周原小学创建 “高效课堂”实施方案
为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率；为矫正新课程教学中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重训练轻反馈，重进度轻效度等偏差和不足；为了进一步使广大教师适应课程改革的要求，所以我校在课堂教学改革上主动尝试、积极探索，积极实施“高效课堂”。为了使课堂教学更有效、高效，特制订本方案：
一、指导思想
以科学发展观为指导，结合我校工作实际，进一步落实新课程改革所倡导的新理念，转变教育观念，积极探索自主，高效，充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施年级及科目
在三—六年级开展高效课堂教学，涉及语文、数学。
三、实施组织机构及职责
（一）组织机构
组长： 闫洁 副组长：高冰 王夏妮 成员： 三到六年级语数教师
（二）工作职责：
（1）指导方案的实施，检查落实工作任务；
（2）组织公开课、观摩课，围绕工作重点组织教学教研活动； （4）对学校子课题研究情况进行评估，及时通报工作进展情况。
（5）指导学校做好学期末阶段性工作总结。
四、实施步骤及措施
（一）组织学习、提高认识。
各校组织全体教师深入学习市关于开展高校课堂教学模式的有关文件，明确构建高效课堂的意义是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，认识构建高效课堂对于推进我校教育教学的重要意义。
（二）树立理念、明确目标。
要树立高效课堂教学模式的基本理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源惠及每一位学生、每一个家庭。围绕这一理念，各位老师应明确高校课堂的目标是努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。
（三）立足常规、夯实基础。
1、深入研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
主要措施：组织教师深入学习学科教材，研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。
工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，实验教师能够创造性使用教材。
2、优化设计导学案
基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励实验教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，开展优秀教学设计评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。
工作目标：所有实验教师能够设计出符合年级及学情的有效导学案。
3、努力构建高效课堂
基本要求：一是要创新课堂上教与学的方式，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。
主要措施：组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂授课。 工作目标：探索、建立各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全镇教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
4、规范学生学习习惯
基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。
工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。
五、实施步骤与时间安排：
（一）理论培训阶段。（2014年3月3日—7日）
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。
(三)初步尝试阶段。（2014年3月8日-3月15日） 完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
（四）年级试点阶段。（2011年3月16日—3月31日） 在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、两个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。
（六）反思深化阶段（2014年4月1日起）
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
周原小学 2014-3-5
