识到家的重要性，对家有亲近感和归属感。
二、结合教材，进行体验。
1.同学们，我们每个人都有一个可亲可爱的家，我的家住在桃山区桃南街新富家园，你们的家都住在什么地方？（生答？）
2.今天我们就来一起说说我们的家。老师先来说说？课件出示？（全家福照片）你们来猜猜哪个是我呀？你们觉得我像爸爸还是像妈妈？师介绍家庭周围的情况。
3.同学们，你们家周围有哪些地方是你平时最喜欢去的地方？你们也学着老师这样把你们最平时最喜欢去的地方画下来，好不好，那学着开始吧。
4.学生动手画，师巡视。 5.学生到前面展示。
6现在我们要看一看另一位小朋友的他们的家庭生活是怎么样的，他们在家里都做些什么呀？课件出示（6页7页的图）（谁能来说一说）
7同学们，你们一家人平时都喜欢在一起做什么呀？
8.哎，同学们，今天你们都带来了和家人一起的照片，那么这个照片有什么样的故事呢？请你先讲给你的小组同学们，待会我要找同学到前面来讲个全班同学们听，好不好，开始吧。（指明到前面讲。）
9.老师也来讲一讲我们一家人照片的故事。
（是啊，家给了我们温暖的亲情，让我们感受到了幸福，有家真好！（板书：温暖、幸福）
[设计意图]：通过画、讲，让学生对家有初步的体验。
三、感受亲情。
1.同学们，你的家，我的家，他的家，都是那么的平凡普通，我们大伙在一块做事，一块游戏，谁生了病我们会担心，会着急，你们说这是为什么呢？
2.我们都是一家人，我们互相牵挂，互相惦记，我们爱我们的家，（爱）我们爱家里的每一个人，我爱我的家（ 板书：“我爱”两个字。与前面板书
组合成“我爱我的家”。）说到这呀，老师有个问题想问大家，你们了解家里的每一个人吗，了解到爸妈小时候的故事吗，那好，把你们的家庭小调查表拿出来，选择你最感兴趣的事来和大家一起交流交流。
[设计意图]：联系学生的生活，深入学生的生活。使学生之间进行情感交流。使课堂教学真正融入生活。丰富学生的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，使学生更加感受到亲情的温暖，感受家的温馨。
四、知识拓展，情感升华，总结。
1.同学们，老师知道了你们都非常爱自己的家，爱自己的爸爸、妈妈。那么你想为我们最爱的爸爸、妈妈说些什么？（学生畅言为爸、妈、家所要做的事）
2.同学们，通过调查，老师相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家，更希望这种爱永远住我家。
3.那么就让我们在歌曲《让爱住我家》来结束今天的学习吧。 [设计意图]：拓展教学空间，使学生由家联想未来，联系到实际行动上，更加激发了学生对家、对爸妈的热爱之情。
板书设计： 我爱我的家
温暖、幸福
