南宽坪镇中心学校校本研修实施方案
（2014年度）
一、指导思想: 为全面提高教师专业化素质，有效整合现代教育优质资源,达成师生优质教育资源共享,营造学习型的校园文化氛围，促进教师更新观念，建立校本培训引导和教师自研自悟研修机制，不断提升教师的专业素养，促进教师课堂教学实施能力提高，全面实施有效课堂教学。通过培训，培养一支师德优良、业务精良、素质较高、勇于进取、富于创新的有效教师队伍，建设学校学科教学骨干团队。强化教师自悟自研习惯养成，坚持教导处全员培训与教研组、年级组培训与指导相结合，自主学习与实践应用相结合，理论方法普及与实践能力提高相结合的原则，实施年级组教师优化组合，通过校本研修搭建教师成长平台，促进教师专业化素养提升，通过校本研修全面提高学校教育教学质量。
二、成立校本研修领导小组
1、领导小组:施定高
成员：王以茂 毛家美 茹官榜 柯贤芳
2、实施小组 组长：王以茂
成员：毛家美 茹官榜 柯贤芳 余盛英 姜华 周自键 曹昌胜 施 康
领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研修、结对研修、学校名师工程及青蓝工程具体组织与考核，由毛家美、施康负责办公。
三、研修目标与任务：
（一）研修的基本目标：学科知识与有效教学基本技能，教师成长与专业化发展；教学管理与学校发展；班主任管理与学生成长。
通过校本研修、学习培训、教学研讨与骨干教师培养工作，构建学习型、反思型、学习型教师队伍，建立校本研修长效机制。
1．通过校本培训和新课标及有效教学研修，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构；加大有效教学设计及有效课堂教学组织能力培训指导，提高教师教育教学能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能熟练、教学基本功过硬、具有一定教育科研能力和创新精神的教师队伍。
2、通过全员新课标学习研讨交流，坚持“跟师帮教”制度，加强教师基本功、远程教育资源应用与课堂教学培训指导，在学习培训过程中,让教学名师、学科带头人、骨干指导青年教师，让能手骨干带动全体教师,通过示范引领、学校专家指导,促进年轻教师提高课堂教学水平，提高教师整合利用优质教育资源的能力，大力推进有效课堂全面实施，建立一批有效教师队伍，全面提高教育科研工作实效。
3、加强市县课题成果的推广应用，深化《质量全程发展实践研究》、《中青年教师专业化成长》课题成果应用研究，做好校本课题和微型课题研究（每个教研组不少于三个校本课题），通过课题实施研究，提高教师课题研究的能力，促进教师向专业化方向发展。
4、打造学校校本研修品牌。探索和构建校本教研和培训模式，使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。积极挖掘学校年轻教师专业化优势与特长和老教师的质量提高措施与方法，积极整合学校优势资源运用于教育教学全面学校提高教学质量。
（二）教师发展目标
1.学校中层以上管理干部：侧重于教育科研工作管理理念、组织、领导、协调、指导、落实等能力的提高，让管理者成为镇、县教学名师。
2.全体教师：建立学校教育科研型教师团队，培养教坛新秀、学科教学骨干、学科带头人、教学名师及优秀班主任团队。具体培训目标分别为：
（1）工作5年以下（含5年）的教师：岗位职责培训，达到合格教师的要求教育教学基本功扎实、师德规范、敬业精神强、有一定的教学能力与创新意识，部分青年教师能脱颖而出，由学校教坛新秀（校、镇教学能手）成为学校骨干教师（县级教学能手）和优秀班主任。
（2）工作6-15的中青年教师：通过研修达到教育教学基本功娴熟、师德水平高、教学能力、创新开拓意识较强，综合能力强，富有特色，教学水平达到成熟，综合素质高，形成自己的教学风格，培养一批由县级教学能手、校教学名师、学科带头人成为镇学科带头人、县级教学名师和镇级优秀班主任。
（3）工作15年以上教师：通过研修教学观念先进，成为镇、县级学科带头人、名师和县级优秀班主任。
（4）实行帮带研修模式：
学校学科研修实行导师制。学校聘请茹官榜、毛家美数学学科为首席导师，柯贤芳为导师；学校聘请王以茂语文学科为首席导师，余盛英为导师。学科首席导师每学期对本学科教研组计划活动教学规划指导，导师配合首席导师做好学科组教师课堂教学与基本功指导培训；
2 包年级领导做好本年级组教师培训指导，教研组长配合学科组导师做好本组教师培训指导。学校做好结对帮教活动落实。
一是学校教学主管领导与教导主任县级教学能手、名师、学校教学名师及学科带头人分包负责制。
主管教学教研副校长负责语文组柯贤芳、余盛英结对培养指导；教导主任毛家美负责数学组王恒、姜华、王静结对培养指导。
二是学校班子成员及学校骨干教师跟年轻教师结对帮带培训指导。 ①柯贤芳与王静、余萍结对子研修；
②王以茂与、王恒、姜华、周自键、邓金涛结对子研修。
③茹官榜与杨珊、李开锋、姚莉、陆雅芳、申雪莉结对子研修； ④毛家美与方婷、黄汝、邹鸣结对子研修.⑤余盛英与汪娇娇、冀展展结对子研修.
（三）具体目标
1、师德教育规范化：结合党的群众路线教育实践活动，学校、主管师德副校长、教导处、工会加强对教师进行作风纪律教育培训，强化师风师德教育，牢固立德育人宗旨，规范教育教学过程管理，深化爱教育的责任，使学生、家长、社会人士对教师工作作风满意。
2、学习培训重实践：对全校教师进行新课标培训研讨交流，使教师更新观念，确立有效教学理念。组织教师参加县统一组织的继续教育培训达合格。利用《国家基础教育网》学习专家讲座和远程教育课堂教学，并在学校网站上发表一定的学习心得，上传培训学习资源每人不少于2份。
3、校本研修重实效：每学期教导处组织2—3次专题进行专题讲座（有效备课、有效课堂教学、有效批阅与辅导），实行同年级同学科（二人以上）单元重点内容集体备课制度，大力开展教师教学基本功训练考核，教导处专项考核选拔学校教学标兵及学校有效教学展示赛活动，全面实施有课堂教学研究及成果应用，建立有效教师队伍，形成我校的梯级骨干教师队伍群体；整体提高全校教师实施有效课堂教学的能力。
4、建立校本培训评价考核机制：紧紧围绕我校“三基”（“学习基础知识、掌握基本技能、履行基本职责”）教育目标，结合学校及教师工作实际，开展校本培训，形成校本研修培训评价考核体系，推动校本研修工作有效发展，期末坚持评价考核结对研修效果，在绩效考核时予以奖励。
四、培训内容与形式：
3 根据教师不同的发展需要，本期将校本培训内容规划为师德、班级管理、有效备课、有效教学和学历培训，采取年级组、教研组、学校三级相结合的形式进行校本培训活动。
（一）培训内容：
1、通过党的群众路线学习教育实践活动，强化县局师德师风建设具体目标任务落实，修师身，转变作风铸师魂，建立科学质量观。
2、通过岗位培训，提升教师教学组织实施及教育科研能力。 （1）确立现代教育理念：加强修改后的新课程标准学习研讨交流，把握学科教学体系、目标及实施建议，做到教学组织实施有的放矢。
（2）教师基本功：练好普通话、三笔字、课程设计能力、课堂教学组织能力、班级教育管理等岗位技能。
（3）整合利用学校优质教学资源：运用远程教育及多媒体等资源，实行统一课程设计模式（四步六环教学法）、集体备课与二次独立备课相结合，提高实践能力、培养较好的信息素养。
3、通过在职学历培训，提高教师岗位专业知识与能力，更好服务一线教育教学工作。
4、实施有效课堂教学：通过有效备课、讲课、批阅和辅导，做实学校有效教学，提高教师课堂教学组织实施能力。
5、建立骨干班主任团队：通过班主任管理培训、班主任工作经验交流研讨，提高班主任队伍素质。
（二）培训形式：
1、做好专业引领：聘请校内有丰富经验的教育教学名师、县级教学能手、骨干教师进行相关教育教学讲座与指导，实施有效教学模式，做好教育教学工作与课题研究指导等，为学校校本研修工作奠定基础。
2、建立教学反思常规
（1）有效课堂教学研讨：通过组织有效教学观摩与研讨活动，做好上课、说课、评课等常规培训，促进教师不断自我反思。
（2）教学评比：开展年轻教师常规过关课、有效常规课、骨干教师高效示范课，组织互相听课学习，并建立听评课交流机制，教师在评比活动中必须运用新的教学手段、体现新课标精神。
⑶建立课堂教学反思机制，教师每课课后必反思。
3、实行同伴互助：
（1）师傅带徒弟：建立“跟师帮教”制度，加强青年教师岗位业务培训指导。
（2）讨论交流：以年级组、教研组为单位进行教学科研交流讨论活动，发挥群体效应，形成学校教学智慧，优化有效课堂教学。
4 （3）骨干示范：组织学校骨干教师、学科带头人指导教师备课上课，上示范课，带动一批年青教师不断成长。
4、夯实跟踪指导和研究活动：学校包年级组以上中层领导听课（每学期不少于30节），教研组长每学期不低于20节，教师每学期听课不低于16节;语数教研组每两周一次教研活动,学校每月一次主题教研活动。
5、鼓励支持学历进修及各类培训：鼓励、支持教师在工作之余积极进行更高层次的学历进修，组织教师参加县以上各类培训及国培学习活动。
6、建立网上及业务学习考核激励制度：利用远程网络资源，借助国家基础教育网站及学校网站，不断丰富学校网站资源，坚持业务学习积累。
四、工作安排
1、2014年（2-3）月，学习教导处统一有效课堂备课模式，指导教师做好有效备课、教材设计处理、上课、作业批阅，辅导课指导。要求，指导教师对帮教者的教案、教学设计、上课实况、作业批阅、辅导课情况，要逐一过目，指导写好教学笔记与反思，做到有重点，有案例、有操作评议实录记载；包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设，加强班级班风、学风建设；指导教师做好个人制定研修计划，建立学校校本研修考核制度。组织做好有效课堂教学研修，组织学校专题讲座培训。制定《学校与色河中心学校结对交流活动工作计划》、《学校跟师帮教实施方案》、《学校名师工程及青蓝工程实施方案》；建立教师校本研修考核制度，评选校级有效课堂教学能手，培训镇教学能手参赛人选，承办镇高效课堂教学能手赛，评选推荐县级教学能手人选；做好六年级教学工作研讨；各教研组做好本组教师校县微型课题的论证、实施研究工作，3月上旬组织课题组成员全面实施研究活动，做好研究过程资料的积累、积极总结反思，促进方案完善提高。
2、2014年（4-6）月：学校组织专题讲座培训，开展网络平台学习研讨交流；指导教师帮教课堂教学与评价，学生综合评价，远程教育资源应用、说课、示范讲评，同课异构等。要求对被帮教者指导构建、运用课堂教学与评价体系，建立多元化评价方法，灵活运用远程教育资源开展有效教学研修，做好评课议课培训，大力开展多角度说课活动，引领被帮教者讲好常规过关课，讲好有效常规课、优质课，大力开展新课程同课异构活动。做到有指导，有记录，有案例，有个案，有反思，有心得体会等。加强县教学能手赛参赛人培训指导，做好与色河结对交流活动组织实施工作。加强有效教学专题培训，组织
5 教师积极开展教科研工作总结，向县教研室推荐教师教科研成果。做好微型课题结题申报研修培训。
3、2014年6月下旬：做好微型课题结题材料收集，做好六年级复课研讨，教导处做好对帮教对象师德师风、有效课堂教学的业务能力进行评议考核。
4、2014年7-8月：做好《有效课堂教学》教学工作小结，做好微型课题研究结题申报工作。组织教师参加县以上学科教学培训及全员业务培训。
5、2014年（9-10）月：完善学校校本研修计划，教导处统一有效课堂备课模式，做好有效备课专题培训，指导教师做好有效备课、教材设计处理、上课、作业批阅，辅导课指导。制定学学科教学结对帮扶工作；做好班级管理“雷夫班级管理”学习培训，包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设，加强班级班风、学风建设；开展有效课堂教学研修，组织学校有效教学专题讲座培训。
6、2014年（11-12）月：学校组织专题班级管理研讨，组织教师参加信息技术能力国培，开展网络学习实践应用研讨交流；指导教师帮教师做好课堂教学与评价，做好教师远程教育资源应用、说课、示范讲评，同课异构等教学工作。引领被帮教者讲好常规过关课，讲好有效常规课，大力开展新课程同课异构、有效教学研讨活动。加强学校网站资源库建设，做好下学期期中质量分析反思。做好学校有效教学研修及青蓝结对考核。
7、2014年12月下旬至2015年1月：做好校本研修年度工作总结，教师个人及学校整理年度研修活动资料，学校对教师校本研修绩效进行认定，并向上级申请教师校本研修学分认定登记。
五、培训措施与保障
1、组织领导：学校成立以校长为组长的校本培训领导小组，教导处负责学校培训内容与组织形式的规划，并负责具体的培训安排工作。各学科组首席导师、导师及教研组长做好本组培训规划，包年级领导按学校研修方案、教研组计划进行具体落实，教导处负责管理。
2、制度保障 （1）依据校本研修规划各教研组认真制定本学期教研组工作计划，建立行之有效的研修模式，并指导组织实施，以切实保证校本培训的有效开展。
（2）健全校本研修激励机制。把校本研修工作作为教师教学教研工作任务考核，作为绩效考核硬指标，对参加校本研修工作并取得较好成绩的教师给予奖励。
6 （3）校本研修工作要做到人人重视，尤其是要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训经费的落实。
（4）确保培训时间和效果。结合常规教研活动合理安排时间，充分运用好业务学习时间。此外，每次培训都要认真组织，做到六有一定（有学习培训主题内容，有提前学习时间、有会议记录或业务学习笔记，有学习安排，有学习考核或效果，有实践反思，定中心发言人），明确培训的内容形式及相关责任人，确保培训效果。
六、校本研修质量监控
1、研修工作管理
（1）培训考勤：教师参加校本培训进行考勤，并将培训成绩作为考评的依据。
（2）教师参加培训后，要有体现学习培训的记录、随笔、反思等相应资料。完成质量作为期末及年度工作考查工作依据之一。
（3）每学期，教导处牵头开展每学期3次的主题式的全员培训活动；教研组开展4次校本培训活动；每次校本培训活动实现互动、交流，有收获，有成效。
2、校本研修考核
通过校本研修培训，教师在自身教学水平、学识能力、师德修养等方面得到提高，将教师专业是否成长作为培训检测的一项重要指
（1）本学期12月下旬组织考评，对帮教对象考核为优秀者，学校对帮教对象和指导教师给予奖励，并纳入绩效考核。
（2）教师校本研修培训学习效果考核将纳入教师工作综合考核 （3）教师个人及学校整理年度研修活动资料，学校对教师校本研修绩效进行认定，并向上级申请教师校本研修学分认定登记。
5、考评办法
本学期末,学校领导小组组织相关人员进行考核评定，对学校组织的单项研修培训活动成绩优异者，在绩效考核给予加分奖励；被评为学校教学名师者在绩效工资考核中同等条件下提升一个奖励等次。
南宽坪镇中心学校 2014年2月17日
